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1、三年级英语说课稿示例五篇三年级英语说课稿1 1. 教材地位 本课是这一单元的第三课，接着学习西餐食物名称，并操练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语What would you like, please? Do you like ？和I like通过运用图片，多媒体课件，食物及创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。 2. 教学目标 A. 学问目标： （1）能听懂，会说，认读下列词汇French fries, hamburger, pizza, pop并能正确运用。 （2）能理解和应答下列词汇：pepper salt , I like salt
2、/ pepper on （3）学会运用What would you like ?/Do you like？进行对话。 小结：学问目标的确立，应针对学生间的差异，制定不同的目标要求，使每一位学生每节课都能体验到胜利的喜悦。 B. 实力目标： （1）通过学单词，培育学生听说读写的实力 （2）通过创设情景，综合运用所学语言进行沟通，培育学生在实际生活中综合运用语言的交际实力和对语言的应变实力。 C. 情感目标： （！）让每一个学生都能主动主动参加教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加酷爱英语学习，增加学习英语的信念。 （2）通过单词学习与情境创设，让学生了解其他国家的饮食习惯和文化，引导学生树
3、立正确的人生观。 3. 教学重点难点 （1）新单词French fries, hamburger r, pizza, pop （2）在真实的情境中运用单词和句型进行对话。 4. 教具打算 单词卡片，食物（模型）调味瓶，多媒体课件。 二。 说教法与学法 1. 直观教学，引发学生主动参加。借助挂图，实物，多媒体等协助教具让学生干脆感受和理解语言，了解西方快餐的有关学问，通过视，听，说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的爱好。 2. 创设情景，诱导学生主动参加的欲望。运用多媒体或实物创设情境，把日常交际用语和情景对话搬进课堂，营造学英语的环境，激发其内在主观能动性。 3. 开展嬉戏和竞赛活动，调动学
4、生参加的主动性，通过猜一猜，摸一摸，读一读，比一比的嬉戏活动来记忆单词，在购买西餐食物的真实语境中进行会话表演，从而使学生对英语学习产生深厚的爱好。 4. 对学生参加的看法，效果刚好适度地进行激励性评价，以利于提高学生主动参加的主动性。 三。教学程序 1. 复习旧学问，使学生回忆数字单词sixteen到twenty，并利用卡片巩固再现单词的复数形式，快速操练。 2. 导入新课，利用实物和大屏幕，向学生介绍西式快餐的有关学问。 3. 呈现新课（1）学说新单词French fries, hambuger, pizza, pop. （2）把新单词在句型Would you like some中运用，巩
5、固并进行会话。 （3）理解应答操练I like pepper/salt on_ 4. 操练新课 （1）做嬉戏Guessing Game，订正巩固单词读音 （2）食物购买，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景对话，优胜组获得实物并品尝。 5. 巩固新课 （1）看实物进行操练What's this? What would you like? （2）课文内容的听读练习 6. 总结全课 7. 布置作业 三年级英语说课稿2 我说课的内容是欢乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、
6、唱融于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。 依据新课程标准和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总体目标和详细要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下： 学问目标：能驾驭本课句型Are you Number ？ Are you from？ I am from 。 实力目标：1、依据情境说出句子。 2、在情境下进行简洁的英语沟通和表演。 情感目标：通过本课学习使学生有爱好听、说英语、做嬉戏，敢于开口，教化学生留意培育多方面的爱好爱好，大胆参加各种竞赛活动。 结合教学目标的要求，我把
7、本课的重难点设置为 1、在生活中学习运用Are you Number ？ Are you from？ 2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。 本课采纳的教学方法有情境教学法、激励法、干脆法。 依据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现： Step1、 课前热身 一首Are you Linda? 师生互动，给学生创建了一个开心的教学情境，既复习了Are you 句型和回答又渲染了课堂气氛。 Step 2、新知呈现和操练 用直观教具- 大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型Are you Number ？用
8、美国国旗图片呈现America,在老师的引导下，学生和老师一起做文字嬉戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被学生驾驭了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现Are you from England? 后做耳语和捉迷藏嬉戏操练了问句和回答。 （ 利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松开心的气氛中学习。嬉戏操练为小学生的英语学习带来欢乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把嬉戏引入课堂，寓教于乐。） Step 3、巩固运用 1、放录音，学生听音、指读，培育生的听说和认读实力。 2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子
9、，学生分小组合作参加竞赛，既增加了学生的合作意识，又培育了学生举一反三运用句型的实力。 3、London bridge 嬉戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。 （本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习爱好，调动了学生学习的主动性。因为爱好是的老师，而爱好来自新奇，老师给学生供应了各种实践机会，让他们参加表演，嬉戏。这既符合儿童好动、新奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学学问的驾驭和运用。） 三年级英语说课稿3 一。 教材分析： 本次说课我所运用的教材是义务教化课程标准试验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材特别注意学生语言应用实力的培育，从学生
