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1、小学生四年级上册语文教案四年级上册语文教案1 一、教学目标： 1、理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。 2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 3、学习本课生字新词。 二、教学重点、难点： 抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。 三、教学时间：两课时 三、教学打算：课件 四、教学过程： 第一课时 (一)揭示课题，导入新课 前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢?想不想知道今日这个成长故事要告知我们什么道理呢?好，下面我们就来读读这个故事吧。 (二)初读课文，整体把握课文内
2、容 1默读课文，圈出自己不相识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。 2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体沟通中提出来。 3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题? (三)检测识字状况，指导易错字的写法。 (1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。 (2)当时反馈竞赛状况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。 (3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词 (4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，老师板书指导 (四)集体沟通，把握课文大意，质疑
3、 1成长这篇课文写了谁的一件什么故事? 2读过课文之后，你有什么想法吗? 3你有哪些问题须要大家帮助你解决?(学生边说，老师边分类归纳板书) 4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。 (五)作业： 1生字、字词，熟读课文。 2向家长询问或与家长沟通自己成长中的故事。 其次课时 (一)从上一节课学生的质疑引入 1同学们，还记得你们上节课就成长这篇课文提出了哪些问题吗?(电脑出示这些问题) 2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”? (二)抓住重点段落深化体会 1默读课文，边读边思索 (1)默
4、读课文1-6自然段，画出小男孩的表现(包括他的语言和动作) (2)看到小男孩当时的表现，你会想些什么? 2集体沟通，抓住重点句体会，老师适时点拨 (1)“自言自语地嘀咕似乎他的口袋里只允许装两块钱。”(可以看出小男孩特别渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。) (2)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢? (3)从小男孩的看法，你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。 (4)齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生许多疑问，你当时会想些什么呢? 语言训练：听了他的话，我琢磨：或许他的父母不太喜爱他，或许他的家庭经济
5、状况不太好，或许，还或许。 (5)究竟是什么缘由使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢? 3体会第7-13自然段 (1)“我”看到了什么情景，使“我”茅塞顿开?(“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的酬劳。但他仍旧花两块钱买一根香肠和一听可乐。 (2)此时，你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢? 约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。 约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有安排地支配自己的所得。 约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式激励他做事要坚持不懈。 (3)明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢
6、? 4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这样吗?你有没有相类似的经验，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。 (三)总结全文 1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢?让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。 2你觉得约翰哪儿可爱?从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。 3假如约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢? (四)作业 1把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家进步行沟通。 2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。 3举荐阅读语文同步读本中的两篇文章乌塔和爸爸错了。 四年级上册语文教案2 设计理念 语文课程标准强调：阅读教学是学生
7、、老师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、相识课文的11个生字。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 教学教程 一、设情境，揭示课题 歌曲导入。(观赏可爱的动物，学生可随着音乐声，自由做动作) 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(
8、今日，我们要学习一篇课文雪地里的小画家)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。 二、层层递进，引导初读 1、自读课文：请小挚友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小挚友们按依次读每一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： (1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了”等句式说话。 依据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。 (2)你能把刚才四位小挚友说的话在课文中找出来吗? 4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗? 三、创设情境，读好课文 1、指导读第一句话。 (1)指名
9、读第一句。 (出示本课插图) (2)其次个“下雪啦”后面为什么用感叹号? (3)指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告知大家吗?(指名读，自由读。) 2、指导读其次句。 (1)指名读其次句。 (2)理解“小画家”指谁? 请同学到台上按依次指出动物图片上的动物名称。 (3)指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告知大家吗?(指名读、齐读) 3.指导读第三句。 (1)自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。 (2)指名读 (3)指导读 他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。 请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。 感悟句子：这些小动物还能画别的吗? (学生说：
10、不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。 反复朗读句子。 4.指导朗读第四句。 (1)自由读第四句。 (2)指名读第四句。 5.指导读第五、六句。 (1)自由读 (2)感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢? 四年级上册语文教案3 一、教学目标 ： 1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 3、实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固运用工具。
11、二、教学时间：两课时。 第一课时 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。 开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。 二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。 1、对于“课本”，你有何理解?他有什么用处? 2、大自然又怎会成为绿色的课本呢? 四、初读课文。 1、老师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。 2、学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。 3、同桌沟通，相互检查朗读状况。 4、指名分节读课
12、文，读后说说这一节讲了什么? 五、再读课文，把握整体。 1、细读文章， 2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。 3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。 4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢? 六、作业 布置：熟读课文并试背。 其次课时 教学重点：品尝赏析，感悟诗情。 一、复习导入 ： 1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么? 二、细读品尝，感悟诗情。 1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。 2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。 3、联系自己的经验谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。 5、体会开头与结尾反复的作用。 三、朗读体会，深化情感。 1、以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。 2、在小组内沟通自己的朗读。 3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 4、最终全班齐读。 四、作业 ： A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。 B：选择校内一物进行细致视察。并写下视察日记。