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1、一年级数学第一单元准备课教案人教版一年级数学打算课数一数教学反思 人教版一年级数学打算课数一数教学反思 在许多人看来，这是一节特别简洁的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为马虎而导致错误。 由于刚开学，孩子们的课堂常规不是很熟识，花了近5分钟时间教了如何问好及一些课堂常规。上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数量是（数字）的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业本都没有时间去完成。利用其次节空课，好好思索了一下，该如何紧凑利用这些时间，最终确定如下： 1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，
2、找到什么就说什么，但要求肯定要表述完整，比如：我发觉有1面国旗。（这里又发觉一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一订正了，但是还是担忧，因为这和家庭教化是分不开的，平常在家半土半洋的和孩子沟通，孩子的一般话也就这么半土半洋，而且常常有方言的谐音。） 2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，孩子还是很会选择的，而且自己延长地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，立刻有孩子补充：“老师，我还知道我们班有18个女生和32个男生。”淘气蛋黄嘉欣立刻补充道：“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室
3、有张椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有干脆的关系，但是他们用到了数学学问一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应当为了拓展孩子的思维而教。 3、在可能的状况下，将课堂作业讲解完。 实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有详细强调，好多小挚友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（23个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。作业批改出来后，不少人人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的缘由留给学生做的时间不够充分。这终归是孩子们的第一次作
4、业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好，虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。 一年级又一个轮回的起先！ 一年级数学上册第一单元备课教案 一年级数学上册第一单元备课教案 单元 目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数状况。 2、初步培育学生的视察实力，体验与人合作沟通的欢乐。 3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的爱好。 4、 分利用材料资源，渗透思品教化。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培育学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初
5、步感知合作学习的欢乐及要求。 单元课时支配：约2课时 第一课时 数一数 教学内容：第25页(数一数) 教学目标： 1、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。 3、帮助学生了解学校生活，激发学生的学习爱好，渗透思想品德教化，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力。 教学打算：图片、数字110卡片 教学过程： 一、谈话引入课题 小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了，要与老师一起学习许多的数学学问。数学学问是很有用的，学会
6、它你就能增长很多本事，会解决很多生活中的问题。大家想不想学好数学家?我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。与老师一起一边伸手一边数数。 二、看图数数 1、激发视察爱好 出示23页彩图 小挚友们，你们看，这是一所漂亮的小学。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家看看这里都有些什么?把你的发觉告知同桌的小挚友。 谁来说说这幅图上都有些什么? 2、数图中的数量。 小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗?(协作学生回答，贴出一面国旗图) 一面国旗可以用数字“1”来表示。(贴出数字1) 老师领读，学生自己小声读。 小挚友们再找
7、找，图中还有哪些可以用数字“1”表示? (数字2的的教学与上面的过程相像。) 小挚友们再数数看，你又发觉了什么?有多少?(协作学生回答，依次贴出教科书45页的各图片及对应的数字卡片。) 数到数量是3以上的人或物时，可以让让学生说说是怎么知道其数量的。老师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生推断是否数对了。 三、认读110各数 10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 可以打乱依次让学生读。 四、数身边的实物 这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢? 你有几个铅笔盒?几枝铅笔?我们教室有几扇窗户?几盏日光灯?、 五、小结 今日，
8、我们一起数了漂亮的小学校里的红旗、花、树木和鸽子等很多东西，还数了我们身边的事物。下课后，小挚友们 还可以数一数我们校内里的事物。放学后再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好? 其次课时 比多少 教学内容： 比多少(第6页) 教学目标： 1、使学生知道“同样多”的含义.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3、初步培育学生的视察实力、语言表达实力，对学生进行相互帮助、乐于助人等思想品德教化。 教学重、难点： 引导学生用“一一对应”的方法比
9、较物体的多少。 教学打算： 师：主题图，数字卡片一套(110)，小猪、小兔卡片各一张。 生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10) 教学过程： 一、创设情景 1、(出示主题图)小挚友们爱听故事吗?谁能依据看到的图片给大家讲一个故事呢? 2、讲故事 生1：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们最终盖好了新居子。 师：你怎么知道是小兔在盖房子? 生1：从房子上面的兔子头像知道的。 生2：小兔还给小猪打算了好吃的呢! 生3：水中的小鱼也在为他们加油呢! 师：同学们讲得真好，小猪小兔相互帮助，我们应当向他们学习。 师小结：刚才同学们把视察到的讲成了一个好玩的故事。
10、通过这个故事你能用学过的数学学问来说一说吗?下面我们可以在小组内说一说。 二、合作探究 1、小组合作 视察图片，组内沟通。 2、小组沟通。 生1：我知道有4只兔子，3 只小猪。 生2：有3 个苹果，4个萝卜。 生3：有4个凳子，4根木头。 生4：我发觉一只兔子搬一块砖头，没有剩下的砖。 师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?看看图中还有什么和什么同样多? 生1：一只小猪吃一个苹果，小猪和苹果同样多。 生2：一只小兔吃一个萝卜，小兔和萝卜同样多。 生3：我发觉一只小猪扛一根木头，还剩一根木头。 师：你发觉谁多谁少? 生3：木头多，小猪少。 师：很好，还可
11、以怎样说? 生：木头比小猪多。 生：小猪比木头少。 师：同学们真聪慧，刚才同学们讲的，就是我们这节课要学的学问。(板书课题：比多少) 3、同桌相互说。 图中还有什么和什么同样多?什么比什么多?什么比什么少? 三、应用拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 A、一个同学摆，同桌摆得和他同样多。 B、一个摆得多，一个摆得少。 师：想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多? 生1：数一数，标上数。 生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。 师：他们的方法都很好，同学们听到了吗?我们在学习上要擅长视察和动脑，讲究方法。 2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。 3、比比谁
12、聪慧。 A、老师拿出一串红黄相间的珠子，让学生推断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。 B、小组沟通。 1组：用数的方法，数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。 2组：用找挚友的方法，一个红珠子和一个黄珠子是一对挚友，最终哪一种珠子有剩下的，哪一种就多。 3组：起先一个是红色，最终一个是黄色，那就是两种珠子同样多，假如最终一个是红色，那就是红色多。 师：同学们真聪慧，说得妙极了!好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有很多奇妙呢!只要同学们细心视察，好好学习，肯定会学到更多的学问。 四、课堂小结 这节课我们学会了什么? 一年级上册数学打算课教案设计 一年级上册数学打算课教案设计 第一课时数
