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1、七年级语文下册丑小鸭优质课教案七年级语文下册丑小鸭优质课教案1 通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体会文章感情。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、难受的心理，激发学生对丑小鸭的怜悯心。 2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。 能有感情地朗读课文，体会丑小鸭难过的心情。 两课时。 第一课时 一、设疑激趣 1、出示一只丑小鸭和一只漂亮天鹅的图，说说它们的样子。然后设疑：一只丑小鸭是怎样变成漂亮的小天鹅的、 2、板书课题。 二、初读感知。 1、范读感知。 2、自由读课文，要求读精确，不会读的字借助拼音读精确。 3、指名分段读课文，正音
2、。 4、分小组读课文，相互订正字音。 5、齐读课文，然后说说读懂了什么。 三、感悟理解 1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。 2、当时丑小鸭的心情怎样、(难受、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句子。 3、丑小鸭在河边的丛林里望见一群怎样的大鸟、它为什么又惊异又艳羡地看着它们、 4、丑小鸭孤零零地生活在树林里，你觉得他怎样(可怜)、你想和他交挚友吗、你想对他说些什么、 四、拓展延长 农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、 五、质疑解疑 读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、 其次课时 一、感情诵读课文 1、老师有感情地范读课文。 2、让学生选择最有把握读好的段落
3、读一遍，然后指名朗读，共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。 3、学生齐声有感情地朗读全文。 二、识记书写生字 1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。 2、识记生字字形，并扩词。 七年级语文下册丑小鸭优质课教案2 教学要求： 1.学会本课生字，积累词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3.引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦翱翔，让学生懂得命运其实没有轨迹，关键在于要有对美妙境界、美妙志向的追求。 教学重点难点： 在朗读中理解词、句的意思，理解丑小鸭为什么能成为白天鹅，体会文章内涵。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈
4、话引入新课，揭示课题。 上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事?今日，我们再来学习一篇好玩的童话故事。这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫丑小鸭。(板书课题：28丑小鸭) 二、初读课文。 1.借助拼音自由用自己喜爱的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不相识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。 2.指名分自然段读课文，要求学生留意听，检查生字的读音，留意下面生字的读音。 惩处、嫉妒、姊妹、沼泽、讪笑、自卑、澄澈、清楚 3.老师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 4.边读课文边看图，边思索：课文主要
5、讲了一个什么故事? 5.指名回答上述问题。(课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自诞生以来就被人欺压，丑小鸭离开家，在历经了种种苦难、卑视、挫折之后，最终变成一只漂亮的天鹅的故事。) 6.出示丑小鸭的插图，依据插图讲故事。 7.师生点评。 三、记忆字形，指导书写 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 四、作业。 1.在课文中找诞生字所带的词，读一读，写一写。 2.熟读课文。 其次课时 一、复习。 1.指名学生朗读课文，把句子读通顺。 2.用自己的话说一说着篇课文主要讲了一件什么事? 二、分段学习课文。 1.学习1、2自然段。 (
6、1)指名读第一自然段，边读边思索：这一自然段讲的是什么? (小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺压他。) 联系上下文理解“惩处、排挤、嫉妒“等词的意思。 为什么兄弟姐妹都欺压他?(因为他长的难看。) 为什么他们说小鸭子长得难看? (因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。) (2)指名读其次自然段，边读边思索：这一自然段讲的是什么? (小鸭子离开了家。) 最终使小鸭子下决心离开家的是谁的看法?什么样的看法? 理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。 假如你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样?(特别难过、难受) 指导朗读小鸭离家出走的句子，读出特别难过、难受
7、的语气。 (3)快速默读阅读12自然段，用一句 话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺压而离开了家。) 2.学习3、4、自然段。 (1)指名分自然段读课文，思索：这一段主要讲的是什么? (讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。) (2)指名读第3自然段，思索：这一自然段讲的是什么? (讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的讪笑。) 母鸡和猫为什么要讪笑他?(因为他不会生蛋。) 母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应当下蛋。) 理解“讪笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出讪笑、讥讽的语气。 他听到别人的讪笑就离开了，这说明白什么? (他的自
