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1、校本培训总结通用5篇校本培训总结通用1 本学期我校专心推动校本培训，现将我的参训状况小结如下： 一、加强学习，更新教化观念 教化教学务必要有先进的教化理论引导，要想获得这些理论的方法许多，而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主，这对老师基本素养的提高起了专心的促进作用。但随着新课程的深化，对校本培训提出了更高的要求。因此，本学期学校组织全体老师进行了深化的理论学习，使我的教化观念有了很大转变。“老师不再只是学问的传授者，更应是学生学习的引导者、活动的参加者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。 二、实践研讨，提高课
2、堂效率 在校本培训中，学校不但带领全体老师仔细学习高效课堂教学模式的相关理论，而且要求老师将所学理论付诸于实践，指导课堂教学，提高了课堂教学效率。详细做法是： 1.坚持以点带面，进行教学资源共享。 我校一方面加大外出听课力度，激励和支持多听课、听好课，并要求听课老师回来后，把听课感受和好的阅历带回来刚好在老师会上和大家共享;另一方面激励年轻老师多上沟通课、汇报课或研讨课，并刚好组织相关学科老师进行仔细的评课议课，指出优点，提出自己不同的见解和看法，真正做到互相学习、取长补短。 2.为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还激励老师在博客上撰写教学反思和教化叙事。 运用这种方法，把听讲式培训变
3、更为参加式培训，老师在博文中畅谈所得所失，其他老师能够跟帖参加探讨，既能共享自己或他人的胜利阅历，又提高了自我反思潜力，并在实践中自觉调整课堂教学行为，提高课堂教学效率。 3.激励老师总结阅历，撰写教学论文。 一方面，使我们能够刚好捕获教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人共享;另一方面，也为上级举办的各类论文竞赛积累了素材，做好的打算，大大提高了获奖的可能性。 三、反思和不足 校本培训目的是提高老师的素养，学生要成为真正的受益者，校本培训也应与时俱进。我们更要坚持不断学习，致力于新课程的探讨与探究，并能结合自己的教学实际，优化课堂结构，大胆创新，切实以新观念、新思路、新方法投入课堂教学，使学
4、生各方面的潜力真正得到提高。 校本培训总结通用2 建设高质量的老师队伍，是全面贯彻党的教化方针，全面推动课程改革，不断提高我校办学水平的基本保证。为加强学校师资队伍建设，保证学校可持续发展，我校始终把老师队伍建设作为立校之本、兴校之源，坚持把老师的校本培训作为一项重要策略，努力使学校成为专业化老师发展的基地、优秀老师成长的摇篮。我校坚持以师德教化为核心，以校本培训为依托，以提高老师实施素养教化的实力和水平为重点，实行形式敏捷、内容广泛、扎实有效、稳步推动的老师培训方针，把老师的全员培训与骨干老师的重点培训有机结合，把老师的校本培训与开放式培训有机结合，着力打造一支政治素养优良、业务基础坚实、实
5、践阅历丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的学习型、探讨型老师队伍。现将近几年我校的老师培训工作总结如下： 一、基础在学校校长要有自己的思想理念 “只有充溢朝气与活力的学校，才能孕育出一支充溢朝气与活力的老师队伍，才能培育出一批具有创新精神与实践实力的高素养学生。而这一切，最终取决于学校是否拥有一位好校长。”学校领导的观念干脆影响学校的专业文化，假如没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。二中学很幸运，我们的李文龙校长是一位教化教学改革的排头兵，他具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的看法、实事求是的作风，并擅长把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。 1、青年老师培训 为
6、35岁以下青年老师做了题为“关于青年老师成长规律和途径的思索”，既有理论上的高屋建瓴，又有实践上的细致入微，使广阔青年老师深受教化和启发。 2、中层以上干部培训 在领导干部教化培训中，做了”学校执行力建设”报告。“校长之所爱即师生之所长，校长之性情即师生之特色。”也正是由于校长的全力引领，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制度，而且已经在探究、实施中逐步形成了特色化的校本培训。 3、全体老师高效课堂培训 根据一般中学课程改革要主动稳妥、合理有序、逐步推动的原则，结合学校的实际，探究与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教化教学质量和水平，为学生的终身发展奠基基础。开学初，召开