13、一数 教学内容：教科书第25页内容。 教学目标 1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 2、通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。 3、通过数数活动，培育学生的视察、思维和语言表达实力。 教学重难点：会按肯定的依次和方法数数。 教学方法：情境演示、启发式教学法 教具学具打算 教科书第23页的主题图，课件，110数字卡片一套。 教学过程 一、启发谈话，激发爱好 小挚友们，你们跨入小学的校门感觉簇新吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学学
14、问，大家兴奋吗？让我们来相互相识一下。 1、师生相互介绍。 2、老师简洁介绍我们的校内及小学生活。 3、打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。 二、数一数 1、激发视察爱好。 课件出示教科书第23页主题图，出现一所“漂亮的乡村小学”情境图。 问：小挚友，你们知道这是什么地方吗？ 师：对，这是一所漂亮的乡村小学。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 2、数图中的数量。 （1）小
15、挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗？ （2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。 （3）老师领读，学生自己小声读。 （4）小挚友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ （5）小挚友们再数数看，你又发觉了什么？有多少？ 三、认读110各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 2、可以打乱依次指数让学生读。 四、完成第8页1、2题。 五、数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的
16、右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 六、课堂小结。 一年级数学下册第一单元教案 一、教材简析 本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解；内容的绽开尽量体现学问的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；留意培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。 二、教学重难点 1、相
17、识100以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。 2、使学生经验和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 三、教学目标 1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、经验从生活中发觉并提出
18、问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 四、教学措施 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生良好
19、的行为，培育学生学习数学的热忱。 3、提出详细的要求，培育学生良好的学习习惯、倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达实力的训练。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、加强家校联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 6、对学困生赐予特殊的指导，以激励、激励为主。 六、课时支配 1、位置（4课时） 2、20以内的退位减法（12课时） 例13课时左右 例24课时左右 例32课时左右 整理和复习3课时左右 3、图形的拼组（2课时） 4、100以内数的相识（8课时） 数数数的组成2课时左右 读数写数2课时左右 数的依次比较大小3
20、课时左右 整十数加一位数和相应的减法1课时 摆一摆，想一想1课时 5、人民币的相识（4课时） 相识人民币2课时 简洁的计算2课时 6、100以内的加法和减法（一）（15课时） 1整十数加、减整十数3课时左右 2两位数加一位数和整十数4课时左右 3两位数减一位数和整十数6课时左右 整理和复习2课时左右 7、相识时间（3课时） 小小商店1课时 8、找规律（4课时） 9、统计（3课时） 10、总复习（5课时） 第一单元：单元教学安排 单元教学内容：第一单元（位置） 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和显明的时代特点，它是人们更好地相识和描述生活空间，并进行沟通的重要工具。儿童在生活中
21、对上、下、前、后、左、右已有初步相识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的状况，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是依据学生的已有的阅历和爱好特点，依照儿童空间方位的认知依次进行编排。也就是从学生最熟识的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，视察、感知、揣测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经验物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的学问应用于生活，激发学生探究数学的爱好，发展学生的创新意识，培育学生初步的空间方位观念。 单元教学要求： 1、通过直观演示
22、和动手操作，使学生相识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在详细情景中，依据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时支配：约4课时 上下、前后、左右、位置各一课时 课题上下（位置）设计 教学目标1、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语言表达 3、初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯 4、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识
23、，使学生在活动中获得主动的情感体验。 教学重点能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述 教学难点让学生体验上下位置的相对性。 课前打算动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 课时一课时 教学过程 一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象实力 1、看看我们的教室，你发觉了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？接着往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今日就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A
24、：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，打算回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发觉了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：视察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再视察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。 A
25、：大家都说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生肯定的改变。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室
26、中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增加应用意识 1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生视察后说一说 2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3、确定位置，培育简洁的推理实力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 课题前后(第2页)设计 教学目标1、学生能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与依次。 2、能精确地确定物体前后的位置与依次。 3、培育学生关于前后的空间观念。 4、培育学生的爱国主义精神。 教学重点前与后的位置与依次 教学难点学生前后空间观念的培育。 课前打算纸制的方向盘4个、车站牌5个、
27、课时1课时 教学过程 一、创设情境，激发爱好 1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在其次位的同学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。 引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。 二、视察探讨、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与依次，因此新课学问，应由学生自己通过视察、探讨来驾驭。） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白
28、兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了变更。 （学生看电脑视察小动物的位置改变） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：假如竞赛接着进行，可能会有什么状况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培育学生的视察和语言表达实力。再次体验到前后依次具有相对性） 3、看书：第2页上面的图：让学生看图答 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数
29、或者从后面数，得到不同的答案） 2、第2页的做一做的其次题，然后全班集体订正。 3、嬉戏： （1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可随意选择站起来牌），在教室里进行坐车嬉戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一） （2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑
30、板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是 生：前 师：背对的方向则是 生：后 师：前与后只是相对的，而不是肯定的。 四、家庭嬉戏、学问巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形态的积木），并向家里人说说他们的前面依次 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 生活中的数学会带给学生无尽爱好：视察班中几名同学排队依次改变和视察几张以班级其中一个小挚友为不同位置拍下的照片导入，激发学生的学习爱
31、好，使学生主动主动的参加到学习中来。新课教学时，我还跟学生一起做嬉戏，让学生小组视察，在视察的过程中自然而然的理解“同一物体，在不同位置视察到的依次是不同的”，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。 课题左右（第3页）设计 教学目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习爱好。 2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。 3、相识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点相识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点“左右”的相对性。 课前打算计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀 课时1课时 教学过程一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小挚友们，今日谁有信
32、念上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？ 师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说？ （学生自由回答） 3、小嬉戏听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师
33、：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左右） 师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的依次摆放好事先打算好的学习用品。 （计算机演示：按依次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的依次来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西
34、，按不同的方向去数，依次也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生视察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、体验“相对”，加强理解 1、找一找（计算机演示图意） 2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（绽开探讨，计算机学示结果） 2、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小挚友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生探讨
35、老师举着右手转身与学生同向，证明结论。 师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。 四、解决问题，增加应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地
36、走，不会相撞，保证平安。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 4、出示北师大教材的第61页的第5题 师：停车场上的汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，（计算机出示图）汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？ 探讨：说说你是怎样想的？ 还有不同的相法吗？ 点击电脑：出现7辆车 五、总结 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。 在生活中，我们肯定要分清左和右，特殊是行走时，人留意靠右走。 嬉戏活动带给学生愉悦的情感体验 在左、右的教学中，我组织学生听反口令拍手的嬉戏活动，当看到自己拍的和别人一样时，他们的笑容是那样的绚丽
37、，从中体验到学习的乐趣，并增加胜利感。假如发觉自己“上当”的同时，他们就会抓紧订正。如此设计，不仅注意学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满意，使学生心中充溢激烈与挑战，获得内心的充溢和满意。 课题位置（第5页设计 教学目标1、能够在详细情境中，依据行列确定物体的位置。 2、培育视察、分析、比较的思维实力。 3、培育团结、合作、互助的精神。 教学重点依据行列确定某一物体的位置。 教学难点能用语言去描述某一物体的位置。 课前打算挂图 课时1课时 一、教学过程自我介绍，初步感知位置 1、谈话引入 师：小挚友咱们班今日来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交挚友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交
38、挚友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你 2、小挚友自我介绍，并拿到动物卡。 二、创设嬉戏活动，进一步感知位置 1、找座位嬉戏 师：每个小动物背后都有一个小隐私，打开看一看（动物卡背后有新座位号） 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生相互说一说） 师：在行动之前，你想提示小伙伴们什么？引导学生说出相互谦让。 学生按卡找座位 2、介绍方法 师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？ （指名回答） 师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右驾驭得较好，刚才你们的找座位就是今日要学习的“位置” 板书课题：位置 3、介绍新位置
39、 师：你们都有了新的座位，四周有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小挚友起来说给大家听一听。（多说一些） 4、点名嬉戏 师：现在我们再做一个点名嬉戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ 在哪里？ 第3组第4个是谁？ 师：谁情愿像老师这样发令做裁判？ 5、进一步探究位置相互间的关系 师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报 生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。 三、练习反馈 1、老师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的许多，同学们喜爱看电影吗？今
40、日我们就到电影院去看看 （1）课件出示第8页的第4题 师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？ 生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。 （2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应当坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。 师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答） 看书：把剩下的小挚友找见座位连线 （3）全班汇报，学生说，老师课件演示。 小结：我们都给小挚友找到了座位，你瞧他们多兴奋呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！ 2、挂图了示第8页的第5题图 （1）情景导入 师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？ （2）全班沟通 师：同学们真聪慧，想出了为么