8、尊心受到损害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美妙生活。) (3)指名读第4自然段，思索：这一自然段讲的是什么? (冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。) 当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(艳羡) “艳羡”是什么意思? 小鸭子艳羡他们什么?这说明什么?(艳羡他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的志气，没有放弃对美的追求，对生活依旧充溢希望。) 指导朗读，读出小鸭对天鹅的艳羡。 (4)指名读第5自然段，思索：这一自然段讲的是什么? 3.指名读第5自然段，边读、边看图、边思索：这一自然段讲的是什么? (
9、经验种种磨难的丑小鸭最终变成了一只漂亮的白天鹅。) 当丑小鸭发觉自己是漂亮的只天鹅时心情怎样?(欣喜、兴奋、欢乐)从那些句子读出来的? 指导朗读，读出兴奋、欣喜的语气。 三、有感情的朗读全文，总结全文。 四、质疑。 五、拓展引申。 选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。 我想对丑小鸭说：_。 我想对鸭妈妈说：_。 我想对丑小鸭说：_。 我想对猫说：_。 我想对猎犬说：_。 我想对孩子们说：_。 七年级语文下册丑小鸭优质课教案3 通过探究性的阅读训练，拓展思维空间，让学生在朗读中感悟，体会文章感情。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会丑小鸭自卑、难受的心理，激发学生对
10、丑小鸭的怜悯心。 2、学习本课生字词，会认“丑、丛”等12个生字。 能有感情地朗读课文，体会丑小鸭难过的心情。 两课时。 第一课时 一、设疑激趣 1、出示一只丑小鸭和一只漂亮天鹅的图，说说它们的样子。然后设疑：一只丑小鸭是怎样变成漂亮的小天鹅的、 2、板书课题。 二、初读感知。 1、范读感知。 2、自由读课文，要求读精确，不会读的字借助拼音读精确。 3、指名分段读课文，正音。 4、分小组读课文，相互订正字音。 5、齐读课文，然后说说读懂了什么。 三、感悟理解 1、画出课文中写丑小鸭样子的句子，指导朗读。 2、当时丑小鸭的心情怎样、(难受、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说，并指导朗读这些句
11、子。 3、丑小鸭在河边的丛林里望见一群怎样的大鸟、它为什么又惊异又艳羡地看着它们、 4、丑小鸭孤零零地生活在树林里，你觉得他怎样(可怜)、你想和他交挚友吗、你想对他说些什么、 四、拓展延长 农夫把丑小鸭抱回家后，他的生活会是怎样的、 五、质疑解疑 读了课文后，你还有什么不明白的地方吗、 其次课时 一、感情诵读课文 1、老师有感情地范读课文。 2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍，然后指名朗读，共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。 3、学生齐声有感情地朗读全文。 二、识记书写生字 1、卡片出示生词，看谁读得又快又准，先个别检查然后齐读。 2、识记生字字形，并扩词。 七年级语文下册丑小鸭优质
12、课教案4 1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。 2、能说出第5段排句成段的依次，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。 3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最终两段。 4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心;别人遭到不幸，不要讪笑。 1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展依次写的段。 2、教学难点：理解课文的主动意义，从中受到教化。 安徒生童话、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片 1、学会生字新词，训练找反义词。 2、读通课文，了解大致意思。 3、学习第1、2段，朗读训练。 一、出示安徒生画像及安徒生童话，简介安徒生。 安徒生(1805-1875)，
13、是丹麦十九世纪童话作家。早年在慈善学校读过书，自幼酷爱文学，进入高校后，创作日趋成熟。“为了争取将来的一代”，安徒生确定给孩子写童话，近40年间，共计写了童话168篇，代表作有海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩等。 二、揭题，读题 三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字 1、自学课文，读准字音，读通每句话。画诞生字多读几遍。 出示字词：暖烘烘 卧房 剩余 裂开 欺压 厌烦 孤 单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏 2、借助课文插图，了解课文主要内容。 四、理解课文 1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读其次自然段画出相关的句子，读一读。 2、划出说明丑小鸭长得难看的句子 3、朗读指导 4、填空：嘴()
14、腿()样子()的 5、丑小鸭的命运怎样呢? (1) 大家是怎样对待它的?你有什么想法? (2) 丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样? (3) 填空：()的丑小鸭 孤独、可怜 6、理解第三、四自然段品析词句： 重点理解：“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。 7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子。 丑小鸭独自由水面漂时，望见了什么?心里是怎么想的?体会“惊异”“艳羡”的含义。指导学生朗读，读出对漂亮小鸟的艳羡、对美妙的渴望之情。 8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。 体会“冻得颤抖”“幸亏”，说明丑小鸭境况凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的凄惨，表现