10、的角度来讲，基础教化最主要的任务是要学会学习，开发自主学习实力，培育创新实力。本教材在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法都采纳了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。 1.本课教学内容： 1. Let's learn 本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit 2. Let's talk 学习句型 I have a 以及Super! Cool! W
11、ow! Great!等表示赞美的感叹词语。 3. Let's do. 本部分要求学生在“Act like a”的指令下仿照小动物的动作。 2.本课教学目标： （学问目标、 实力目标、 德育目标） 学问目标 1.能听懂，会说Look! I have a 并能在实际情景中运用。 2能听说， 认读一些常见的动物单词。 3能听懂，会说几个常用的感叹词 Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。 4能听懂简洁的指示语，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。 实力目标：提高学生听、说、读、写的综合实力。 德育目标：教化学生要爱惜和爱护小动物。 3. 重 、难点的确定： 重点：
12、 能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look! I have a ” 难点： 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有肯定的难度，而且特殊简单混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与运用重点句型和四个感叹词。 二。 教材处理： 1.以“旧”引“新” 依据学问迁移规律的新旧学问的内在联系，从已学过的学问引出要学的学问，从课前的日常对话引入单词教学。 2. 以“练”促“能” 学生技能的形成，须要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的嬉戏活动，学生通过嬉戏，提高了自己驾驭学问的实力。 。融会话教学于情景表演 让学生在表演中学会运用语言，更能突出语
13、言的好用性和交际性。本课通过老师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。 三。教法分析 通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感爱好的竞赛和嬉戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班地深化教学内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四。教学手段： 主要以现代化电教手段多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五。教学程序 。新课导入 1英文歌曲观赏 上课之前，让学生观赏并演唱英文歌曲，通过简洁的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的衬托下，歌
14、曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫打算。 2每日对话 为了激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离，首先支配了师生间的每日英语对话“Do you like ？Yes，I do. What's this? It's a ”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。 3单词教学 通过色调艳丽的课件演示，告知学生这节课我将带他们去一个好玩的地方，并请他们依据我的提示揣测要去哪里？当学生猜出去大森林时， 我们便“上车” ， 一路欢歌去了森林公园。随着好听的音乐，电脑打出公园全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。 、新课的讲解 本
15、课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色调逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，活灵活现。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新学问有了很好的感性相识，再让学生反复演练，使学生全面驾驭。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，达到了教化教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。 、反复操练和巩固应用 1为了调动学生的主动性，利用Work in threes,in pairs,in row,in
16、group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。 2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童宠爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生细致听并且看老师的动作， 揣测其含义，然后跟着录音部分做动作， 从对 “Act like a ” 的反映中自然习得语言。 、反馈练习 1单词嬉戏 本课的又一次_是将嬉戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作嬉戏，让学生在宠爱的嬉戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并渐渐抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通
17、过嬉戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习爱好，同时巩固了学生所学的学问。 2情景表演 宠爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look！ I have a 并自选感叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由老师和部分学生作为评委对参加表演的学生赐予评价。让学生通过表演，真正的熬炼了学生运用语言的实力。 、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先打算好的”学问袋“通过美丽的旋律、音韵好听的节奏传给聚精会神的同学们，音乐声猛然一停，拿到学问袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同
