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1、八年级下册语文教案，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>) “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>) “举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>) 六、小结 <短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者愁闷而热忱的青春气息。 。 日表现作者热忱洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。 月则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的志向而放弃原有的一切，“妄想”变更“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者志向精神的化身。 这两篇短
2、文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。 八、布置作业 写给巴金的颁奖词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热忱、忧患、良知，将在文学史册中恒久闪烁着绚烂的光辉。” 1、写给孔子的颁奖词：“他是个大思想家，创立了儒家学派。首先，他提出“仁”的学说，即要求统治者能够爱护民情，疼惜民力，不要过度压迫剥削人民，以缓和阶级冲突。其次，他主见以德治民，反对苛政和随意刑杀。他的学说后来成为我国2000多年封建文化的正统，对后世影响极大。他又是个大教化家。在只有
3、贵族子弟能够受教化，文化教化被官府垄断了的状况下，他兴办私学，广收门徒，突破官府的垄断，扩大了教化对象的范围。他主见“因材施教”，对不同的学生，进行不同的教化。他教化学生：学习学问要常常复习，“温故而知新”，学习看法要醇厚，“知之为知之，不知为不知”;要把学习和思索结合起来。他在晚年编订了古代的文化典籍诗、书等几部书，还依据鲁国的历史材料编成春秋一书。这对古代文化的保存和发展，起了主动的作用。他就是我们的文圣人孔子” 2、写给鲁迅的颁奖词：“把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创建出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命!从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重;从阿Q的身影中，我们体会
4、到变革的艰难;从坟头的花环上，我们看到了将来的希望;从铁屋的呼喊中，我们听清了奋进的声音!你在孤独中呼喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻!大星陨落，天地同悲;巨著行世，千秋共仰我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你世纪伟人鲁迅。 八年级下册语文教案4 一、研读第25节，理解人物形象、体会作者感情。 第25小节分别写了托尔斯泰哪些特点? 明确： 第2节、面部轮廓 平凡粗鄙 第3节、面容表情 丑陋可憎 第4节、面部特点 毫无特色 第5节、客人来访 大失所望 你能说说，在读了这段文字之后，对托尔斯泰的印象吗?(学生自由发言) 托尔斯泰其貌不扬，作者
5、照实地予以描绘，从这些描述当中，你能体会出作者的思想感情吗?请同学们细致地品读课文。 (“因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”可以看出作者对托尔斯泰的敬重、酷爱) 二、研读课文第69小节，进一步理解人物形象，体会作者的思想感情。 听读第69小节，思索问题： 自主探究： 1、这部分写的是什么?(托尔斯泰的眼睛) 2、这双眼睛有什么特点?(目光犀利、感情丰富) 3、作者是如何刻画这一特点的?(比方和夸张) 请找出你最喜爱的句子，读一读，并说说你喜爱的理由。 合作探究： 1、结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌? 2、你是如何理解作者重点描写眼睛的用意? 明确： 1、欲扬先抑，突出眼睛的威力
6、，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深刻的印象。 2、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰视察社会、人生、时代的广袤和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸。 三、语言赏析： 轻声朗读课文，将自己喜爱的语句打上星号，有疑问的语句打上问号，全班集体沟通，老师适当总结。 四、延长训练： 细致视察自己，用100150字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真具体，独特处更不能忽视，适当运用比方和夸张，写作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进行全班沟通。 五、总结。 六、布置作业。 八年级下册语文教案5 教学目标： 1. 积累字词 2. 学习并驾驭文中比方和夸张的运用，学会品评重点语句。
7、3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 教具：PPT 教学重点：学习并驾驭文中比方和夸张的运用 教学难点：赏析重点语句，理解人物形象 关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想改变和精神追求，形成自己的相识。 教学手段：自主、合作、探究 第一课时 一、自由沟通： 以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行沟通。沟通围绕三个重点绽开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。 二、老师小结并导入： 托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以斗争与
8、和平、安娜卡列尼娜、复活最为。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农夫的立场上来，剧烈反对土地私有制，主见博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地视察列夫托尔斯泰。 三、自学检测： 1、给加点字注音： 乌黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 炙热 颔首低眉 广袤无垠 2、解词： 器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠 四、研读课文，品尝语言、理解人物形象： (一)研读课文第一小节： 1、师范读课文，请同学们留意读音和句子中的停顿。 2、请生齐读课文 3、思索：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的? 明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比方和夸张来表现的。 4、品读：请同学们找出文中运用比方和夸张的语句，体会这样写的好处。 明确：这一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比方和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。 (二)第25节 刚才我们集体研读了第一小节，下面请同学们自主研读第25节，看一看这几节分别写了托尔斯泰哪些方面的外貌特征，是如何写的。(学生自由阅读，思索) 五、布置作业