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1、提升教师的读书心得提升老师的读书心得1 只有当他成为自己的主子并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采纳。但它包含一个宏大的教化原则，它不同于旧式教化里那种肯定的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。 心得： 这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们宁静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更剧烈。因为在此时我是“主子”，而孩子们是“听从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们
2、的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的起先交谈起来。 当我接触蒙氏教化，起先了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主子。 作为老师的'我们要遗忘那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种剧烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满意孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“宁静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主子，当他成为自己的主子时，老师只须要赐予正确的引导
3、，他就能很好的发展。 #376958提升老师的读书心得2 人性的弱点是美国闻名作家戴尔卡耐基的作品，这本书用了大量的名人名言，诤语警句，还有在来自各社会阶层的人物身上发生的真实故事以及结合了作者亲身的体验、经验和最丰富的阅历。在看这本书的过程中，感觉就是每读一章都会有新的感受，它就像一面镜子 , 帮助我相识自我 , 了解自我 , 从而完善自我 , 驾驭自我 , 成为一个擅长经营自己生活的胜利者。 我觉得人首先要做到真诚地关切别人：要对他人表示我们的关切，这于其他人际关系是同样的道理;而且我们的这种关切是出自真诚的。这不仅使得付出关切的人会得到相应的回报，而得到这种关切的人也同样有所收获。平常我
4、在教化学生和女儿的时候就教他们做人首先要和善真诚。所以觉得和他人相处时很融洽、舒心、开心。 然后要发自内心的微笑：做一个微笑使者，微笑会让人明白： “ 你使我欢乐。 ” 微笑一下，可以缩短人与人的距离;微笑一下，可以缩小空间的范围;微笑一下，可以消退心灵之间的隔阂 卡耐基说：微笑，在别人心中造成的欢乐会像回力板一样飞回给你;在别人心中造成欢乐的感觉，将使自己觉得更大的欢乐。生活中，志向常常会遭受挫折，我们难免有懊丧受伤的时候，有感觉被众人冷落遗弃的时候，无论何时，请记得对人对己展露一个发自内心的微笑。 读这本书，它给了我启发，使我打算好了最佳的心态来面对我的将来。我要先变更我自己，要学会以欢乐
5、的看法对待生活、工作。一本好书就是一个好挚友。比照起自己，好书赐予我的不仅是闲暇时的消遣、孤独时的解闷，更教会我如何明辨是非、为人处事，让我通过汉语汉字去感知、去了解周遭的世界。 #299901提升老师的读书心得3 “书籍是人类进步的阶梯。”作为老师的我在今年寒假读了郑杰校长的给老师的一百条新建议。一百条建议使人读起来很特别亲切，他的每条建议都与我们休戚相关。它没有华丽的辞藻，没有高调的论谈，他用平实朴实的文字把他的建议说到了我们心里。给老师的一百条新建议中“合理合法地惩戒学生”，郑杰校长如是说“老师真的越来越难当了，特殊是遇到一些差的学生，老师变得一点方法都没有了，打也不是骂也不是。打学生早
6、已归入一条罪状叫体罚，被明令禁止了;现在连指责也不敢了，指责重了孩子可能想不通，到头来是老师吃不了兜着走;为了少惹麻烦，一些老师可能抱多一事不如少一事的心态，取不作为的消极看法。说实话：我也在教学过程中常遇到学生个体差异大，个别学生厌学等状况，对他们进行教化时，也经常觉得黔驴技穷。郑杰校长指出新型的师生关系建立在国家法律制度的基础之上，意味着老师不必再扮演“一日师终身父”的角色，而应与学生建立同等的关系，这种关系首先不是以血缘，其次不是以感情来维系的。老师对学生也不必如其父母般“恨铁不成钢”，只要对每一名学生尽心尽职，就算是对这份职业有所交待了。当然老师的不作为不应被宽容，主动的看法应当是在合
7、理合法的前提下，有效地惩戒学生。”所谓惩戒，是指通过对不合范的行为施于否定性的制裁，从而避开其再次发生，以促进合法行为的产生与巩固。惩，即惩处、惩处，是其手段;戒，即戒除、防止，是其目的。在老师的惩戒活动中，手段与目的应紧密相连。老师完全拥有对学生进行惩戒的权力。但是，世界上得人和一种权力都是一种强制力，都会对权力对象产生肯定的损害，因此，任何一种权力都须要限制的，老师的惩戒也须要限制。他说：“当你从你的工作中发觉了价值，将工作与自己的生命建立了意义连接，再苦再累也会无怨无悔”“在学校和孩子们在一起，观赏他们人性中最纯美的一面，这些风景是其他任何地方都没有的” 老师要提高自己的教化素养，就是要
8、读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要能在书本面前静下心来，深化地思索。的确，我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教化水平，在教学时游刃有余，这就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从学问的海洋里吸取养分，才能充溢我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地! #617341提升老师的读书心得4 前不久学习了陶行之先生的教学佳作教学合一一文，我觉得作为一名音乐老师，为了能使低年级小挚友越学越好玩，越学越聪慧，越学越爱学，然而去把陶行
