三年级音乐说课稿范文五篇.docx

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1、 三年级音乐说课稿范文集锦五篇 一、教材分析： 这是一首小而美丽的欧美歌曲，三拍子的旋律美丽抒情，歌曲的音域仅六度，开头的4小节是全曲的主要素材，由1、2、3、4四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型轻快而有动感。歌曲通过简洁的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的风光，给人一种雅致、闲适的感觉。 二、学生分析： 三年级的学生学唱歌曲的力量增加，通过教师引导，能较好的表现歌曲的心情。教学活动的设计尽量生动好玩，吸引学生的兴趣。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲，这首歌曲是学生其次次接触二部轮唱，对学生还是布满信念的。 三、教学过程： 本节课的设计有四局部的内容： （一

2、）导入， 通过音乐的走向，请学生推断风光中的太阳是刚刚升起的还是马上落下去的。然后依据旋律画一座山，通过这一教学过程，让学生明白音的凹凸的，并为歌曲漂亮的黄昏画旋律线做预备。 （二）新歌的学习， 主要通过听唱法来学习歌曲。歌曲旋律简洁，学生很快就会学会。在学习中，请学生听出歌曲是几拍子的，并打拍子学唱歌曲。教师引导学生依据歌曲饿意境来表现歌曲的心情。在这一环节我设计了歌曲第一句与其次句的旋律比照，并画出旋律线。 （三）轮唱歌曲， 先请同学们听出与我们平常学的歌曲的演唱形式的不同，然后我与几位同学做示范轮唱，再请同学们练习轮唱。 （四）用打击乐器为歌曲伴奏， 出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃，请同

3、学们依据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。 三年级音乐说课稿 篇2 （一）过程与方法： 感受歌曲金孔雀轻轻跳美丽、自然、流畅的音乐风格与孔雀舞独特的舞蹈风韵，激发学生对音乐的感受力和舞蹈学习的兴趣。 （二）情感与态度： 感受孔雀轻快、漂亮的形象，培育学生爱惜动物，爱护环境的思想。 一、说教法学法 唱游与律动课不是单纯的讲解和示范，而是要通过丰富多彩的活动激发学生的学习热忱，促进他们把握和理解所学学问。在教学过程中，我采纳观赏法、练习法、表演法和情景创设法。针对智障学生的特点，设计简洁形象的孔雀舞动作，创设生动好玩的教学情景，让学生在嬉戏中练习舞蹈动作，丰富学生的身体语言，提高他们对音乐的感受力。

4、二、说教学过程 本节课的教学过程共分为四个环节，第一环节：创设情景，激趣导入；其次环节：多维感悟，学习歌曲；第三环节：探究学习，学习舞蹈；第四环节：拓展延长，爱惜动物。 （一）创设情景，激趣导入 课堂伊始，让学生戴着动物头饰在律动中步入 “森林动物狂欢节”的情境，引出本节课的教学内容-孔雀舞。 （二）多维感悟，学习歌曲 教师以图文并茂的形式向学生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由来。同时播放歌曲金孔雀轻轻跳，教师随音乐朗读歌词，同时演示孔雀舞的根本动作帮忙学生感受歌曲风格，并以拍手打节奏的方式引导学生感受歌曲的旋律。启发学生用不同的肢体语言来表达2/4拍节奏的理解。 （三）探究学习，学习舞蹈 教

5、师示范“孔雀指”，指导学生观看仿照。“同学们，我们一起来学习孔雀指，拇指和食指相捏，另外三个手指翘起来。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三个翘起来的.手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通过教师生动形象地描述，指导学生把握孔雀舞的根本动作孔雀指。为提高学生的学习热忱，我还创设了孔雀漫步的活动场景，在活动中，通过孔雀漫步、梳理羽毛、喝水等动作指导学生对“孔雀指”动作的把握。 在学习“孔雀指”动作的根底上，指导学生学习“孔雀鹤立”。首先，展现舞蹈家杨丽萍的经典舞蹈动作“孔雀鹤立”，带给学生视觉上的享受。接着教师展现“孔雀鹤立”的动作并讲解动作要领，