15、出对它的怜悯。 五、总结课文，拓展延长 1、 小结：事物是不断发展改变的，我们要正确相识自己，从小学会和善待人、相互敬重。 2、 绽开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢? 七年级语文下册丑小鸭优质课教案5 教学目标: 1.相识12个生字。 2.正确、流利、有感情 3.理解课文内容，体会丑小鸭不幸的遭受和主动乐观、追求美妙的生活看法。 4.在自读自悟的基础上，培育学生从小和善待人、相互敬重和正确相识自己的思想行为。 教学重点难点: 理解课文的主动意义，从中受到教化。 教学过程： 第一课时 一、出示安徒生画像及安徒生童话，简介安徒生。 二、揭题，读题 三、从整体入手，指导学生初读课文 1.让学
16、生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或相互问问，把课文读通。 2.让学生比照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。 3.用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生争论是否读得正确(不读错字、不加字、不减字、不重复)。 4.听老师(或请读得好的学生)范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培育学生通过自学初步读懂读文。 四、细心设计问题，指导学生细读课文 1.读课文，然后探讨： 课文开头告知我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的?(太阳暖烘烘的) 在暖和的春天里，鸭妈妈干什么?(卧在稻草堆里，等她的孩子出世。)板
17、书：卧草堆(dui)等(deng)。 2.学习其次自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后探讨下列问题： 从图上哪些地方看出丑小鸭是最终一个钻出蛋壳的?“特殊”是什么意思?(不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。)谁能用“特殊”说一句话?板书：蛋特(te)别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。 为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生比照图画，用书上的语句回答。要特殊留意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。) 指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。 3.学习第三自然段。让学生默读这段话，思索：这是一只( )的丑小鸭。并画出相关语
18、句。探讨： 丑小鸭在家里的境况怎样?(除了妈妈疼爱他，谁都欺压他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼爱”又是什么意思?(关切、宠爱) 详细说说他是怎样受欺压的?(让学生视察图2后，用书上的话来回答。) 丑小鸭的心情怎样?结果如何?(丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。) 指导学生怀着怜悯、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。 五、小结 1.齐读课文一、二、三自然段。 2.后来可怜的丑小鸭离家出走了，离家之后日子会好过些吗?下节课学习。 其次课时 一、复习导入 1.认读生字词 2.同学们，这节课我们接着来相识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭遇的不幸，那位同学情愿
19、来说说! 3.是啊我们都为丑小鸭难受，都为丑小鸭不平!丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢? 二、学习第46自然段。 1.播放课文第46段的朗读录音，视察第3幅图，引导学生边听边看边想，丑小鸭离开了家又是不是好过点呢?听后回答：这是一只( )的丑小鸭。 2.丑小鸭来到树林里，遇到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他，猎狗追逐他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。)板书：小鸟讥笑猎狗追逐 3.丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里静静地过日子?(怕别人发觉) 4.“傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅为什么会“又惊异又艳羡”? (1)播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天
20、上飞过。 (2)说说丑小鸭惊异时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的) (3)这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好挚友该多好啊!) (4)正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“艳羡”。 (5)想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢? (6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读，男女生赛读) (7)学生互评，评出各自的优缺点。 5.读第六自然段。 (1)天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情? (2)体会“冻得颤抖”“幸亏”，说明丑小鸭境况凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的凄惨，表现出对它的怜悯。“幸亏”是什么意思?(幸好) 6.有感情地朗读第46自然段。 7.现在再说说：这是一只( )的丑小鸭。 三、总结课文，拓展延长 1.探讨： “大家”为什么要欺压丑小鸭?(嫌他长得丑) 这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对。小挚友之间，兄弟姐妹之间应当和谐相处，团结友爱，相互帮助。) 2.绽开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢?