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1、高一的生物优质公开课教案高一的生物优质公开课教案1 教学打算 教学目标 1学问方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。 2实力方面:进行有关的试验和探究,学会限制自变量,视察和检测因变量的改变,以及设置比照组和重复试验。 3.情感看法价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探究”的资料,认同科学是在不断地探究和争辩中前进的。 教学重难点 1、教学重点:酶的作用、本质和特性。 2、教学难点: 酶降低化学反应活化能的原理。 限制变量的科学方法。 教学过程 问题探讨 介绍教材P78斯帕兰扎尼的试验,探讨下列问题: 这个试验要解决什么问题? 是什么物质使肉块消逝了? 对细胞来说,能量的获得和利用都必需通
2、过化学反应。细胞中每时每刻都进行着很多化学反应,统称为细胞代谢。细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。 学生回忆:化学反应中无机催化剂的概念?无机催化剂的作用、特点和条件是什么? 学生思索:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应当有适合的生物催化剂酶。 一、酶在细胞代谢中的作用 试验比较过氧化氢在不同条件下的分解。 1、试验原理:2H2O22H2O+O22H2O22H2O+O2 2、试验步骤及现象 3、探讨 见教材P79。 这个试验为什么要选用簇新的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液? 滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么? 4、试验
3、结论 5、试验过程的理论分析 在做该试验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点高效。 限制变量:讲解教材P79相关内容,让学生了解试验设计的原则。 进行试验: 活化能分子从常态转变为简单发生化学反应的活跃状态所须要的能量称为活化能。 用无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。如H2O2的分解,20无催化剂时需活化能75kJ/mol;用铂作催化剂时,只需活化能54kJ/mol;用H2O2酶时,活化能下降到29kJ/mol以下。(结合教材P80图讲解) 正是由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温柔条件下快速进行。 二、酶的本质 资料分析老师设置下列问题,让学生带着问题去阅读教材P818
4、2相关内容。 1、巴斯德和李比希的观点分别是什么? 2、巴斯德和李比希的观点各有什么主动意义?各有什么局限性? 3、科学发展过程中出现争辩是正常的。试分析巴斯德和李比希之间出现争辩的缘由是什么,这一争辩对后人进一步探讨酶的本质起到了什么作用? 4、巴斯德和李比希之间的争辩被哪位科学家的探讨成果平静了? 5、简述毕希纳试验的过程? 6、从毕希纳的试验可以得出什么结论? 7、要证明酵母细胞的提取液和活酵母细胞的作用一样还须要对试验如何改进? 8、萨姆纳提取到了脲酶,他是如何证明它的化学成分的? 9、萨姆纳历时9年才证明脲酶是蛋白质,并因此荣获诺贝尔化学奖。你认为他胜利的主要缘由是什么? 10、请给
5、酶下一个较完整的定义? 11、结合酶本质的探究历程谈谈你对马克思说的:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点”这句话的理解。 学生探讨回答: 二、总结 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质。 高一的生物优质公开课教案2 教学打算 教学目标 1.学问目标 (1)说出细胞在什么状况下吸水和失水。 (2)举例说出细胞膜是选择透过性膜。 2.实力目标 (1)尝试提出问题,作出假设。 (2)设计关于植物细胞吸水和失水的试验。 3.情感目标 认同细胞膜和其他生物膜具有选择透过性 教学重难点 1.教学重点 (1)渗透作用的原理。 (2)细胞
