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1、人教版八年级物理上册教案人教版八年级物理上册教案1 速度的概念，从日常生活中的实例入手，正确的引出速度的概念，应当先从比较物体运动快慢分析，相识到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度. 速度的公式和单位，速度的单位是由时间、长度的单位合成的，是物理中第一次遇到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对应. 一.速度概念的引入 思索教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比较速度的方法：用相同的时间，看运动的路程;运动相同的路程，看所用的时间.而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程. 对于基础较好的学校和学生可以供应图片资料、视频资料，使学生相识到比较速度的必要性，也可
2、以干脆由学生想象速度比较的意义，可以提高学生的创建力. 说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合小学的学问，得出速度的概念，可以由学生总结概念. 二.试验：速度的计算 学生在课前就应当打算玩具小车，进行课本上的试验，把试验中的数据添入表格中，就得到了计算速度的公式. 本内容的教学对于基础较好的学生，可以让学生自行设计试验方案，学生可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比较小车的速度的大小，老师应当予以激励. 三.速度的单位 增加学生的感性相识，应当供应大量的图片、视频等多媒体资源，让学生比较和相识不同物体的速度，适当选取科技新闻，使学生联系实际和科技的学习，也可以
3、用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯. 可以供应的资料有：步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等. 速度的单位可以用对比法学习，对比长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简洁的方法进行换算.见副板书1. 对于基础较好的学生可以由学生视察出特点：单位进行等量代换、单位用字母表示. 四.平均速度 可以供应图片、视频资料使学生相识到在日常生活中的运动都是变速运动，而我们一般都是不要求很精确的状况下，做粗略探讨用平均速度，例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的计
4、算是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数状况下都是指平均速度(事实上指的是平均速率). 计算平均速度的例题，例题如副板书2 形成作题的规范步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容. 探究活动 速度单位的资料 学生小组 1.可以在网上查找各国的速度的单位. 2.各个速度单位的换算关系. 3.相同时期各地速度的单位. 1.网上的资料可以列出学习记录. 2.小组总结，各个小组相互补充资料，实现资料共享. 3.发挥学生的创建性，看看哪个组能依据资料提出新的问题. #217729人教版八年级物理上册教案2
5、JJ 当我第一次听你唱欢乐珍宝时，那有爆发力的歌声吸引了多数的“盒饭”!当你唱起漂亮笨女人时，那炯炯有神的大眼睛，恒久闪耀着光彩。当你上PK台时，你那可爱的笑容始终挂在脸上，好象不管怎么样你都不会哭。当你5进3你被淘汰时，你的泪水在眼眶里打转转，可就不是让他掉下来，台下不知道有多少“盒饭”在哭泣，电视机前的我都忍不住大哭了起来。(各位“盒饭”不要又哭起来哦)仿佛你弱小的身子上有这一股巨大的吸引力! JJ是一个坚毅.欢乐的女孩，你笑时，就好比绚丽的阳光，你哭时就似乎一颗颗段了线的珍宝。 你那炯炯有神的大眼睛恒久放射着光彩，你那樱桃小嘴恒久是呢幺可爱，你那圆鼓鼓的脸蛋真的好可爱哦。你的身上的任何地
6、方都好可爱哦。 我也想当一名精彩的歌手哦，所以我从小就爱听歌，我对你崇拜又对你发起挑战!我长大了也要和你一样，做一个不屈不挠的女孩子。 我多数次想要你QQ号，我也把你QQ号告知全部的“盒饭”我要让我们对JJ的崇拜.憧憬一一诉说，让JJ听听的心声。 JJ，你肯定要努力努力再努力!不要泄气哦，听说JJ你最近拿了个全国歌手人气劲暴大奖对吧!嗬嗬，我就知道JJ不会辜负这幺多“盒饭”的期望的! 祝JJ： 越来越棒!每天快乐! 一名盒饭 #217726人教版八年级物理上册教案3 知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确运用刻度尺并对运用的正确和错误能有正
7、确的推断.正确记录测量结果，能在精确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深. 1， 引入新课 条件较好的学校可以组织学生视察动画或图片，条件一般的学校可以视察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论感觉不总是牢靠的，须要进行实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位. 说明在一些方面测量的确定作用，要留意联系实际：放射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就须要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高. 2， 新授课：测量和长度的单位 长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位. 教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校
8、可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分视察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更精确. 学生练习单位的换算和推断数值的单位，以便巩固所学到的学问. 3， 新授课： 用刻度尺测量长度 测量长度的一般工具是刻度尺，视察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再视察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度. 学生可以视察图形和图像素材，或者视察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生探讨，并总结出访用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度
9、线磨损时，可以从其他刻线量起;视察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当探讨不根据正确方法运用时出现的问题. 记录结果时，要注明单位，并应当在读出精确值后，再估计一位，老师利用板图，读出木块的长度：精确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm. 在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要留意养成学生的这些学习习惯. 4， 新授课：误差 对于误差的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;
10、误差和错误的区分;减小误差的方法.这三个问题可以让学生探讨后得出. 由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能肯定避开的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区分.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值. 探究活动 查阅关于长度的一些单位 以小组为单位 1、供应关于长度的一些学史资料 2、不同国家中关于长度的不同单位 3、长度的国际单位制中，单位的换算关系 1、资料来源的丰富程度 2、内容的祥实程度 3、资料本身的丰富程度 #184065人教版八年级物理上册教案4 教