18、学嘉奖给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学爱好昂扬的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最终，我将大组竞赛的结果公正地告知全班学生并赐予正确的评价和激励。 、展示板书 Unit 4 We love animals Look！ I have a monkey cat dog duck panda rabbit 本课以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体协助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的实力。 三年级英语说课稿4 一、 说教材 1、教学内容与分析 我说课的内容是人教版小学英语三年级上册Unit 5 “Le
19、ts eat”B 部分的第一课时，包括“Lets talk”“Lets play”。这一课时是在A部分学习“I like Have some ”的基础上，学习询问自己是否能得到想要的东西的表达法“Can I have?”另外，学生们还须要学习当别人对你说“Thank you”时，你的回答“Youre welcome.” 2、教学目标 学问目标： A、 能听懂、会说“Can I have?”并能询问自己是否能得到想要的东西，会说“Youre welcome.”。 B、 初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。 C、 在嬉戏活动中，能
20、把新学的学问和已学的学问联系起来。 情感目标 A、 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的爱好。 B、 在学习活动中主动，好动，充溢新奇，乐于尝试。 3、教学重、难点 重点： 能用“Can I have?”来询问自己想要得到的东西 能初步听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词。 难点： 能精确听、说“milk Coke juice water coffee tea”这六种有关于饮料类的单词，并能在实际情景沟通中适当而敏捷运用。 4、说教学打算 主要以现代化电教手段-多媒体协助教学，
21、贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。 二、 说学情 1、学习须要分析 小学三年级学生具有新奇、好动、喜爱嬉戏，乐于参加和表演，对英语学习爱好浓的特点，但这些并不能长久，因此，要创设肯定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替运用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于簇新，求知欲旺盛，学习心情高涨的氛围中。 2、学习水平分析 在学习本课之前，学生已经具备下列语言学问和技能：能够听、说、认读一些食物类的词汇，并能用“I like”表示自己对某种食物的喜好以及用“Have some”来给别人供应食物。 三、说教法 依据教学内容的特点，为了
22、完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生的相识规律，我采纳复习旧知自然过渡，直观演示，开心教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习爱好，充分调动他们的学习主动性，保持他们剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由爱好发展到产生要学好它的志趣。 鉴于本课的特点及学生现有的水平，我打算从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用实力。同时，多表扬，勤激励，使不同层次的学生都有学习主动性，在学习上均有所提高。 四、 说教学过程以及设计意图 Step 1 Warm-up 1、师生问好。 2、Game : Part A 部分的“单词接龙”嬉戏。分小组进行，哪个小组最先完成任
23、务，即为获胜组。 (设计意图：以学生已经熟识的嬉戏，复习旧知，让学生充溢激情地投入到语言学习状态，为后面新学问的学习做铺垫。) 3、Sing the song “ Lets have a picnic today.” (设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲导入新课。) Step 2 Presentation 1、利用图片，创设情境，教学“Youre welcome.” 播放完歌曲“Lets have a picnic today.”后，师生谈话： T：Boys and girls , Lets have a picnic today,ok? Ss:Ok! 课件播放p
24、icnic的情景，老师拿出事先打算好的食物图片，然后用这些图片与学生对话： T: I like hamburger, What do you like? S1: I like hot dog. T: Have some hot dog.(同时把食物图片递给与你对话的学生) S1: Thank you . T: Youre welcome. 老师反复与多个学生进行以上对话，在说“Youre welcome.”时，尽量以略微夸张的语气引起学生的留意，让学生在反复听老师夸张的语言中，熟识并理解句子的意思，教化学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。 让学生以开火车的方式，用英语向同学说声“T
25、hank you” “Youre welcome.”,学会感谢别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。 (设计意图：奇妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用实力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会主动参加到对话中，充分调动了学生的主动性。) 2、教学句子“Can I have some?” 操练完句型后，师做找寻东西的样子，并说:I have no food ,but Im hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who have some food?师走到有