6、与外界环境一起可以构成一个渗透系统。 (3)举例说出细胞膜是选择透过性膜。 2.教学难点 细胞吸水和失水的原理。 教学过程 渗透作用 在其次章我们学习了组成细胞的分子,通过学习,可以得出这样一个结论:各种生物体的一切生命活动都离不开水。通过第三章的学习,我们又知道:水分子进出细胞必需经过细胞的边界细胞膜,那么水分子是怎样进出细胞的呢?带着这个问题让我们来学习第四章第一节的内容物质跨膜运输的实例。(板书:4.1物质跨膜运输的实例) 介绍渗透装置:取一个长颈漏斗,在它的漏斗口外密封上一层半透膜,这个半透膜有种特性,就是水分子可以透过,而其他物质不能透过。密封好后往漏斗内注入蔗糖溶液,然后将漏斗浸入
7、盛有清水的烧杯中,使漏斗管内外的液面高度相等。你会发觉,随着时间的推移,漏斗管内液面高度渐渐上升,直至肯定高度。 引导分析:水分子的扩散方向是怎样的? 换句话说,就是从低浓度一侧向高浓度一侧扩散。(归纳并板书:一、渗透作用1.概念:水分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液扩散的现象。)这是否与我们通常所说的物质由高浓度向低浓度扩散冲突呢?为什么? 由此可以看出,在这里浓度是指的什么性质的浓度?质量浓度还是物质的量浓度? 在水分子由清水扩散至蔗糖溶液的过程中,有没有水分子由蔗糖溶液扩散至清水中呢? 在起始状态和平衡状态它们双向扩散的速度是怎样的呢?我们用V1代表水分子由清水扩散至蔗糖溶液中的速度
8、,用V2代表水分子由蔗糖溶液扩散至清水中的速度,在起始状态时两者的大小关系是怎样的?平衡状态时呢? 正是由于起先时V1>V2,才使得漏斗管内液面上升。好,现在我把这个装置改动一下,把半透膜换成纱布,漏斗内液面还会上升吗?若是保留半透膜,而把烧杯中的清水替换成同样浓度的蔗糖溶液,漏斗内液面还会上升吗?由此可以看出,要发生渗透作用须要哪些条件?(归纳并板书:渗透作用2.发生条件:半透膜;半透膜两侧存在浓度差) 是否具备了这两个条件之后就肯定会发生渗透作用呢?答案是不肯定,我们可以看一看,在平衡状态时,半透膜两侧的浓度相等吗?那为什么渗透作用停止了呢?在这里我们就须要用到物理的相关学问了,随着
9、漏斗内液面高度的上升,会对水分子产生一个向下的压力,我们用F1来表示,而与此同时,两种溶液又存在浓度差,这个浓度差会对水分子产生一个向上的压力,我们用F2来表示,在平衡状态时,F1=F2,受力平衡,渗透作用停止。由此可以看出,有半透膜、浓度差后,不肯定发生渗透作用,但要发生渗透作用必需要有半透膜和浓度差。 细胞的吸水和失水 水分进出细胞其实就跟我们这里说的渗透作用的原理亲密相关,我们一起来看一看。首先,我们来看动物细胞的吸水和失水。 对于动物细胞来讲是否全部的物质都可进出细胞?为什么? 没错,只有动物细胞须要的养分物质才可以进入,不须要或有害的物质则不简单进入,这是由细胞膜的选择透过性确定的,
10、因此,对于动物细胞来讲,它的细胞膜就相当于渗透装置中的半透膜。若是动物细胞的细胞质的浓度与外界溶液的浓度存在浓度差,它就具备了发生渗透作用的条件,动物细胞就会发生渗透作用。 若是让动物细胞吸水,你应当实行什么措施? 分析细胞吸水的缘由。 若是想让动物细胞失水,又该怎么做? 分析细胞失水的缘由。 若是动物细胞内外溶液的浓度相等,会出现什么现象? 分析缘由。 小结:当外界溶液浓度大于细胞质浓度时,动物细胞失水皱缩;当外界溶液浓度小于细胞质浓度时,动物细胞吸水膨胀;当外界溶液浓度等于细胞质浓度时,达到动态平衡。 在细胞的吸水和失水问题上,植物细胞与动物细胞应当相近吗?假如相近,植物细胞又有什么与动物
11、细胞的不同之处呢? 对于一个植物细胞来讲,它是不是一个渗透装置呢?哪些结构相当于半透膜?为什么细胞壁不属于原生质层?(展示植物细胞模式图) 由于植物细胞的结构与动物细胞的结构有明显的区分,因此植物细胞吸水和失水的状况有所差异,我们可以利用洋葱外表皮细胞做以下的探究。首先取材,制成临时装片,拿到显微镜下视察,可以看到原生质层与细胞壁紧密贴合在一起。然后取下装片,用引流法,将细胞外溶液替换成浓度高于细胞液浓度的0.3g/ml的蔗糖溶液,拿到显微镜下视察,可以看到什么现象? 为什么会出现这种现象呢?(引导学生分析缘由) 当我们把发生质壁分别的细胞,再次用引流法,将外界溶液替换成水后,又会看到什么现象
12、呢? 为什么会出现这种现象呢?(引导学生分析缘由) 小结:当外界溶液的浓度高于细胞液的浓度时,植物细胞将失水,发生质壁分别;当外界溶液的浓度低于细胞液的浓度时,植物细胞将吸水,已发生质壁分别的细胞将会发生质壁分别复原;而当外界溶液的浓度等于细胞液的浓度时,将会达到动态平衡。 巩固提升 见PPT 课后小结 同桌之间相互说一说我们今日学习了什么内容。 今日我们从渗透作用着手,着重分析了动物细胞和植物细胞的吸水和失水。对于动物细胞来讲,细胞膜就相当于半透膜,当外界溶液浓度大于细胞质浓度时,动物细胞将失水皱缩;当外界溶液浓度小于细胞质浓度时,动物细胞将吸水膨胀;当外界溶液浓度等于细胞质浓度时,将达到动
13、态平衡。 而对于植物细胞来讲,原生质层就相当于半透膜,当外界溶液的浓度高于细胞液的浓度时,植物细胞将失水,发生质壁分别;当外界溶液的浓度低于细胞液的浓度时,植物细胞将吸水,已发生质壁分别的细胞将会发生质壁分别复原;而当外界溶液的浓度等于细胞液的浓度时,将会达到动态平衡。 高一的生物优质公开课教案3 教学打算 教学目标 1.学问目标: (1)简述ATP的化学组成和特点。 (2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。 (3)说明ATP在能量代谢中的作用。 2.实力目标: (1)通过对萤火虫发光问题的探究,初步培育学生的试验分析与设计实力; (2)通过问题探讨共同绘出ATP与ADP相互转化
14、示意图,理解ATP在细胞中作为能量通货的缘由; 3.情感目标: (1)激发学生的学习爱好和渗透酷爱自然和生命的情感教化。 (2)通过阅读与思索、探讨活动培育学生主动参加的学习看法,培育用精确的科学术语阐述观点和进行合作学习的看法。 (3)通过分析ATP、ADP的动态平衡,树立辩证唯物主义的自然观、生态观。 教学重难点 (1)重点:ATP的化学组成和结构特点;ATP与ADP的相互转化 (2)难点:ATP与ADP的相互转化;ATP在能量代谢中的作用 教学过程 细胞的能量通货ATP 1、创设情境、激发学生爱好,导入新课导入提问:屏幕上的昆虫是什么? 相传,我国晋朝时有个青年叫车胤,他酷爱学习,但由于
15、家贫买不起蜡烛,不能读书,于是就捉了许多萤火虫,装在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习,后来成为一位有高校问的人。萤火虫像电灯一样可以发出光亮。那么,它发光原理是什么? 讲解萤火虫发光的原理,指出萤火虫发光须要消耗能量,复习主要的能源物质,重要的储能物质,提出问题这些物质能为萤火虫发光干脆供能吗? 2、试验设计PPT (1)利用多媒体播放幻灯片,展示“萤火虫发光器试验”过程 (2)问题:能为萤火虫发光干脆供应能量的物质是什么?是葡萄糖还是ATP? (3)结论:ATP是生物体生命活动的干脆能源物质。 (4)比方:在细胞中糖类、脂肪等有机物
16、储存有大量的能量,但不能被干脆利用,可以比方为存折,生活中存折不能干脆流通,ATP分子能被干脆利用可以比方为货币,生活中货币可以干脆流通,这样使学生更简单理解标题,并能激发学习爱好。 ATP能干脆供能与它的结构亲密相关,那么ATP分子的结构有什么特点呢? (二)、ATP分子的结构: 1学生按小组探讨以下问题: (1)ATP的中文名称? 答:三磷酸腺苷 (2)ATP的结构简式为? 答:APPP (3)ATP简式中A、P、“”与“”分别代表什么? 答:A代表腺苷,P代表磷酸基团“”代表一般化学键,“”代表高能磷酸键2展示资料:一般将水解时,能够释放20.92kJ/mol能量的化合物都叫做高能化合物
17、.ATP在水解时释放的能量是30.54kJ/mol,ATP的水说明放的能量是一般磷酸键水解时释放能量的两倍以上。 结论:ATP是一种高能磷酸化合物(三)ATP的水解过程 展示ATP的水解反应: ATP-ADP+Pi+能量 1、问题:ATP作为高能磷酸化合物,在供能时,如何释放能量? 答:ATP的化学性质不稳定,远离A的那个高能磷酸键简单水解,远离A的那个P脱离开来,形成游离的Pi,同时,释放大量的能量。 2、答:ADP、Pi、能量(四)ATP、ADP相互转化1、利用多媒体创设问题情境: 水解酶 3、一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg,在惊慌活动的状况下,ATP的消耗可达0.5kg
18、/min。而细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg。人体细胞每天的能量须要水解200-300摩尔的ATP,这意味着每个ATP分子每天要被重复利用2000-3000次。 通过以上资料,你能得到什么信息? (1)学生分析资料可知ATP在生物体内存在特点是:转化快,含量低,且含量相对稳定。 (2)展示ATP与ADP的相互转化 ATP-ADP+Pi+能量 ADP+Pi+能量-ATP (3)探讨ATP与ADP的相互转化的条是否是可逆的? 学生代表回答:酶、能量来源、场所不同。在学生回答的基础上总结 ADP+Pi+能量-ATP 即物质可逆,能量不行逆 留意:酶的种类不同,能量的来源和去向不同,场所不同
19、 强调:ATP中远离A的高能磷酸键水说明放能量,为各项生命活动供应能量,ADP合成ATP所需的能量有两个途径:(1)动物、人、真菌、大多数细菌,来自于呼吸作用;(2)绿色植物来自于呼吸作用和光合作用。 (五)ATP的利用 创设问题情境:在ATP转化成ADP的过程中释放出的能量,到哪里去了呢?请大家举例说明。举例: 1Ca2+、K+等无机盐的主动运输 2生物发电、发光 3用于肌肉的收缩 4用于大脑的思索 5用于细胞中的各种吸能反应 讲解吸能反应和放能反应。吸能反应一般与ATP水解的反应相联系,由ATP水解供应能量;放能反应一般与ATP的合成相联系,释放的能量储存在ATP中。 (六)总结巩固 1.
20、ATP的结构简式APPP2.ATP和ADP相互转换 高一的生物优质公开课教案4 教学打算 教学目标 1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。 2.通过阅读分析关于酶本质的探究的资料，认同科学是在不断的探究和争辩中前进的。 3.进行有关的试验和探究，学会限制自变量，视察和检测因变量的改变，以及设置比照组和重复试验。 教学重难点 教学重点：酶的作用、本质和特性。 教学难点 (1)酶降低化学反应活化能的原理。 (2)限制变量的科学方法。 教学工具 教学课件 教学过程 一、情境创设。 人不吃饭行吗?食物进入人体内发生了怎样的改变?这些问题在现在来说都已经非常清晰了。这些改变过程在其他生物中有没有呢?
21、早在二百多年前科学家就对此进行了探究。 试验介绍：1783年意大利科学家斯帕兰札尼将肉块放在小巧的金属笼中，然后让鹰吞下，过了一段时间，将笼子取出，肉块不见了。 问：(1)为何要将肉块放在笼子中? 答：解除了胃对肉块的物理性消化。 问：(2)对肉起消化作用的是什么物质? 答：肯定是某些物质进入到金属笼中，使肉分解。现在已经知道这个能让肉分解的物质就是-酶。 问：(3)进行肉类消化的过程的条件是怎样的? 答：进行分解肉的反应是在一种极温柔的条件下进行的。 问：(4)在试验室中能否也能让肉分解?能的话须要怎样的条件? 答：试验室也能进行肉的分解，但是比起在生物体中来说，须要高温、高压、强酸、强碱等
22、猛烈的条件才能进行。 二、问题探讨 1.这个试验要解决的问题是：鸟类的胃是否只有物理性消化，没有化学性消化? 2.是胃内的化学物质将肉块分解了。 3.提示：收集胃内的化学物质，看看这些物质在体外是否也能将肉块分解。 总结：对于一个生物体来说要进行的生理活动特别之多，构成生物体的每一个细胞内的物质须要不断地合成与分解，不断地处于自我更新的状态，而这种自我更新的过程完全依靠于细胞内发生的生物化学反应，每一个化学反应都伴随着能量的改变。细胞中全部有序的化学改变的总称就叫细胞代谢。 细胞生存的条件是很温柔的，那么细胞内数量如此巨大的生物化学反应如何在常温、常压、水溶液环境、pH接近中性的条件下，快速高
23、效地进行呢?在化学反应中有没有提高化学反应的方法呢? 三、过氧化氢在不同条件下的分解 试验前介绍：动植物在代谢中产生的过氧化氢，对机体是有毒的。机体通过过氧化氢酶，催化过氧化氢快速分解成水和氧气而解毒。铁离子也可催化这一反应。 2H2O2H2O+O2 问：如何获得过氧化氢酶? 答：簇新肝脏中含有较多的过氧化氢酶，所以簇新肝脏研磨液含有较多的过氧化氢酶。 按以下试验步骤来进行试验： 对上述试验进行分析，比照试验的特点。 问：上述试验分成了1、2、3、4号四支试管，哪些是四支试管共同的条件?两两比较不同的条件有几个? 答：共同点：都在试管中加入2mLH2O2溶液，都在相同的压力下进行。 不同点：1
24、和2：只有温度不同;1和3：3多了2滴FeCl3溶液;1和4：4多了2滴肝脏研磨液;3和4：加入的催化剂不同。 问：1号试管没有加任何试剂，它起的作用是什么? 答：它起的是比照的作用。 结论：进行该试验的其他因素相同，而只有其中某一因素不同，视察其对试验结果的影响。假如结果不同，那么影响该结果的就是这一不同的因素。在上述试验3试管和4试管只有加入的催化剂不同，那么该试验的结果3放的氧气少，4放出氧气多就是因为加入到4号催化剂的催化效率比加入到3号的高。即酶具有高效性。 问：2和4试管现象基本相同，能否在生物体中也利用2的方法来解毒? 答：不能。加热到这样的温度会造成生物的细胞死亡。 问：能否用
25、同一滴管给3和4试管加FeCl3溶液和肝脏研磨液? 答：不能。共用滴管会让肝脏研磨液(或FeCl3溶液)残留在滴管内，难以推断出过氧化氢的分解是哪种滴加液的作用，影响试验结果的精确。 问：为何酶的催化效率会比无机催化剂更高呢? 答：酶降低了活化能。活化能就是分子从常态转化变为简单发生化学反应的活跃状态所须要的能量。活化能越大，反应就越不简单进行，反之就简单进行。 四、总结 在生物体中，生物体内的化学反应每时每刻进行着。以人为例：据估计人体细胞内每分钟大约要发生几百万次的化学反应，这么多的化学反应能在人体中顺当而快速地完成，完全是靠酶的催化作用。它和无机催化剂相比，具有更高的催化效率。 酶在细胞
26、内的物质改变过程中起着重要作用，这个作用是其他物质无法代替的。它降低了化学反应中的活化能，而自身却没有发生改变，所以是一种催化剂。它是细胞内产生的，所以它也是细胞中具有高效催化效率的生物催化剂。它的作用就是降低活化能。 在医院常用双氧水作为身体出现小伤口的消毒用药，能视察到什么现象吗?试说明该现象。 能看到伤口有气泡产生。缘由是人体细胞中产生的酶将双氧水分解成了水和氧气。 课后小结 酶在细胞内的物质改变过程中起着重要作用，这个作用是其他物质无法代替的。它降低了化学反应中的活化能，而自身却没有发生改变，所以是一种催化剂。它是细胞内产生的，所以它也是细胞中具有高效催化效率的生物催化剂。它的作用就是
27、降低活化能。 课后习题 完成课后练习题。 参考答案： 基础题 1.巴斯德：发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用。 李比希：引起发酵的是细胞中的某些物质，但是这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。 毕希纳：酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破裂后接着起催化作用，就像在活酵母细胞中一样。 萨姆纳：酶是蛋白质。 2.提示：(1)细胞内每时每刻都在进行着成千上万种化学反应，这些化学反应须要高效率地进行，酶的催化效率比无机催化剂高得多。 (2)细胞内的化学反应须要在常温、常压、酸碱度适中等温柔条件下进行，无机催化剂经常须要协助以高温、高压、强酸、强碱等猛烈条件才能有较高的催化效率。 3.D。 拓展题 1.提示：可用第2章中学过的鉴定蛋白质的方法。在萨姆纳之前，之所以很难鉴定酶的本质，主要是因为细胞中酶的提取和纯化特别困难。 2.提示：(1)如四膜虫的rRNA前体具有催化活性。(2)目前已有发觉具催化活性的DNA的报道。