6、让学生在观看中进展仿照。为丰富学生的舞蹈语言，在让学生保持“孔雀鹤立”造型的根底上，组织学生进展孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等嬉戏动作。 播放歌曲金孔雀轻轻跳，让学生跟随教师一起翩翩舞蹈，在音乐中连续稳固本节课的教学重点“孔雀指”和“孔雀鹤立”的舞蹈动作。教师依据学生的表现适时地进展个别化指导，激发学生的表现力。 （四）拓展延长，爱惜环境 在课的结尾，渗透环境爱护的学问，培育学生爱惜动物的意识。启发学生我们要好好爱惜我们的环境，爱惜动物，让它们和人类一样有一个美妙的生活环境。 一节好课的完毕应当是学生课外活动的开头，为鼓舞和催促学生更好的把握孔雀舞的根本动作，我将在课外活动中组织学生编排舞蹈金孔雀

7、轻轻跳，让学生感受舞蹈的美与情的交融。 三年级音乐说课稿 篇3 （一）教材简析 本课内容是全日制培智学校教科书（试用本）音乐第五册第四课内容：1、唱唱：粉刷匠；2、练练：认认、拍拍和粉刷匠的歌表演；3、听听：太阳出来喜洋洋。 （二）学生分析 我校启智部三年级学生已有一、二年级的音乐根底，学生的节奏感、动作协调性都比拟好、也比拟好动，吐字也比拟清楚，对唱歌跳舞很感兴趣；有个别学生反响比拟慢动作协调性比拟差。 （三）教学目标分析 一学问与技能 1、学会用轻松开心的声音演唱歌曲粉刷匠。 2、熟悉 拍号。 3、观赏歌曲太阳出来喜洋洋。 二过程与方法 1、用传统的跟学法、小步伐多重复地让学生直观地学会边

8、歌曲边表演动作。在歌表演中充分满意学生的表演欲，并能到达提高学生的动作协调力量，音乐的感受力量。 2、通过分组教学得到因材施教和学生自主学习的效果。 三情感与态度 1、通过设疑、故事的形式激发学生的学习兴趣。 2、通过一边唱歌一边跳舞的尽情表演让学生张扬共性，提高教学效果。 3、引导学生在教学活动中体验劳动的欢乐，领“劳动最荣耀”的道理，树“爱劳动”的意识。 (四)教学重点、难点 一重点：学会粉刷匠的舞蹈动作。 二难点：学会一边唱歌曲粉刷匠一边跳舞。 二、说教法、学法 （一）说教法 科学合理并适合学生实际接收力量的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我采纳的教法是听

9、赏法、多媒体帮助教学法、引导法、讲授法、以旧引新、引用学问的迁移，小步伐多重复地教授学生学习边歌边舞。 （二）说学法 用传统的跟学法让学生直观地学会歌曲的演唱和歌曲的表演动作。详细的学法是集体合作、小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习等等。 三、说教学过程 （一）组织教学： 1、排队边听粉刷匠边按节奏拍手进教室。 2、师生问好。 3、发声练习。 4、稳固复习。 （通过排队边听粉刷匠边按节奏拍手进教室让学生在无意中倾听粉刷匠感受粉刷匠，给后面的课堂教学留下铺垫，提高学生对唱舞学习的兴趣。发声练习让学生的喉咙得到热身，为后面的学习做预备。稳固复习让学生对演唱歌曲粉刷匠和 拍号的熟悉得到复习、稳固。

10、） （二）通过提问、复习故事、提问的形式导入、教师师范歌舞。 1、提问：小朋友还记得上节课教师讲过的粉刷匠的故事吗？ 2、复习故事：粉刷匠的新居子啊！他觉得不够美丽，于是他就自己找来梯子、油漆，带上帽子、拿着刷子，不怕脏不怕累，一边唱歌一边刷墙，他开心地把房子刷得更美丽了。 3、同学们肯定很想知道粉刷匠是怎样一边唱歌一边刷房子的吧？现在教师扮演粉刷匠一边唱歌一边刷房子给小朋友们看，大家要仔细看哦！在故事和提问中导入新课。教师用抒情美丽的动作和轻松开心的声音示范边跳边唱一次粉刷匠。让学生对将要学习的内容有个完整的概念；并通过教师抒情美丽、轻松开心的表演让学生提高学习的热忱和对学习新内容的期盼。

