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1、冀教版小学三年级英语说课稿3篇(小学三年级英语说课稿范文)冀教版小学三年级英语说课稿1 小学英语冀教版说课稿一 一、说教材 新版小学英语采用以“话题功能结构任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。 二、说教法 根据英语课程标准、学生的认知规律，以及新版小学英语以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法： 1.“任务型
2、”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。 2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。 3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。 三、说学法 教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。 下面介绍一下本课的教学目标和教学过程： 一
3、、教学目标(确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。) 1.知识目标(LINGUISTIC FACTORS) vocabulary(生词) Functions(语言功能) learn the English song 2.能力目标(ABILITY AIDS) 培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。 3.德育目标(MORAL EDUCATION) 结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性.锻炼分析问题解决问题的能力。 二、教学重难点(根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作
4、用确立) 学习掌握What do we have? We have .并灵活运用所学语言知识进行交际。 三、教具 多媒体演示文稿、实物、录音机 四、课件设计意图 1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。 2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。 五、教学过程 ： Letsing:欣赏歌曲，This is the way使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。 L
5、ook and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush(your)teeth wash(your)face have(your)breakfast 在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。 Letact.屏幕出现快餐店，老师说“Oh, Its twelve oclock., Its time for lunch.”学生回答Yes, Lets go.学生通过实物表演。 2.导入新课 看图学习对话 1.听录音并回答问题(listen and answer) Whats the time? S: I
6、ts four oclock.这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。 2.听录音并猜一猜(listen and guess) 录音放到Its time to.停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home.在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，Its time to go s go 听录音练习：Mum,Im ,Lets have 看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice
7、 chicken pork beef 5.听录音学句子：What do we have? We have .在小组中进行操练。 指着一桌美食Look What a nice dinner! 3.巩固新知： 完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。 4.拓展练习： 1.时间调查表 Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner s sing 5.作业 a.听录音并模仿朗读 B.编写小对
8、话 六、板书设计 为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。 小学英语冀教版说课稿二 一 说教材 1.教材体系 我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。 2.教材内容 4B第九单元的核心内容是“确定方位”，与3B的第七单元相呼应，从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型：Wheres the/my? Its in/on及其复数形
9、式：Where are the/my?They are in/on Theres no in/on/near另外掌握四会单词如, cup 等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如： Whats for breakfast? Have some juice then.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。 同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗
10、透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。 3.教学目标 通过本课的学习，注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。 (1)认知目标 a进一步操练第一课时的句型：Whats for ?Wheres the/my?及四会单词glass,cup,bread,fridge等。 B 学习新的四会句型：Where are my/the? 并注意单复数区分Theres noi
11、n/on/near C 掌握四会单词：knofe ,等。 (2)能力目标 a 学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。 B 学生能综合第一课时和第二课时所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，表演对话。 (3)情感目标 使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。 (4)教学安排 本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。 (5)教学准备 教师：实物、课件 学生：食品、刀
12、叉等实物 二 说教法与学法 1.愉快教学法 为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戏 使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。 2.情景教学法 直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话;我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课
13、堂的教学效率。交际法 整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthday party做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。 三 教学程序 Step 1 Warming up Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的“Whats in the classroom?”，第二首是“Cheese and sandwiches.”，由这首歌自
14、然过渡到复习食物类和餐具类单词。 Step 2 Revision 分三个环节复习： 1利用事物，师生自由对话 可用句型：Whats this? What are those/these? Whats on the desk? 注意对单词单复数形式的操练。Magic eyes游戏：Whats in the bag? 引出单词：egg bread 并板书。 根据学生的回答渗透句型：Theres no in/on 并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。 如：Is there any water in the glass? s no inMagic ears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：f
