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1、一年级数学准备课教案设计一年级数学打算课教案设计1 教学内容： 教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。 教学目标： 1、驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2、经验探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用 重点难点： 1、驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法。 2、激励学生用多种方法进行计算。 教具、学具打算： 1、老师打算情景图的课件。 2、学生打算3捆6根小棒。 教学过程： 一、学前打算 口算。(电脑出示。学生开火车练) 11-3=13-8=17-9=14-5= 15-7=12-3=1
2、6-8=13-7= 师谈话：上节课我们学习了什么学问?我们来做几道题，并说说你是怎么想的? 38-6=87-3=96-6= 师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?细致视察你发觉了什么? 同学们发觉两位数个位上的数都比减数小，假如干脆减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一起探讨两位数减一位数的退位减法。 板书课题：两位数减一位数退位减法 二、探究新知 (一)教学例2。 1、引导学生从问题情境中列出减法算式。 课件演示：玩具商店的玩具货架画面。 师：上节课我们已经学会了依据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图
3、上还告知我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。 生：图上告知我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。 课件接着演示：两个小挚友进行对话。左边的小挚友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元?” 师：图上两个小挚友在说什么和想什么? 生：左边的小挚友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱?右边的小挚友在想怎样算才知道还要攒多少元钱? 师：你知道怎样列算式吗?为什么这样列? 生答师板书 36-8= 2、引导学生探究计算方法 (1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同? 生：35-2、76-4等算式被减数个位
4、上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。 师：不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。 动手摆小棒，分组探讨36-8的计算方法。 (2)引导学生说沟通摆小棒的方法。 师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法? 生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。 师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。 (3)引导学生总结计算方法。 师：从刚才摆小棒过程当中你发觉了什么?谁能依据摆小棒的过程说一说36-8的'方法? 生：从刚才摆小棒的过程当中我发觉计算36-8，可以把36分成20和16，再用1
5、6减去8，最终把8和20合起来就是36-8的差。 (4)引导学生探究另外的算法。 师：还有其它算法吗? 生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。 老师小结：刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。 三、巩固练习 1、完成第68页“做一做”第2题。 先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习)，然后集体订正。 订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办? 2、完成练习十二第5题。 先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3
6、的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。 3、完成练习十二第8题。 先让学生明确计算任务，然后独立算，最终订正。 四、课堂小结 老师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么学问? 学生：这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。 老师：怎样计算两位数减一位数的退位减法? 五、作业 练习十二第5、6题。 一年级数学打算课教案设计2 (一)学问教学点 1、使学生初步了解加法的含义。 2、使学生口算得数是2、3的加法。 3、相识“+”和“=”这两个符号，学会读加法算式。 (二)实力训练点 1、引导学生学会视察图意，培育学生视图实力。 2、启发、引导学生讲解并描述图画内容，学会说三句话，培育说
7、话实力。 3、通过摆学具，理解加法含义，培育动手操作实力。 (三)德育渗透点 1、在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。 2、引导学生讲解并描述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习爱好。 教学重点 1、使学生加深了解加法含义。 2、较娴熟地口算得数是2、3的加法，并知道计算的依据。 3、相识“+”和“=”，会读算式。 教学难点 1、理解加法含义。 2、引导学生说思维过程。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1、请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。 2、动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说
8、2、3的组成。 3、看课本10页的跳棋图，想一想，里应当填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。 二、探究新知 1、直观演示，引出加法。 (1)先出示(或显示)小挚友左手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示。 再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示? (2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球? (3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球? (4)讲解并描述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简洁一些就是，1和1合起来是2。(指
9、导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢?就是在1和1中间写上“+”(板书加号)，读作“1加1”。“+”表示合起来，学生试读。 (5)“1+1得几?”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1+1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1+1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。 (6)小结这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球?(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。 2、指导看图，理解图意。 (1)教学10页中间左图。 用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示