26、食物图片的同学身边说：“Can I have some?”引导学生回答：Sure ,here you are.(老师在接到食物的同时，做吃东西的样子) 反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟识并理解“Can I have some?” Sure ,here you are. 教授句型Can I have some? Sure ,here you are.然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获得食物，操练句型。 3、教授单词Coke coffee tea water juice milk 师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many food .(做
27、肚子饱状)Im full, but Im thirsty now.(做口渴状)Who can help me? 课件播放声音：I can help you . 同时课件出示图片Coke,并说“Have some Coke.” T: Coke Coke ,I dont like Coke. 课件出示图片coffee juice ,并说“coffee or juice?” T: Coffee coffee , I dont like coffee. Juice juice , I dont like juice. 课件呈现剩下的全部饮料，并说“milk , tea, water ,what do
28、you like? ” 引出本课所须要相识的饮料类词汇。 教授新单词，有意识地给读得好的同学嘉奖。 Practice (玩嬉戏，巩固所学词汇) Simon says 踩地雷 (设计意图：人机对话，让学生产生神奇感，对即将学习的内容产生深厚的爱好，提高学生的课堂专注性。Simon says，踩地雷的嬉戏，让学生在嬉戏中巩固所学词汇，既增加词汇学习的趣味性，又突出了教学重点，突破了教学难点。) 说chant (分两组对说，一问一答) Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are. Coffee coffee Can I have
29、 some coffee? Sure , sure ,here you are Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are (设计意图：说chant，让学生进一步熟识本课所
30、学的句型及词汇。) Step 3 Post-task 学习主题课文 1、播放课件，理解课文内容。 2、看课件跟读。 3、分角色表演。 Step 4 Consolidation 课件播放在肯德基购物的场面，让学生运用所学学问，在肯德基里购物。 (设计意图：创设肯德基的购物场景，是为了让学生学会在实际情景中运用语言。) Step 5 Homewoke 1、听磁带，读单词和课文10分钟。 2、在父母的陪伴下，在肯德基中用英语进行购物。 (设计意图：学语言贵在运用语言，让学生在条件允许的状况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。) 板书设计：Unit 5 Lets eat Coke co
31、ffee tea Can I have some milk Water Juice Sure, here you are. Thank you . Youre welcome. 三年级英语说课稿5 教学目标： 重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll. 难点：单词：balloon, plane的发音;Lets do部分动作单词的理解。 教具打算： l. 老师打算ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。 2. 老师打算Lets do的动作图卡。 3. 老师打算七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pin
32、k，Purple，yellow，brown，black，orange，red。 教学过程： 1. 热身/复习(Warm-up/ Revision) (l) 作“Simon says”的嬉戏，复习本课时A部分Lets do的指令活动。 (2)全班分两大组来唱第一单元的Lets chant, 复习句型I have 。 (3)老师出示balloon的实物或图片，复习balloon。 2. 呈现新知(Presentation) (1)老师出示kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。 (2)让学生看Lets lea
33、rn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 (3)让学生站起来，一边看Lets do的动画，一边做动作。老师出示幻灯片。随后，老师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。 3. 趣味操练(Practice) (l)选词竞赛 将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，老师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片(留意活动的平安性)，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为成功者，可为本组赢得一分。 (2)猜猜看 每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什
34、么。如猜得正确，就请下一位同学再重新起先画另一种物品。 (3)Lets rhyme. 将所学的单词替换第一单元的Lets chant中的文具。老师将全班分为两大组，老师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.其次组一起说：Me too. 拍手，举其次幅图时两组交换。以此类推。 (4)老师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟识后，可加大嬉戏难度，将盖着彩色纸的图卡在(黑板上)打乱，进行嬉戏。 (5)让学生听录音，边说边做Lets do部分的活动。 (6)老师将Lets
35、do中的图卡打乱依次，贴在黑板上，老师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。 4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第5部分练习： Listen and color。 该练习为听音涂色，老师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue(red)balloon(kite).来介绍图上的物品(汽球在天花板上)。 5. 扩展性活动(Add-activities) 嬉戏：耳语 把学生分为56个小组，老师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Fly the kite.每组的第一个学生又依次向组里的其次个学生耳语这个指令，直到最终一个学生快步跑到讲台，依据指令做动作，又快又正确为成功。 三年级英语说课稿示例五篇