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1、小学五年级数学分数乘法(三)教案范例三篇小学五年级数学分数乘法(三)教案范例一 教学目标 1.结合详细情境, ,探究并理解分数乘分数的意义; 2.探究并驾驭分数乘分数的计算方法,并能正确计算; 3.能解决简洁的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 养成教化训练点： 教学重点、难点 1.结合详细情境, ,探究并理解分数乘分数的意义; 2.探究并驾驭分数乘分数的计算方法,并能正确计算; 教学打算: 1.每人打算一条约10厘米长的纸条; 2.每人打算5张长方形的纸。 教学过程: 一、探究分数乘分数的意义和计算方法。 1.先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前打算的一张纸
2、条，根据例题所述剪一剪。 剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几?” 并依据剪的结果写出得数。 1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8 学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算? 引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。 折一折，涂一涂 3/4×1/4-=? 让学生拿出课前打算好的一张长方形纸，根据教科书的要求折一折，涂一涂。 探讨：(1)请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几? (2)你能根据上面的方法先涂出1/4，再
3、涂出1/4的3/4吗? 做一做：根据上面的方法折一折，想一想，并算出结果。 2/3×1/5 5/6×1/3 说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗? 小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。 想一想：此法与分数与整数相乘的方法有冲突吗? 试一试： 1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14 强调：能约分的要先约分。 二、课堂练习 1.计算练习。 教科书第8页“练一练”第2题。 学生计算后视察：分数相乘的积肯定小于每一个乘数吗? 2.解决问题。 (1)教科书第8-9页“练一练”第3、4、5、6、7题。 学
4、生完成后，说说解题思路。 (2)教科书第9页数学故事 “唐僧分瓜”。 板书设计： 分数乘法(三) 分数乘分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。 小学五年级数学分数乘法(三)教案范例二 教学内容： 教材第7-9页“分数乘法”(三) 教学目标： 1.通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，驾驭计算方法，并能娴熟地进行计算; 2.让学生经验猜想、验证等过程，体验数学探讨的方法; 3.培育逻辑推理实力，渗透肯定的数学思维方法。 教学重难点： 学生能够娴熟的计算出分数乘以分数的结果。 教学过程： 一、创设情境激趣揭题 1.出示我国古代哲学著作的情景。 2.
5、出示复习题 3×2/54/5×2 3.顺势导入新课：分数乘法(三) 二、扶放结合探究新知 1.画图引导学生理解1/21/2的算例。 2.出示3/41/4引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过程。 3.出示2/31/5， 5/62/3写出计算过程，小结计算方法： 分子乘分子，分母乘分母。 三、反馈矫正落实双基 1.出示教材第8页试一试1-3题。 2.引导学生发觉规律。 四、小结评价布置预习 1.引导学生进行课堂小结。 2.布置预习：教材10-11页练习一。 板书设计： 分数乘法(三) 意义：求一个数的几分之几是多少? 计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。 小学五
6、年级数学分数乘法(三)教案范例三 教学目标： 1、实力目标：能依据解决问题的须要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的实力。 2、学问目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够娴熟精确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。 3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。 教学重难点： 学生能够娴熟的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法： 师生共同归纳和推理 教学打算： 教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入 老师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。 3/11×3 9/16×12 21×5/14 老师：来回巡察学
7、生的做题状况，并提问学生说说自己如何计算的? 学生找寻完毕，纷纷举手打算回答问题。 老师提问学生回答问题。(整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。留意两种约分方式。) 二、讲授新课 老师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的1/2，其次次剪去剩余部分的1/2。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几?假如第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几? 老师让学生思索这个例题，并对学生进行提问。 1/2×1/2?分析第一次剪去它的1/2，其次次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。也就是1/2×1/2 老师让学生从图中看出是1/4，让学生从1/
8、2×1/2=1/4中思索，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互探讨。 老师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以激励。 老师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。 验证法则：让学生折纸验证3/4×1/4?，并让学生分析为什么? 课堂探讨：让学生能够依据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系;初步理解求分数的几分之几是多少? 三、巩固练习 做课本8页试一试，1/4×2/3;3/5×2/9; 7/8×5/14 让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。留意能约分的先约分，如：7/8×14/15中的7和14先约分。 四、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些学问?(提问学生回答) 板书设计： 分数乘法(三) 1/2×1/2=1/4; 1/2×1/2=1×1/2×2=1/4 分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。