10、边讲。原来有两个小挚友在做嬉戏(在两个小挚友外面圈一个圈)，又跑来1个小挚友(也在一个小挚友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小挚友?(再在3个小挚友的外面圈一个大圈) 引导学生边说边用手势表示题意。 要求一共有多少个小挚友，必需把几和几合起来?说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2+1”。 “2加1得几?”学生回答后，老师在“2+1”后面板书“=3”。 领读算式“2+1=3”。学生自己读两遍。 指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最终显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小挚友，又跑来1个小挚友，一共是几个小挚友?” 引导理解算式
11、。刚才是看着图知道2加1得3，假如没有图可以怎么想呢?因为2和1组成3，所以2加1得3。 (2)教学第10页右图。 (指图)这幅图表示什么意思?引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫?” 求一共有几只小猫?要把几和几合起来?用什么方法算?怎样列式? 引导学生在黑板上写算式“1+2=3”。 看到“1+2=3”你是怎样想的? 3、整理小结。 (1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，其次幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少?都要用加法计算。 (2)齐读黑板上的3个算式。 4、动手操作，理解加法含义
12、。 (1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形?这是把几和几合起来，怎样列式?得多少? (2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆?这是把几和几合起来?怎样列式?得多少?请把得数填在教科书上的里。(第10页下图)。再读一遍算式。 三、巩固发展 指导完成教科书12页做一做。 (1)12页1 引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗?”求一共有几只小狗?用什么方法计算，怎样列式?把得数填在里。 (2)12页1 说图意。原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书? 说一说“1+2=3”你是怎么想的? (3)12页2，填得数。填完后，说说为什么这样填? (4)12
13、页3，这是2和3的组成。它与我们今日学的加法有亲密的关系。因为我们做加法时，想的就是数的组成。在里填上合适的数，而后订正。 四、全课小结 通过今日的学习，你们都学会了什么? 五、布置作业 1、复习2、3的组成。 2、用小棒摆一摆1+1=1+2=2+1= 3、说一说这几个算式得几，你是怎么想的?(边说边做手势) 一年级数学打算课教案设计3 教学目标： 1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发
14、学生对数学学习的爱好。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来相识这些平面图形。(板书：相识图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体
15、”上 (1)视察操作。 调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像
16、这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新挚友呢? 6、细致视察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经相识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：华蜜拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到
17、了几个图形，这些交通标记的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 一年级数学打算课教案设计4 教学目标： 学问与技能： 让学生通过动手、视察、合作、沟通等活动相识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，驾驭长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。 过程与方法： (1)学生在视察与操作中驾驭长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践实力。 (2)学生在视察、比较、发觉长方体
18、、正方体间的联系与区分。 情感、看法和价值观： 让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增加数学学习的爱好和团结合作的实力。 教学重、难点 重点：相识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，驾驭长方体和正方体的基本特征。 难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。 教学具打算： 老师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥() 学生：长方体和正方体实物 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 师：大家看老师手中拿的是什么?(机器人) 它是由什么形态的物体组成的?(长方体) 以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习相识长方体。(板书：长方体)(意图
19、：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。) 二、动手操作感知面、棱、顶点 (一)找生活中的长方体物品(学生说老师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。) (二)探究长方体的特征 1、操作试验，感知面、棱、顶点 (1)每个学生拿出自己打算的长方体物品。 (2)师：老师没有遗忘找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。 (切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面) (平面朝下，垂直向下再切一刀)视察你有什么发觉?(两个面相交于一条边) 师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱) (将某一平面朝下，垂直两平
20、面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经验动手、视察、思索这一过程，让学生觉得数学学问也可以这样欢乐学会。) 师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征? 2、探究面的特征 (1)学生拿出打算的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形态。 (2)指名说发觉。 (3)学生演示。 (4)观看课件，再次体会长方风光的特征。 3、探究棱的特征 (1)师：刚才同学们通过自己的探究得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征? 学生小组探究，老师参
