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1、l常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔自古雄才多磨难，从来纨绔(wnk )少伟男。少伟男。”孟子也说：“夫天将夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所为。”这些都说明了苦难并非全是坏苦难并非全是坏事事。只要我们善于化苦难为动力，则苦只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。送东阳马生序（节选）送东阳马生序（节选）宋宋 濂濂晚辈晚辈马君则马君则赠序赠序，用于临别赠言，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、多为赞颂、勉励、祝愿
2、、惜别之辞。惜别之辞。 “生生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。 东阳马生东阳马生: :东阳的马君则。东阳的马君则。 序序，是一种文体，分，是一种文体，分书序书序和和赠序赠序两种。书两种。书序多为序多为叙述著作者的意趣、写作缘起叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠等；赠序用于序用于临别赠言临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。惜别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是以激励对方努力学习为目的。是赠序赠序。 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。
3、）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马马君则君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。兼备的人。l 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，号潜溪，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江谥文宪，浦江( (在今浙江义乌县西北在今浙江义乌县西北) )人。人。明初明初著名著名文学家文学家。学识渊博学识渊博，工散文工散文，文文字简练朴素字简练朴素。平
4、生著作很多，有。平生著作很多，有宋学士宋学士文集文集。l与刘基、高启为与刘基、高启为明初诗文三大家明初诗文三大家。l朱元璋称其为明代朱元璋称其为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。l刘基赞许他刘基赞许他“当今文章第一当今文章第一”。l四方学者称他为四方学者称他为“太史公太史公”。嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 被（被（ ）绮（）绮（ ）绣）绣容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）缊（缊（ ）shshchch dudushushus sqiqiyyx xjnjnqqqnqnxixiyyp
5、pynynyngyng 余余幼时幼时即嗜即嗜学。家贫，无从学。家贫，无从致致书书以以观，观，每每 假借假借于于藏书之家，手自藏书之家，手自笔笔录，计日录，计日以以还还。天。天大寒，大寒，砚砚冰坚，手指不可屈伸，冰坚，手指不可屈伸，弗之弗之怠。录怠。录毕，毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以是以是人多以书假人多以书假余，余余，余因得因得遍观群书。遍观群书。我我来来得到得到爱好爱好就就经常经常 借借向向 用笔用笔 归还归还 （石砚中的）墨汁（石砚中的）墨汁 指抄书指抄书 不不 跑跑超过约定的期限超过约定的期限 因此因此 能够能够 （少年求学时的情形（少年求学时的情形-得书之艰）得书之艰）代
6、书代书 不译不译 译文：我小时就爱好读书。家里穷，译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。能够看到各种各样的书
7、。既既加冠，益加冠，益慕慕圣贤圣贤之之道道。又。又患患无无硕硕师名人师名人与与游游。尝尝趋趋百里外百里外从从乡之乡之先达先达执执经经叩叩问。先达问。先达德隆望尊德隆望尊，门，门人弟子人弟子填填其其室，室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。余立。余立侍侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请；请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以复；复；俟俟其其欣悦，欣悦，则则又又请请焉焉。故故余余虽愚，虽愚，卒卒获有所闻获有所闻。已经已经仰慕仰慕学说学说担心担心大大交流交流曾经曾经快走快走拿着拿着 请教请教道德声望高道德声望高塞满塞满不曾不曾言语和脸色言语和
8、脸色旁边旁边提出提出询问询问有时有时训斥训斥周到周到等到等到就就所以所以终于终于（求师之苦）（求师之苦）的的他的他的向向前辈前辈 译文：译文： 成年以后，更加仰慕古代圣贤的成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子
9、，侧着耳朵来向他请教；询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。能够有所收获。 当余之当余之从从师也，师也，负负箧箧曳曳屣屣，行深山巨谷，行深山巨谷中，中，穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而而不知不知。至。至舍，舍，四四支支僵劲不能动，僵劲不能动，媵人媵人持持汤汤沃灌沃灌，以以衾衾拥覆，久而拥覆，久而乃乃和。和。跟从跟从箱子箱子鞋
10、子鞋子隆冬隆冬皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂校舍校舍通通“肢肢”指服侍的人指服侍的人热水热水被子被子浇洗浇洗（求学奔走的劳苦）（求学奔走的劳苦）用用拖拖却却,表转折表转折 译文：当我从师求学的时候，背着译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。上，很久才暖和过来
11、。 寓寓逆旅逆旅，主人，主人日日再再食，无食，无鲜肥鲜肥滋味之享。滋味之享。 同舍同舍生生皆皆被被绮绣，戴朱绮绣，戴朱缨缨宝饰宝饰之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之环，左佩刀，右备环，左佩刀，右备容臭容臭，烨然烨然若若神人；余神人；余则则緼緼袍敝衣处期间袍敝衣处期间, ,略无略无慕艳慕艳意意, ,以以中有足乐中有足乐者者, ,不不知知口体之奉口体之奉不若不若人也。人也。盖盖余余之之勤勤且且艰艰若若此此。 通通“披披”穿穿 腰佩腰佩香袋香袋光彩照人的样子光彩照人的样子旧絮旧絮觉得觉得吃的穿的吃的穿的比不上比不上大概大概因为因为（求学生活的艰苦）（求学生活的艰苦）毫无毫无羡慕羡慕、的事情、的事情这样这样
12、旅店旅店每天每天 两次两次鲜鱼肥肉鲜鱼肥肉 译文：住在学舍里，每天只吃两顿饭，译文：住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣人，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不们的意思，因为心中有
13、足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样时）的勤劳和艰苦就是像这样 。下一页研读探究研读探究思考：思考： 1 1、概括文意，找出中心句。、概括文意，找出中心句。 2 2、作者如何写自己学习时的困难条、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。件？引用原文句子回答。 3 3、在本文中作者想要告诉马生一个、在本文中作者想要告诉马生一个什么道理？作者如何揭示这个道理？什么道理？作者如何揭示这个道理？ 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 “ “盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。”2 2
14、、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。文句子回答。 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。砚冰坚，手指不可屈伸。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。日再食，无鲜肥滋味之享。日再食，无鲜肥滋味之享。 余则绵袍敝衣处其间。余则绵袍敝衣处其间。 作者写自己从师问学的作者写自己从师问学的“勤勤”、“艰艰”时，面对生活比自己好的同舍生，时，面对生活比自己好的同舍生，“余余”抱什么态度？为什
15、么会有这样的抱什么态度？为什么会有这样的态度？态度？略无慕艳意；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。不若人也。3 3、作者写学习时极为艰苦的、作者写学习时极为艰苦的条条件，目的件，目的是什么是什么? ? 说明了学习条件的好坏对学习效说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。果没有决定性的影响。 是为了指出学是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此以此勉励马生勤奋求学。勉励马生勤奋求学。理清文章结构明确文章主旨。理清文章结构明确文章主旨。作者少年时代读书的刻苦作者少年时代读书的刻苦勤奋、成年求师的刻苦艰勤奋、成年求师的
16、刻苦艰难难第一段第一段作者从师求学的艰难作者从师求学的艰难第二段第二段主旨：作者介绍自己的学习经历和学主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人习，成为德才兼备的人 采用采用对比对比手法是本文的一大特点，请你手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。(1)(1)师生态度师生态度 师：辞色严厉师：辞色严厉 生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至 突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬(2)(2)生活情况生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同
17、舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食 突出生活艰难却专心向学的可贵突出生活艰难却专心向学的可贵思考：思考：下一页 本文作者以自己青少年时期在本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。件，要刻苦读书，以期有成。 归纳中心归纳中心体验感悟体验感悟课堂小结课堂小结 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学嗜学”，成年以后，成年以后，“益幕圣贤之道益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于
18、此。，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：古人言：“大志得中，中志得小，小志不得大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者知之者不如好知者，好知者不如乐知者。不如乐知者。”宋濂宋濂“以中有乐为足者以中有乐为足者”故可故可“不知口体之奉不若不知口体之奉不若人也人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老
19、师面前但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。知识的梳理与归纳知识的梳理与归纳（一）、通假字（一）、通假字1.四支僵劲不能动四支僵劲不能动 支：通支：通“肢肢”肢体肢体2.同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣 被：通被：通“
20、披披”穿着穿着（二）、一词多义（二）、一词多义1.礼愈礼愈至至 周到，形容词周到，形容词 至至舍舍 到达，动词到达，动词2.无从致书无从致书以以观观 来，表目的，连词来，表目的，连词 以以是人多以书假余是人多以书假余因为，表原因，连词。因为，表原因，连词。 以以衾拥覆衾拥覆 用，拿，介词用，拿，介词3.足肤皲裂足肤皲裂而而不知不知 却，连词，表转折却，连词，表转折 久久而而乃和乃和 可不译，连词，表顺接可不译，连词，表顺接（三）、词性活用（三）、词性活用 腰腰 腰白玉之环。腰白玉之环。 腰，腰挂，名词用为动词。腰，腰挂，名词用为动词。手自笔录手自笔录手动手，名词用作动词名词用作动词。笔用笔，名
21、词作状语名词作状语。（四）、重点词语（四）、重点词语11.家贫，无从家贫，无从致致书以观书以观（致：得到，买）（致：得到，买）2.每每假假借于藏书之家汇借于藏书之家汇 （借）（借）3.不敢稍不敢稍逾约逾约（逾约：超过约定的期限）（逾约：超过约定的期限）4.益益慕慕圣贤之道圣贤之道 （慕：仰慕）（慕：仰慕）5.尝尝趋百里外趋百里外 （曾经）（曾经）（五）、重点词语（五）、重点词语26.援援疑疑质质理理（援：提出（援：提出 质：询问）质：询问）7.俟俟其欣悦其欣悦（俟：等待）（俟：等待）8.以以衾衾以覆以覆（衾：被子）（衾：被子）9.寓寓逆旅逆旅 （旅店）（旅店）10.右备容右备容臭臭 （这里指香
22、气）（这里指香气）11.烨然烨然若神人若神人 （光彩照人的样子）（光彩照人的样子）12. 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 （汤：（汤：热水热水）13.走走送之送之 （走：（走：跑跑）14.尝尝趋趋百里外从乡之先达执经叩问百里外从乡之先达执经叩问（趋：（趋：快步走快步走）15.以是人多以书假余以是人多以书假余（假：（假： 借）借）（六）句式解析（六）句式解析1.弗之怠（弗之怠（否定句中代词否定句中代词“之之”作作宾语，宾语前置。宾语，宾语前置。“之之”代笔录的代笔录的事。事。“弗怠之弗怠之”就是就是“不懈怠抄书不懈怠抄书这件事这件事”。）“以以”字的用法字的用法1.以以衾拥覆（衾拥覆（用，介词用，介词
23、）2.以以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因因为，连词为，连词）3.俯身倾耳俯身倾耳以以请（请（而，连词而，连词）4. 以以是人多是人多以以书假余（书假余（因为，介词因为，介词 / 拿，把，拿，把，介词介词）5、计日以还（、计日以还（而，连词，不译而，连词，不译）小资料小资料l囊萤映雪（晋代车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋代车胤和孙康的学习故事）l悬梁刺股（汉朝孙敬和战国时期苏秦的学悬梁刺股（汉朝孙敬和战国时期苏秦的学习故事，也叫习故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）l凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）l韦编三绝（孔子晚年
24、读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）l画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：l有关刻苦勤奋的名句有关刻苦勤奋的名句:l业精于勤，荒于嬉；业精于勤，荒于嬉；l行成于思，毁于随。行成于思，毁于随。 韩愈韩愈l勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。l 华罗庚华罗庚l三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。发不知勤学早，白首方悔读书迟。-颜颜真卿真卿l4拓展提升拓展提升 将以下课文原文的删节部将以下课文原文的删节
25、部分翻译成现代白话文，并说说分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用？这段话在原文中起到什么作用？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生官府官府米粮米粮供给供给夏天的衣服夏天的衣服 送来送来忧患忧患宽大的宽大的书房里书房里 诵读诵读辛苦辛苦作他们的老师作他们的老师请教却请教却告诉告诉回答的情况回答的情况凡是凡是应该应该集中在这里集中在这里有之书有之书: :名词性词组名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德
26、有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样那样向人借向人借 然后然后诸诸: :之于之于 而后而后: :然后然后才能学习才能学习那些学习那些学习精通精通道德道德养成的人养成的人天资天资非非则则: :不是不是就是就是低下低下 就是就是专心罢了专心罢了 难道是的过失吗难道是的过失吗之之: :取独取独 现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗诗书书，（这就）没有东奔西走的劳累
27、啦；有司业、，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？过失吗？ 东
28、阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，( (学习学习) )同辈的人同辈的人很很才德才德到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用同乡晚辈用同乡晚辈的身分的身分拜见我拜见我 ( (他他) )写写( (一封一封) )长信长信作为作为( (表示表示) )敬意的礼物敬意的礼物通畅明白通畅明白讨论辨析讨论辨析言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。来来语言平和语言平和态度和悦态度和悦用心于学用心于学: :于学用心于学用心用功用功探望他的父母探望他的父母特意说说特意说说求学求学 的的 艰难艰难告诉他告诉他 马生君在大学学习已经两年了，同辈的马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。的艰难。