11、学打算 1. 教学目标 学问与技能 1、知道国际单位制中长度的单位。 2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。 3、知道测量存在误差。 过程与方法 1、会运用刻度尺测量长度，会进行特别测量。 2、会正确运用手表或停表测量时间，并会估测时间。 情感看法与价值观 培育学生主动与他人合作的精神。 2. 教学重点/难点 教学重点 1、刻度尺的运用和测量时间。 2、单位的换算和特别测量。 教学难点 1、单位的换算。 2、刻度尺的运用方法。 3. 教学用具 刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机 4. 标签 讲授、探讨、归纳、对比 教学过程 (一)引入新课 在生活、生产和科研中，人们
12、常常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。 小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告知小刚他的身高是163。小刚的身高究竟是多少呢?(学生探讨并得出正确的结果：163厘米或1米63) 讲解：上述问题告知我们，测量时必需首先规定被测量量的单位。为了世界各国沟通的便利，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。 (二)进行新课 一、长度的单位及测量 1、长度的单位 在国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)。它
13、们之间的换算关系是： 1km=103m; 1dm=10-1m; 25px=10-2m; 1mm=10-3m; 1m=10-6m; 1nm=10-9m。 例如：惠安至泉州的距离约30km(公里)，初二年龄段的同学身高多数在1.5m1.7m之间，手掌的宽度也许是1dm，手指的宽度也许是25px。 2、长度的估测 问题1：请目测一下黑板的长度。 (请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。) 问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。 (请两同学同时在教室中走路进行估测) 3、长度的测量 长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择相宜的
14、长度测量工具进行测量。 展示：各种类型的长度测量工具尺子、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺(精度高)、螺旋测微器(精度高)等。 介绍：刻度尺的运用方法。 活动1：(1人一组)：用刻度尺测量物理书的长度和宽度(结果填入表格中)。 (选择两个较为典型的、有点问题的测量数据进行评价。) 活动2：(两人一组)：测量乒乓球的直径。 (老师巡察，并对同学进行指导。) 介绍：国际乒联为了我们限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm(即所谓的小球改大球)，把乒乓球竞赛从原来的一局21分制改为现在的一局11分制。但在刚结束的第28届雅典奥运会上，
15、中国选手表现依旧锐不行挡，取得男双、女单、女双三块金牌。 #184066人教版八年级物理上册教案5 教学目标 一、学问目标 1.能用速度描述物体的运动. 2.能用速度公式进行简洁的计算. 3.知道匀速直线运动的概念. 二、实力目标 1.经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察现象的主要特征，具有初步的视察实力. 2.能应用所学学问解决简洁的实际问题.具有初步的分析问题，解决问题的实力. 三、德育目标 1.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲. 2.在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦. 教学重点 速度的概念及单位. 教学难点 匀速直线运动
16、的推断及速度单位的换算. 教学方法 视察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区分. 练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简洁计算及速度单位的换算. 教具打算 投影仪、录像机及资料片. 课时支配 1课时 教学过程 一、引入新课 请同学们观看课前打算的录像资料： 动画片“龟、兔赛跑”的片断 斗争题材电视片中立体战的片断 师刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的马路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机?结合同学们上节课学习的学问，你认为它们有什么共同的特点吗? 生(以地面为参照物)它们都在运动. 生它们运动的路途都是直的. 生它们
17、都在做机械运动. 师它们做机械运动的状况有没有什么区分呢? 生有.它们有的在天上飞，有的在地上爬. 生它们运动的快慢不一样. 师运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢? 二、新课教学 1.速度 (1)概念 想想议议 师请同学们接着观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况. 放录像 学校田径运动会100 m决赛 师在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了.同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢? 生都是百米运动员，他们跑的路程一样长.先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快. 生通过相等的路程，用的时间短的人运动得快. 师同学们归纳得很好.大家接着观看另一场精彩的竞赛片断 放录
18、像 24届奥运会万米赛片断 师竞赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢? 生看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样. 生在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快. 师通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的状况下，通过比较时间的长短来推断运动的快慢;在时间相同的状况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢.请同学们接着关注下面的问题. 学校百米赛冠军的成果是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成果是28min，怎样比较他们运动的快慢? 生依据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程. 生可以比较他们在1 s内运动的路程. 师请同学们分
19、别计算他们在1 s内的路程. 一名同学板演 学生演算、老师巡察. 100m=8.33 m/s 12s 10000m 万米冠军：=5.95 m/s 1680s 百米冠军： 师在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示.同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度.速度等于什么呢? 生速度等于路程除以时间. 生刚才计算的是1 s内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s内的路程. 师能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢? 生可以. 师“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”. 板书速度等于运动物体在单位
20、时间内通过的路程. (2)公式 师在以前的学习中，同学们确定已经留意到，每一个物理量都有自己的表示符号.物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示.假如一个运动物体在“t”时间内运动的 路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式. 生v=s t 师这就是速度、路程和时间的关系式.即速度的公式. (3)单位 师同学们可以由速度的公式，依据以往的学习阅历，探讨一下速度的单位应当是什么. 生依据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成.假如路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s). 师同学们分析得很好.国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以.米/秒(m/s)就读作“米每秒”.