11、（通过提问、复习故事、提问的形式导入和师用抒情美丽的动作和轻松开心的声音示范边唱边跳粉刷匠，让学生对将要学习的内容有个完整的概念；并通过教师抒情美丽、轻松开心的表演让学生提高学习的热忱和学习新内容的期盼。） （三）学习唱歌和跳舞 全体学生跟着教师一小节一小节地边唱边学习歌表演。用传统的跟学法让学生直观地学会边歌曲边表演动作。依据学生在课堂上的承受状况来分组：承受力量强的学生分为一组，让他们相互监视自己练习；承受力量弱的学生分为一组，教师进展个别教育。 通过分组教学得到因材施教的作用。 （用传统的跟学法让学生直观地学会边歌曲边表演动作。通过分组教学得到因材施教和学生自主学习的效果。） （四）师生

12、一起边唱边跳互动表演。 （通过尽情的表演让学生张扬共性，满意孩子的表演欲望。） （五）课后作业：课后练习边唱粉刷匠边跳舞。 （让学生学习的内容得到稳固。） （六）课堂延长和总结 小粉刷匠喜爱劳动，不怕脏不拍累，小朋友们向他学习，在学校要主动清扫卫生，在家要积极做自己力所能及的家务活，做一个爱劳动的好孩子。 （延长课堂内容，提高教学效果。） 总之，在这些活动中，更重要的是我们的学生能通过自身的感受、体验而获得情感审美上的升华，提高他们的动作协调性，为喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活打下良好根底。 三年级音乐说课稿 篇4 一、说教材 各位教师，我今日说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌

13、曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳动，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、得意的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。 六年级的学生已经熟悉了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学学问对音乐作品进展鉴赏、学习和适当的表现。因而，我规划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为： 1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表 现所起的作用； 2、引导学生用跳动、有弹性的歌声表现音乐形象，培育其喜爱学习的良好 品质； 3

14、、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。 依据以上的分析和教学目标确实立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学学问，借助自己的方式来表现作品读书郎。 二、说教法、学法 本次教学以学生亲自参加的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来观赏、熟识歌曲的心情与节奏特点；通过比照演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为适宜的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性，培育学生分析问题，解决问题的力量和对音乐作品进展再度创作的发散性思维力量。 教具、学具预备：钢琴、录音机、打击乐器若干 教学过程设计： （一）创设情境激发兴趣 （二）比照实践学唱

15、歌曲 （三）创作表演情感延长 三、说教学过程 （一）创设情境激发兴趣 1、组织教学：学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教室 2、提问：“歌曲所表现的内容和心情？” “我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？” 3、以节奏0|为歌曲伴奏 【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的留意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺当进展是大有帮忙。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参与有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲让我们荡起双桨为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学习的积极性，也为后面环节的教学实践

16、作好了铺垫。】 （二）比照实践学唱歌曲 1、观赏歌曲 （1）初听 提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，适宜吗？为什么？” （2）复听 提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的心情呢？” 2、创编“声势”节奏 （1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上 （2）学生选择认为最适宜的“声势”节奏为歌曲伴奏 拍手000 跺脚0000 【通过比照两首歌曲所表现的不怜悯绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生观赏了歌曲，对唱曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做预备。学生积极参加其中，充分的表达了学生学习的主观能动性。】 3、学唱歌曲 （1）出示歌谱，观赏歌曲 提问：“歌曲表现了什么

17、？（怎样的音乐形象？）” （2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领） 提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？” （3）比照演唱 体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用 （4）试唱旋律 提问：“旋律有些什么特点？”十六分音符、附点音符 （5）有感情地演唱歌曲 【环环相扣的比照实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培育了学生通过观赏发觉问题，通过比照实践解决问题的力量，学生的音乐鉴赏和音乐审美力量也在不知不觉得到培育和提高，更为后面对作品进展再度创作供应了充分的物质保障。】 （三）创作表演情感延长 1、导入 以“声势”为歌曲伴奏 2、选择其他声

