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1、一年级数学上册期末复习教案一年级数学上册期末复习教案1 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第47页。 教学目标：1、通过让学生亲身经验视察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学学问解决简洁的实际问题。 2、初步培育学生的符号感。 3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的爱好。 教学重难点：让学生亲身经验视察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 1、师：小挚友，你们知道现在是什么季节吗? 2、今日老师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗?和你的同桌说一说，你都看到了什么?
2、3、这幅图里还有许多数学问题，你们情愿用数学解决秋天里的实际问题吗?(提示课题：用数学) 二、发觉问题，解决问题。 1、教学主题图1 (1)、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么?(左边有4个小挚友在捉蝴蝶，右边有两个小挚友在捉虫子) (2)、师：你还发觉了什么?(大括号，问号) (3)师：你知道这个符号叫什么吗?对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思?它就能表示把这两部分的小挚友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗? (4)、师：要想知道一共有几个小挚友，我们就应当把这两部分的小挚友怎么样?(合起来) (5)师：谁情愿把你看到的和刚才那个问题
3、连起来说一说?指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。 (6)师：谁能列一个算式?4+2=6(师板书算式) 为什么用加法计算? 指名学生说说4、2、6分别表示什么? 还可以怎么列? 2+4=6你是怎么想的? (7)师：小挚友们真聪慧，不但相识了二个新挚友“大括号”和“问号”还解决了一个实际问题。现在，有一位叔叔想请小挚友帮他解决一个问题，你们情愿吗? 2、教学主题图2 (1)、出示图2，师：请小挚友细致视察一下，说说这幅图画了什么? (2)、你能想到一个数学问题吗?(一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个?) (4)、这个数学问题，你觉得应当用什么方法解决?把算式写在纸上，写得快的小挚友轻轻地告知
4、你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。 (5)、反馈：7-3=47表示什么?为什么要减去3，4表示什么意思? 三、巩固新知，拓展深化。 1、P47做一做 (1)师：李叔叔很感谢小挚友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小挚友你想到了什么数学问题吗? (2)用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么? (3)看懂蝴蝶图，说图意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2 2、小结：今日我们看到了漂亮的秋天的景色，也想到了许多数学问题，并且都用数学学问解决了，现在，你有什么想说的?(假如不知道，老师引导：我发觉了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减
5、法计算，我们应当看清晰图画的意思来列算式。) 四、拓展练习： 五、全课总结： 这节课，你有什么收获?其实我们生活中也有许多的数学问题，你能说一说吗? 一年级数学上册期末复习教案2 教学目标 1.使学生经验与同伴沟通5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。 2.使学生初步体会生活中很多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴沟通想法的乐趣。 3.培育学生主动思索、仔细倾听他人想法的习惯，培育学生动手操作和语言表达实力，提高学生参加数学活动的意识和爱好。 4.结合课堂教学渗透环保教化和遵守公共秩序的思想教化。 教学内容 教科书第25页。 教具、学具打算:多媒体课件。
6、 教学设计 复习导入 复习5以内数的组成，可实行以下形式。 1.对口令。 师：我说1。 生：我说2，1和2组成3。 课一起先，就采纳三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式敏捷有效，学生复习效果好。 2.拍手对口令。 3.举牌对口令。 创设情境，探究新知 1.老师投影显示漂亮的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鹤在欢乐地歌颂，过了一会儿，1只鹤绽开翅膀飞走了，(老师出示3只纸鹤，再渐渐移走1只纸鹤)。老师引导学生细致视察，沟通体会。 2.学生跟随老师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“
7、-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。老师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。) 3.学生试读算式。老师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。 在投影与老师语言描述的美丽情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参加演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的相识。 例题 1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。老师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时老师应多给与激励。接着问：该怎样列
8、式?学生回答后，电脑显示：5-2=? 2.老师提问：5减2得几?你是怎样算的?学生分组沟通想法，老师巡察指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，老师都给与激励。接着提问：假如不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。 例题用多媒体课件演示学生喜爱的小白兔采蘑菇的形象，学生很兴奋的参加到教学活动中来，在老师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，老师对学生的多种算法都给与激励，爱护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发觉用数的组成计算减法较简洁。 巩固练习 1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑
9、通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，沟通算法。 2.出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然后学生列式完成，小组沟通订正。 3.学生拿出自己打算好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。 4.乘车嬉戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。嬉戏起先，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。 巩固练习中的第1、2题，采纳课件演示，提高学生的练习爱好：练习第3题发挥学生的主动探究实力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的相识。乘车嬉戏，
10、学生最感爱好，参加主动性也，学生感爱好的事情活动效果好。 总结评价 1.学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。 2.老师结合学生表现对本课作小结。 布置作业 1.学生打算纸鹤，学具，数字卡片; 2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法? 教学设计说明 一年级的小学生参加数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的爱好。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生爱好，自觉参加到教学活动中来，进而体验到参加学习、获得胜利的欢乐。 在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有爱
11、好，主动参加，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好打算。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示其次个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇?”列出算式后，学生分组探讨沟通怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组沟通订正;还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几
12、种不同的减法算式，发挥学生的主动探究实力。练习的最的是乘车嬉戏，这个嬉戏时在学生学习兴奋低点进行的，起到提高学生的学习爱好的作用，让学生在玩中学，在学中玩。 一年级数学上册期末复习教案3 数与代数部分 1、一、二单元(数的相识和比较) (1)强调数物体个数的方法：根据肯定的依次和方向数数、做记号、依据物体摆放的规律按群数数等。 (2)加强区分几个和第几个，在表示第几个时要留意说明方向、依次。如：从左往右数，第2个是 (3)按依次填数，按规律填数 (4)加深对0的理解：在不怜悯境中，0的含义是不同的。一般状况下0表示没有，还表示起点和温度计上的基准0度。要依据详细状况，推断0的含义。 (5)重视
13、比较方法的梳理：一一对应比较(P17、(1)(2)、 三者之间的比较(先两两比较，再选出最大、多、小、少的) 利用参照物进行比较(P17(4)和P19、5、6) 留意题目规定的符号别标错了 2、三、七单元(数的运算) (1)利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的组成的相识。 (2)用丰富的嬉戏活动使本版块的复习变得不枯燥。嬉戏是一年级儿童最喜爱的活动。嬉戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习20以内数的相识，让学生玩猜数(小棒有多少根)等嬉戏，加深数感。又如加减法计算的复习，避开出现单纯的题海练习，让学生厌倦。可以设计爬梯子、找挚友、对口令、开火车、抢答等嬉戏活动，学
14、生边玩边娴熟加减法的正确计算。在本期结束时，学生要达到每分钟能正确计算8道题左右。 (3)重视逆向思维题型的训练，如：+6=15，尤其是7=7，学生简单填成0。 在里填上+或 96=15 165=11 (4)对于解决简洁实际问题的复习： 从类型上分包括求和、求差、求部分数。并留意体现三种类型之间的联系，注意系统练习。 如：8个苹果，5个梨，苹果和梨一共多少个? 苹果比梨多多少个? 梨比苹果少多少个? 一共13个水果，苹果有8个，剩下的是梨梨有多少个? 一共13个水果，梨有5个，剩下的是苹果苹果有多少个? 再如：看图列四道算式 从呈现方式上看可分为形象图、情境图、部分抽象的文字表示。 留意强调计
15、算为问题服务的意识，看清题上要求的是什么。允许部分学生用表示要求的数。 如：P38，4图1 应用连加、连减、加减混合解决问题，学生简单理解的是如：P45，1题，动态的呈现形式， 包括去掉一部分又来了一部分。较难理解的是P47，4题，这种静态呈现的。 加强培育学生提问的意识和实力。 3、八单元(相识钟表) (1)了解自己一天的，如在什么时候做什么事以及这些事情发生的也许时间。结合生活实例叙述， 熟识生活中常见时间，促使学生关注生活中的时间。 (2)几时刚过和快几时了，简单混淆，加强辨析。 (3)有的钟面上没有数字或只有几个数字，给认读造成肯定的困难，这是须要学生自己标出数字认读。 空间与图形部分
16、五单元(位置与依次)六单元(相识物体) (1)对基本概念的理解和驾驭。两件或多件物品的前后、上下、左右位置关系的正确描述。 如： 在最 面; 在 的 面; 的 面是 ; 的 面有 ;从 数 (2)对于相对性的理解：上下、前后、左右的'位置不是一成不变的，当物体位置变换或增加、削减物体 时，这些位置关系都会发生相应的改变。如：P58，1题中的闹钟，和玩具猫比，它在玩具猫的下面， 和模型船比，它在模型船的上面。前后与左右的位置也存在这种相对性。 (3)一年级的学生，确定情境图中物品或人物左右的位置时，都以视察者为标准来确定左右。 (4)加强区分长方体与正方体 (5)面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按依次、做记号、检查验证的好习惯。 统计与概率四单元(分类)九单元(统计) (1)体验分类结果在单一标准下的一样性、不同标准下的多样性。 如：P53按要求分一分(把序号填在括号里)，圈出不同类的物体。 (2)加强学生整理数据的实力。如支配一些图形(各种不同的颜色、形态、大小，摆放位置也无序) 请学生先数一数，再在方格纸内画图，并回答简洁的问题。