21、加活动。 (2)班内沟通。老师从学生的沟通中提取出“棱”的特征。 学生说自己的发觉，补充。 (3)学生上台演示。 (4)观看课件，再次体验棱的特征。 (5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的相识这一重点，促使学生有有针对性的探讨，提高了探究的有效性。同时留意引导学生怎样有序视察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培育学生动手、动口、动脑的实力，小组合作实力。) 4、探究顶点的特征 (1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点? (2)学生操作沟通。 (3)观看课件，验证自己的发觉。 5、相识长、宽、高 学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思索中，落实数
22、学须要静的发觉，在小组合作中，熬炼学生沟通汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着亲密的联系) 6、相识立体图形 (1)请同学们视察讲台上的长方体，你能看到几个面? (2)老师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。 (3)课件展示用虚线画出的其他面。 7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学学问加以实践消化，体验合作的欢乐与胜利) (三)探究正方体的特征 课件演示长方体慢慢变成正方体。 师：(出示课件)看长方体现在在变，变成什么了?(正方体) 探
23、讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点?它的面和棱各有什么特点呢?请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中沟通自己的发觉。 学生汇报沟通，多指定几个学生说。老师评价激励。 比较长方体和正方体的异同： 让学生结合长方体和正方体实物进行视察、归纳，再同桌沟通视察结果。 汇报沟通。学生间相互补充。老师相机板书 ：引导小结出长方体与正方体间的关系 在以前我们学过的正方形是特别的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特别的长方体。 学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：学生在学会了长方体后，老师采纳半扶半放的方式相识正方体，让学生能够学会
24、学问的迁移，体验数学的魅力) 三、巩固反馈，深化新知 完成第1填空题： (1)长方体有()个面，()条棱()个顶点()棱长相等。 (2)正方体有()个面，()条棱，()个顶点。每个面都是面积相等的()，每条棱长都()。 (3)长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的()，()，()。 (4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的形态是长方体，()的形态是正方体。 完成2题：说出下面每个长方体的长宽高 让学生相互指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置，说说它们分别是多少厘米。 四、小结、畅谈收获： 这节课你有什么收获?老师也参加谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。 五、作业：用一
25、根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米? 一年级数学打算课教案设计5 教学目标 1、发展学生的空间观念、动手操作实力和创新意识。 2、相识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。 3、初步相识四边形、五边形和六边形。 4、观赏利用图形组成的漂亮图案，并能尝试进行设计。 相识图形 教学目标： 1、正确相识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。 2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。 3、发展空间观念和动手操作实力。 教学重、难点：相识图形，了解用途。 教学过程： 一、导入新课 1、把课前打算好的学具拿出来。 2、小组相互介绍。 3、小结学习状况。
26、二、新课教学 1、小组汇报： 一边介绍图形一边拿起实物模型。 2、归纳板书： 长方形圆三角形正方形 3、在生活中你见过这样形态的图形吗? (1)小组沟通 (2)汇报评议 三、巩固练习 1、连一连 细致看清题意，独立完成。 2、涂一涂 按要求画一画。 3、想一想 请你接着画下去。 4、数一数 眼睛看细致，试做，校对。 动手做(一) 教学目标： 1、通过折纸，剪拼等活动进一步相识平面图形。能对简洁图形进行分解和组合。 2、发展空间观念和动手操作实力 教学重、难点：折出图形，拼出图形。 教学过程： 一、折一折 1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折? 剪一剪，比一比。 先想后实践，再对比。 2、
27、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折? 剪一剪，比一比。 二、拼一拼 1、利用上面剪出的图形拼一拼。 2、展示你的作品。 3、你还能拼成别的图形吗?试一试。 三、练一练 1、动手剪一剪，拼出好玩的图形。 2、口算训练竞赛。 3、折飞机。 自己动手探讨，实践制作。 4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗? 5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形? 小组合作，沟通评议。 动手做(二) 教学目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步熟识平常学过的图形。 2、发展空间观念、动手操作实力和创建力。 教学重点：相识、分辨各种平面图
28、形 教学难点：用不同的方法进行拼图。 教学过程： 一、借助七巧板，相识平行四边形。 1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。 2、5号图是什么形?号图是三角形。 3、3号图是平行四边形 4、说说七巧板是由哪些图形组成的 5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比较大，哪些图形比较小，哪两个图形一样大? 二、拼一拼 1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。 2、引导学生进行拼图。 (1)拼出正方形 (2)拼出三角形 3、你还能有不同的拼法吗? 三、练一练 1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么? 2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。 3、你还能拼出哪些好玩的图形。 四、小结 这节课你觉得
29、好玩吗?七巧板是我国古代的一种图形嬉戏，它已有两千五百多年的历史了。 动手做(三) 教学目标： 1、通过观赏和设计图案的活动，进一步相识三角形、圆、长方形和正方形。 2、发展动手操作实力、空间想象力和创建力。 教学重、难点：动手实践操作。 教学过程： 一、观赏图案 1、出示图案： 风车兔子万花筒青蛙 2、引导视察 3、小组探讨： 每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。 4、汇报沟通 5、小结评议 6、介绍图案的作用 二、练一练 1、想一想，涂一涂 看清题意，动手画一画。 2、摆一摆 (1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒?摆3个呢? (2)用10根小棒能摆出几个正方形?