18、源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏 3、为歌曲填词，创作现代读书郎 4、综合表演、相互评价 5、完毕课程 【“创作表演”环节为学生供应了一个呈现自我的极好时机，学生通过自己的探究、实践对音乐作品进展再度的创作。查找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度对待问题，培育了学生的发散性思维力量；鼓舞学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代读书郎，有利于学生稳固本次的学习内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮忙音乐创作。培育了学生学习音乐的自信念和骄傲感，激发起进一步学习的兴趣。学生喜爱学习，敢于创新的情感在此得到延长，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】 四、

19、说时间安排和本课的估计效果 本次教学三个环节的时间安排为5、20、15分钟左右，依据实际的教学状况可能将会作适当的调整。 通过本课的学习，学生在轻松、开心中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探究，借助自己认为适宜的方式对作品进展再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展现，课堂气氛融洽，相互合作、相互学习的画面随处可见，信任能取得较好的教学效果。 三年级音乐说课稿 篇5 一、教学内容分析： 在钟表店里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象。

20、二、设计意图： 新课标中关于感受与鉴赏一局部提到：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的根底，是培育学生音乐审美力量的有效途径。在观赏教学中要以音乐观赏为本，从音响动身，以听为主。使学生养成倾听的好习惯，并从中获得美感。而对于低年级的学生来说，在观赏课中，启发学生绽开联想，仿照乐曲中所消失的各种音响、节奏，感受乐曲的心情是观赏课的目的之一。 为此，我制订了两个目标： 1、通过观赏乐曲，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验乐曲中的不怜悯绪所表现的不怜悯境。 2、通过观赏逐步培育学生的仿照力、表现力和制造力。 三、教法和学法 在教学中，我始终以作品奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学

21、生通过对音乐的观赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作状况。我采纳猜谜的形式激发学生的兴趣；通过比照法引导学生了解作品的不怜悯感；以启发法引导学生进展律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的学问、发散学生的思维。 四、教学程序： 我设计的活动过程是有序不断递进的，从沟通观赏理解制造发散， 根本活动流程为： 1、沟通：通过猜谜了解学生对钟表表象的熟悉。 2、观赏：通过观赏音乐，想象乐曲所表达的内容。 3、理解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进展仿照。 4、制造：通过观赏完整的乐曲，创编律动，参加到音乐当中。 5、发散：通过出示钟表图片，发散学生的思维。 （一）导入 1、依据低年级学生活

22、泼、易与人亲近的特点，我选择以猜谜的方式调动学生的心情，拉进师生距离。 2、通过出示题目，使学生绽开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学习兴趣。 （二）观赏 1、先请学生观赏乐曲的第一局部（修表），通过音响再次使学生绽开丰富的想象。 2、每一件音乐作品都源自于生活。因此在再听时，引导学生能够发觉生活中钟表的声音，并仿照出来。 3、课标中提出，对于低年级的学生来说，在观赏作品时，能够感受并描述出音乐中的速度变化和情感的表现，因此，在观赏完第一乐段时，我让学生说出乐曲的速度和心情。 4、在观赏其次乐段（休息）时，我采纳了比照的手法，启发学生将此乐段旋律与第一乐段的旋律在速度和心情上进展比照，

23、使学生进一步感受音乐。 5、在观赏第三乐段（完工）时，我又引导学生找出与第三乐段的相像乐段，还能说出两乐段的不同之处。使学生感受到工人们在完工后喜悦的心情。 （三）嬉戏创编 通过将作品拟为钟表店老板，激发了学生的兴趣，使他们感到置身于作品之中。再通过让学生扮演各种各样的小钟表，从没修好到修好，体验心情，并通过仿照钟表们的动作，感受心情，使学生参加到音乐当中。 （四）拓展 此环节的设立是为了发散学生的思维，能够让学生通过对本作品的观赏，从侧面了解音乐学科以外的学问，同时，以本曲为音乐背景，也没有脱离本节课的教学内容。 （五）小结 由于本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课完毕时，以一首惜时进展收尾，使学生懂得时间珍贵的道理，同时也起到了学科整合的作用。最终让学生听着乐曲走出教室，完毕本节课的学习。 五、总结 在本教学中，我力求让学生以“听”为主，开展不同形式引导学生倾听音乐。