15、ork knife并板书。 通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant: Left, left ,a fork Right, right, a knife Cut, cut, cut a slice Em, em, very 短小、押韵又欢快，学生乐于接受。 Step 3 Presentation借助课件，设计情境，复习中带出新知。 T: Im a little s go to s s in the kitchen? Look and cant see any are the foods? Wheres?利用表情和语调启发学生猜想
16、wheres?并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。 : Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where are the eggs? B.再把鸡蛋放到别的位置，问：Where are the eggs?并板书。 C.学生模仿，用自带的事物问老师，互相问。游戏“Hide and seek” 学生自藏所带的实物，让其他人猜。 在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一 子引导学生抓住重点句型，并通过及时操练巩固，使学生加 对句型的理解。 Step 4 Practice and consolidation 这一环节旨在进
17、一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房，李敏在为自己的生日晚会准备食物，这里有意突出为生日晚会做准备而找食物，为下面根据情景表演对话做准备。 Step 5 Read and sayListenReadAnswer my questionsRead in rolesAct out 先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。 Step6 Make up dialogues 课件中创设了一个情境，假设今
18、天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know Where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthday party 做准备这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一环节。 冀教版小学三年级英语说课稿3 优质课大赛材料 尊敬的各位评委： 大家好！很高兴能参加这次说课活动，我说课的内容是人教版小学五年级上册第四单元PartA Lets spell
19、。下面我将主要从说教材、说学生、说教法、说过程和说板书设计等几个方面来谈谈自己对这部分的认识、看法、和设计。 一、说教材 本单元的教学内容和学生的日常生活密切相关，要帮助学生在合作学习和任务学习中学会一些单词和发音，了解学生会做哪些事情，充分利用并表现学生的各种能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 1、通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。 2.培养学生辨别相似发音的能力。 3.着重培养学生的听力能力和学习英语兴趣。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为； 1、通
20、过大量的听读操练掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音培养学生主动探索单词发音规律的意识。 2、难点：短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。 我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并通过用多媒体课件实现对知识的体验和实践。 下面说一下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用多媒体课件、录音机、字母卡片，使学生积极参与教学活动。 二、说学生： 面对这部分内容的是小学五年级的学生，五年级的学生具有贪玩、好
21、动、好奇心强爱表现的特点，他们已经学习两年多的英语具备了一定的基础知识和技能，基本掌握基础课堂用语，在图片和多媒体课件的帮助下能听懂，读懂英语单词和句子，在教师的指导下能够做一系列的任务活动，并且学生在四年级已经学习过一些动词短语，为本单元的教学奠定了很好的基础。 三、说教法： 结合教材和学生的特点，在本节课的教学设计中，我主要依据新课标的精神，教学过程中从学生的 兴趣、生 活经验和认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习让学生亲自体验、大胆实践
22、、积极参与、共同合作与交流，发展综合语言运用能力。根据五年级学生活泼好动 ,对机械单一的活动易厌烦等特点,我借助多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,创设了轻松,活泼的英语学习氛围,采用合作的学习方式,更好的巩固本课所学.（一）小组活动学习法 把全班分成几个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境交际法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，为学生设置了真实而有效的场景，激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评
23、价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 （四）、游戏法等 四、说教学流程： 整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为复习新知趣味操练巩固练习。 Step1、课堂热身 1、课堂口语练习； T:Good morning,boys and girls S：Good morning，teacher T:How are you S:Fine, thank you 2、教师请两三组学习讲台表演”Lets talk”的部分对话。 3、教师向全班学生发出指令：play basketbal
24、l、swim等，全班学生根据教师指令做出相似的动作。设计意图：激发学生学习兴趣，复习本单元学习的主要词汇和句型。 Step 2、新知导入 1、Read Listen And chant(1)教师利用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说”Look at the pictures,what are they?”学生回答“Theyre a book and a football.”教师竖起大拇指说”Good ,youre right” (2)教师利用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条，引出单词。 (3)播放教学录音，带领全班学生跟着录音读例词。(4)总结长元音/u：/ 和短元音/u/的发
25、音规律。（5）学生在四人小组内依次读一读例句，小组成员相互纠正错误的发音。 （6）带领学生总结发音规律。 设计意图：在充分理解、认读的基础上总结发音规律，符合学生的认知规律，学生更容易理解和掌握。 2、Listen circle and say(1)、学生同桌相互读一读本股份的六组单词 (2)、第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案 第二次播放教学录音，师生核对答案 （3）学生同桌合作，一个人读单词，一个人做选择 3、Look listen and write(1)学生仔细观察图片和图片下面的句子 （2）播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。（3）学生选择自己喜欢的一句话并抄写在横
26、线上。 Step 3、课堂小结 师生一起总结本节课所学的主要知识，学生说一说本节 课的收获以及还有什么不懂的地方。 (五)、布置课后作业： 1、根据录音读一读本部分的内容。 2、完成手册中的对应练习。 五、说板书设计： Unit 4 What can you do Lets spell book Look football good balloon food zoo noodles 设计意图：能够让学生直观的掌握单词以及字母组合oo的发音规律。 六、教学反思： 以上是我这次的说课内容，本节主要讲解的是语音教学课。音标对学生来说比较枯燥的，所以本节课一开始我并没有直接呈现规律，而是在充分调动积极性的基础上用课件呈现例词，引导学生自主发现规律，并让学生在此基础上进行操练。在本次说课中还有很多不足之处，希望各位评委老师提出宝贵意见，谢谢大家！ 16