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1、第四单元第四单元第第 1313 课课 最后一次讲演最后一次讲演1下列对最后一次讲演这篇讲演的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A这篇讲演，揭露并痛斥了国民党反动派制造白色恐怖，无耻暗杀进步人士的法西斯暴行，揭示了反动派必然灭亡，人民必定胜利的真理。B这篇讲演，表现了讲演者闻一多先生不畏强暴、坚持正义、视死如归的英勇斗争精神，以及对革命前途充满信心的革命乐观主义精神。C这篇讲演，在用语的感情色彩上，表明了作者强烈的爱憎。说到李公朴，语气热情，满怀崇敬；谈到人民，语气洋溢着激情；斥责敌人，语气严厉尖锐，充满蔑视。D这篇讲演，交替使用长句和短句，并与排比、反复、对比、比喻等修辞手法结合起来使用，增强了表
2、达效果，使讲演具有极大的鼓动性和感染力。2下列句子中加着重号的词语使用不正确的一项是( )A韩先生的演说旁征博引，令人信服，赢得了台下热烈的掌声。B爱好和平的各界人士对以强凌弱的行径无不义愤填膺，予以严斥。C在她的挑拨离间下，他们俩和好如初了。D我们办事光明正大，无论他怎么造谣惑众，也无济于事。3根据拼音写出相应的汉字。卑 li （_）t（_）杀义愤填 yng（_）4结合语境解释句中加点的词语。(1)我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的! _(2)杀死了人,又不敢承认,还要诬蔑人,说什么“桃色事件”,说什么共产党杀共产党,无耻啊!无耻啊!_(3)历史赋予昆明的任务是争取民主和平,我们昆明的
3、青年必须完成这任务! _(4)反动派挑拨离间,卑鄙无耻,你们看见联大走了,学生放暑假了,便以为我们没有力量了吗?_5闻一多先生在演讲时不断变换人称，请简析下面两 句话的表达效果。原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。6演讲中运用排比的修辞手法，能够增强语势，表达强烈的感情。请运用排比的修辞手法写一段话。【课文片段在线】你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！【写法分析】语段中的三个“你们”构成排比，读起来朗朗上口，增强了质问的语气，让读者感觉有一股强大的愤
4、怒的力量直入心扉。阅读最后一次讲演节选文字，完成各题。反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！ （捶击桌子）其实简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！ 你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事， 就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？
5、告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快了！快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈地鼓掌）7下列对文中画线句子理解不正确的一项是（）A“你们完了！快完了！”运用的是反复的修辞手法。B此处人称用“你们”，显示出演讲者与敌人针锋相
6、对，直面敌人，无所畏惧。C这句话表达了作者对敌人的蔑视和嘲讽。D这句话对昆明学生和人民有号召作用，号召他们为争取民主和平而奋斗。8“我们有力量打破这个黑暗，争到光明！”中的“黑暗”“光明”分别指的是（）A国民党的反动统治人民解放B列强的殖民统治民族的独立和解放C国民党的反动统治实现三民主义D列强的殖民统治人民解放2原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！9对文段分析，下列说法不正确的一项是（）A“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来”的意思是杀害李公朴吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达了作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信念。B“希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？
7、”这个句子使用了反问的修辞手法，语气坚决，爱憎分明，充满激情。C这篇讲演词之所以使听众的思想与讲演者的思想感情始终处在激荡、交融，再激荡、再交融的过程中，是因为作者“捶击桌子”和听众“热烈的鼓掌”。D这篇讲演词语言口语化，短句较多，感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。10选段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？（）A其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！B人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。C光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。D我们的光明，就是反动派的末日！原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！3参考答案参考答案1D【详解】本题考查对文章的分析。D这篇讲演中并没有