9、知先生的“教学做合一”的思想，渗透到音乐教学中去。 一、“先生的责任不在教，而在教学生学。” 老师教学不应当是教给小挚友死记硬背现成的学问，而是要在教学过程中充分培育小挚友的主动性和创建性，使小挚友学会学习。因此，在音乐教学中，老师要确立好小挚友在课堂中的“主体”地位，激发和把握小挚友的爱好，创建小挚友主动参加学习的机会，让小挚友在说一说，做一做，演一演，创一创中去感受、理解和表现音乐，并给小挚友一些自由空间，让他们自由发展自己的特性。 二、“教的法子要依据学的法子来确定”，要把教法和学法紧密相连。 陶行知先生认为人的智力有差异，因此，他主动提倡依据人的不同智力特点施以不同的教化。他还认为老师
10、教的快、慢、多少，都要依据小挚友的实际状况，各方面的实力、爱好而定，要使不同的小挚友用不同的方法在“做中学，学中做”，才能有爱好，才能学得好。这样，学生在学习的过程中，才会主动主动地学习。陶先生的理论充分体现了“因材施教”、“寓教于乐”的思想。人的智力有差异，小挚友音乐基础也有差异，所以我们老师要依据小挚友的差异性，实行不同的教学方法。这就要求我们老师在备课时，对每位小挚友的音乐基础有所了解，以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异教化。因此，在音乐教学中，老师要能见机行事，让不同层次的小挚友都能有“胜利”的机会。例如：在复习爱护小羊这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时，我先叫那些音乐节奏不太好
11、的小挚友，用_|_|节奏伴奏，待他们表演完后，我与学生一齐击掌，表扬他们，然后我再叫那些节奏感好的小挚友，激励他们用不同的节奏来伴奏，因为他们节奏感特别丰富，用了|等等不同的节奏来伴奏，获得了大家一阵又一阵的掌声。这样，不仅让层次差的小挚友有了参加的机会，而且增加了他们学习音乐的爱好，一旦爱好被调动起来，就能使学生通过自己的实践顺当驾驭了学习的基本要求，同时，基础好的小挚友又得到了较高要求的熬炼。 我感觉到音乐教学中渗透“教学做合一”的思想有着重要的意义，不仅受到了小挚友们的欢迎，还能使我在教学中化时少，工效高，收到事半功倍的效果。 #620923提升老师的读书心得5 书中描写了一群充溢活力，
12、主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在华蜜中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的教化，爱应当是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。 读爱的教化，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发觉爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译爱的教化时说过这样一段话:教化之没有情感，没有爱，犹如池
13、塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。 爱的教化中，把爱比成许多东西，的确是这样又不仅仅是这些。我想，爱是什么不会有明确的答案，但我知道，爱是没有限制的。同学之间的友好交谈，老师对学生的激励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑 透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到暖和，把学生当亲人的老师。当安利柯的先生说道:你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也高兴我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我安慰，给我荣耀!先生的这些话，让全部的学生都信服与他。虽然我无法做
14、到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用同等的目光看待全部的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉推断，然后毫不留情的指责那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，或许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽容和敬重学生，只要你们有志气承认自己的错误，我绝不会指责你们，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是指责学生，我们的目的是教化学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩处。 爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用精确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充溢而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当老师，更会把我们当作挚友，兄弟，父母。离开了情感，一切教化都是无从谈起，感情当然不能取代教化，但教化必需充溢感情。 总之，爱的教化是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力气，给人温馨，也给人漂亮的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，许多问题都可能在爱的暖流里溶解。书中给我的启示是，做一个温顺的严师，用充溢爱意的语言来严格要求我们的学生。 老师阅读心得