8、使用排比的修辞手法，选项中“与排比、反复、对比、比喻等”说法错误；故选 D。2C【解析】此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，平时要有一定的成语积累，做题时还要会根据句子的意思，理解成语的意思。选择题一般可用排除法选择出正确答案。A. “旁征博引”指说话、写文章引用材料作为依据或例证， 用在此句恰当； B.“义愤填膺”指发于正义的愤懑充满胸中， 用在此句符合语境； C.“挑拨离间”指搬弄是非，使别人不团结，含贬义，用在此句不合语境；D.“光明正大” 指心怀坦白，言行正派，用在此句恰当。故选 C。点睛：此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确
9、使用成语，拿不准的，多查字典。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。3劣屠膺【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题需要注意的字是：膺。4粗暴而不讲理。捏造事实毁坏别人的名誉。给予,交给(重大任务、使命等)。搬弄是非,破坏团结。【详解】此题考查的是学生对词语的积累与理解能力，平时要有一定的词语的积累，做题时还要会根据句子的意思，结合语境理解词语的意思，离开语境可能意思就改变了。5“你们”“我
10、们”连用，表达了讲演者坚定的立场与光明必将到 来的信心。【解析】本题考查不同人称的表达效果。第一人称：便于直抒胸臆，给人亲切感和真实感。第二人称：便于直接与读者交流。 第三人称： 不受时间和空间的限制， 能从多方面自由叙述。 “你们”“我们”连用，表达了讲演者坚定的立场与光明必将到来的信心。4原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 【例文】读经诵典，“怎么读”重要，“读成什么样”也重要。在品味与诵读的过程中，如果深切领悟到古人那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死
11、，留取丹心照汗青”的气节品格，并能把优秀的传统文化和民族精神继承、发扬下去，就意味着读出了真意，读出了滋味。【解析】本题考查学生的语言表达能力。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。解答时首先要理解排比这种修辞手法。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。语段中的三个“你们”构成排比，增强了质问的语气，让读者感觉有一股强大的愤怒的力量直入心扉。据此可以围绕诵读经典的方法来拟写排比句，注意这三组句子的句式要一致。
12、做到语句流畅、合理即可。7D8A9C10B【分析】7本题考查对重点句子的理解。D这句话中的“你们”指的是国民党特务们，“还有几天？”“你们完了，快完了！”昭示了国民党必将覆灭的结局，表现了作者对反动派的蔑视，并没有号召昆明学生和人民为争取民主和平而奋斗的意思。故选D。8本题考查对重点句子的理解，应联系写作背景具体分析。抗日战争胜利后美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，妄图使中国永远沦为半殖民地半封建社会性质的地位。国民党反动派冒天下之大不韪，一方面撕毁政协会议，派兵向解放区大举进攻；另一方面，在他们暂时统治的区域制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。1946年 7月 11日，著名的爱国民
13、主战士李公朴先生在昆明遇害。 7 月 15日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次大会。所以这句话中的“黑暗”指的国民党的反动统治，“光明”指的是人民解放。故选A。9本题考查对文本内容的理解。C篇讲演词之所以使听众的思想与讲演者的思想感情始终处在激荡、交融，再激荡、再交融的过程中，是因为作者感情这篇讲演词感情强烈，爱憎分明，语言富有战斗力和感染力。“捶击桌子”是作者情感激荡的外在表现，听众“热烈的鼓掌”是与演讲者的感情产生了共鸣，而不是原因。故选 C。10本题考查提炼作者观点。读文可知，本文首段陈述李先生遇害的事实，表达自己对反动派的蔑视，第5原创精品资源学科网独家享有版权，
14、侵权必究！二段强调了人民力量的伟大，直接告诉特务们：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。接着列举历史上希特勒，墨索里尼在人民之前倒下去的事实加以证明，最后再次强调反运派必亡，光明必将到来的结果，所以选段中作者的观点是民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。故选B。安塞腰鼓教学设计安塞腰鼓教学设计一、教学内容：一、教学内容：苏教版小学语文第 14 课安塞腰鼓。二、教学目标：二、教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。2.过程与方法：品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。3.态度与价值观：领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。三、教学
15、准备：三、教学准备：让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。四、课时安排：四、课时安排：两课时。第一课时第一课时一、导入新课1992 年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习一篇课文，一起领略安塞腰鼓的风采和魅力。二、初读感知1.请同学们放声朗读课文，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上下文来解决。2.指名分节读课文，了解学生朗读情况。（教师相机帮助学生正音。）3.用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气
16、淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“每一个舞姿都使人站栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力”等。）原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6三、理清层次（1）按照课文气势起伏，师生分工合作朗读课文。（2）课文分段，归纳段意。（按表演前、表演时、表演后分三段。）一（14）安静的腰鼓。二（517）激昂的腰鼓。三（1820）静寂的腰鼓。（3）迅速浏览全文，找一找课文中反复出现的一句话，并在下面画上波浪线。这句话是“好一个安塞腰鼓！”“好一个的安塞腰鼓”（板书：好一个安塞腰鼓！）这句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，也串起了此
17、次腰鼓的表演。想想它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？（好在有火烈的舞蹈场面、好在鼓声的巨大力量、好在有茂腾腾的击鼓后生、好在变幻的舞姿。）四、学习“腰鼓表演前”的文字1.看，精彩的腰鼓表演马上就要开始了。（指名读）2.找出描写后生的句子，重点理解的句子：（1）“一群茂腾腾的后生。”（理解“茂腾腾”即沸腾着生命的活力。）（2）“他们的神情沉稳而安静。”从他们“沉稳而安静”的神情中，你感觉到了什么？3.为什么表演前竟如此的安静？（理解这是以静衬动，为下文蓄势）4.小结：是啊，这就好像在聆听一场音乐会之前，指挥示意准备开始，演奏者都一切就绪的时候，所有的观众都会翘首以待，渴望听到最
18、为优美的音乐。5.学生有感情地朗读。五、学习“腰鼓表演后”的文字1.课文中还有一部分内容也可以用“静”这个字来形容。指名读最后一部分。2.你从哪些词句中体会到了静？朗读，注意语速、语调的变化。3.说说这样结尾的妙处。4.思考：这两部分的“静”有没有不同？（第一部分侧重于人的安静，第二部分侧重于声音的寂静。）第二课时第二课时一、词语导入原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！7同学们，上节课我们学习了 安塞腰鼓 ，谁来说说安塞腰鼓给你留下了怎样的印象？ （学生自由说）出示一组词语复习安塞腰鼓的风采。二、学习课文（一）欣赏“火烈的舞蹈”：1.让我们再一次踏上黄土高原，走近安塞腰鼓吧！（播放录像。
19、）2.说说此时此刻内心的感受。（学生自由表达。）3.放声朗读课文 58 自然段，找出自己喜欢的句子。（板书：舞蹈火烈）4.交流：引导学生从多个方面说出喜欢的理由。（指导孩子多角度品味语言。）5.是呀，这壮阔、豪放、火烈的舞蹈震撼了整个世界呀，难怪作者会脱口而出：（出示：好一个安塞腰鼓！）学生齐读。6.总结读书方法：今天我们学会了用抓关键词语、善联系生活、品表现手法读懂了5 到 8 自然段。其实体会句子的方法远不止这些，（板书：）在平时的阅读中要学会从多个角度欣赏文字。（二）聆听“激越的鼓声”：1.安塞腰鼓的表演激动人心，摄人心魄。听，鼓声又响起来了！（范读）2.你听到些什么？（板书：鼓声隆隆）
20、3.仅仅只有我们听到了这些声音吗，还有谁也听到了？4.引读。5.想像说话。6.真想发自内心大喊一句：“好一个安塞腰鼓！”（出示：好一个安塞腰鼓！）（三）感受“安塞腰鼓给与的启示和联想”：1.安塞腰鼓给我们带来了壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面，耳畔响起的是激越的鼓声，那么，它还给了我们怎样的启示和联想呢？请同学们默读 1217 自然段，画出深有感触的句子，在旁边写一写你的感受。2.交流读书体会：*预设 12 自然段：（相机出示）。（1）自由交流句子谈体会。（2）这段话是在写击鼓的后生搏击。(板书：后生搏击)（3）体会“搏击”的深层含义。a 把“搏击”换成“敲击”行不行？（点击突显三个搏击）原创精品资
21、源学科网独家享有版权，侵权必究！8b 通过黄土高原图片感受环境的恶劣，生活的艰苦。(出示黄土高原图片)c 想想后生们还在与什么搏击?d 鼓槌敲碎的是痛苦，似乎也敲出了这样一句话：“既然来到这世界，就不白活一回。”（出示）（4）作者又一次发自内心地赞美（好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！）*预设第 15 自然段：学生说完批注后，师小结：这是安塞腰鼓以完美的形式吸引人。*预设第 17 自然段：（1）交流写的批注。师小结：这是安塞腰鼓以强烈的激情打动人。（2）这鼓声愈捶愈烈！从这隆隆的鼓声中你听出了什么（3）让我们高诵吧！（出示：好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！）3.指导背诵第十二自然段。（1）你们觉得哪一小节的背诵最具有挑战性？你们有好的背诵点子吗？（2）学生自由练背。（3）检查背书情况。三、总结升华1.出示著名文学评论家厚夫先生称赞安塞腰鼓的话。齐读。2.为“安塞腰鼓”品牌做宣传，拟一则广告词。3.让我们时刻珍藏这样一种信念：既然来到这世界，就不白活一回。原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！9