7、了全校教职工大会，对我校课程改革暨高效课堂进行研讨，李校长亲自主讲，就国家课程改革和发展纲要进行培训，逐步探究课堂教学改革，拉开了二中学实施高效课堂的序幕。 领导干部，特殊是中层领导干部，是学校决策的执行者。他们的理念也影响工作的顺当实施。校党委与市委党校签订了培训合作协议，把市二中学作为市委党校干部培训基地。以岗前培训与岗位实践相结合、拓展训练和取经补养相结合、集中学习与分散学习相结合、专题讲座与课题探讨相结合的形式，切实落实好朝阳二中学干部教化培训三年规划。 二、关键在老师老师的专业发展 校本培训是由学校发出和规划，旨在满意学校与老师发展须要的，主要在校内进行的学习与培训活动，是老师接着教
8、化的一个重要有机组成部分，我校结合本校的实际与新课改的要求，探究了一套适合本校的校本培训模式。 1、师德修养与队伍建设相结合模式 “无论在哪个行业，确定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了肯定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人的文化素养，基本理念、爱心、信念和责任心。”针对此，校本培训把师德修养和老师队伍建设有机结合起来，使每一位老师都德才兼备，爱岗敬业。从党员培训做起，形成“党员带头做示范，师生跟着党员走” 的良好的局面，制定朝阳市二中学党员示范岗量化考核细则。 2、专家讲座与自学自悟相结合模式 学校依据时代和社会发展及学校发展、老师发展的须要，定期不定期组织相关接着教化内容的
9、专题讲座，加强老师对理论的理解。针对我校师资的多层次这一现实状况，请校外的专家教授做学术讲座，如：资深教化家、清华高校教授、国家教化部原基础教化司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿老师嘉奖基金会秘书长王文湛为全体老师解读教化发展规划纲要，他要求学校和老师要学会正确处理创新与创建的关系、正确处理创新教化与传统教化的关系、正确处理老师主导作用与学生主体作用的关系、正确处理课堂教学主渠道与多渠道的关系、正确处理减轻负担与布置作业的关系，只有这样才能培育出德、智、体、美、劳全面发展的高素养的社会主义公民。请市教科所徐文惠所长结合教学实际谈对新课程标准的相识理解等；全体老师集中参与，仔细倾听和研讨讲座、
10、报告的信息，从中开阔视听，接受新知，丰富自我。 教务处负责搜集和印发新课程改革的理论，要求老师写出万字的读书笔记。撰写“我与新课程同行”论文，全校高一、高二老师每人都仔细反思，上交了高质量论文，其中9篇论文被市教研部评为优秀论文。学校为每位班主任订阅班主任之友，为每位老师赠书为了自由呼吸的教化、把心灵献给孩子。每位老师仔细阅读，并写读书笔记。 3、课题驱动模式 随着教化部“关于改进和加强教学探讨工作的看法”的出台，各地的“以校为本”教学探讨制度也会建立，因此我校的课题探讨实行教化科研与教学实践相结合的校本培训形式，提倡“微型科研”，制定“朝阳二中学关于课题探讨活动方案”，朝阳市二中学教科研制度
11、，引导老师以日常教学中令自己困惑或突出的问题为课题，以问题为中心开展专题行动探讨，加强课题探讨的针对性和实效性，走“学习到反思到探讨再到总结”相结合的专业发展路子。把小问题做大，做到实处，把教研活动落到实处，达到通过教研变更老师的课堂教学行为，提高课堂教学质量的目的，使全体老师都能真正地“开展自己的教研，发表自己的看法，解决自己的问题，改进自己的教学”，逐步提高老师的教研实力和教研水平，增加老师参加教研的爱好。另外，学校要求每位老师在每学期末要交一份教学案例或教学反思。每学年教务处将从结题报告、教学案例、教学反思中选择出精品出版教科研校刊朝阳市二中学教科研成果专集。现有2个国家级课题、7个市级
12、课题、98个校级小课题正在探讨中。 4、集体备课模式 自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基本形式。校本教研强调老师在自我反思的同时，开放自己，形成相互沟通阅历，相互切磋心得的探讨团队。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持、共同成长。建立了朝阳市二中学集体备课制度，坚持每周二8、9节的教研活动。教务处制定了平常自荐课要求，同备课组上课改课。实事求是的评课，给备课组老师供应了一个阅历沟通、阅历共享、情感沟通、相互促进的平台。使每位老师在言说和行动中思索、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加快了老师专业化发展的步伐。 5、青蓝工程模式 每位青年老师通过自愿结
13、合等方式，找本教研组一位教龄较长、教学阅历丰富的中、高级老师作为指导教学的导师，进行了“师徒结对”。现共师徒结对75对。导师要对青年老师政治上关切、业务上指导、生活上帮助；从工作看法、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学科研、教学创新等方面进行跟踪指导。通过“以老带新”的措施，建立档案，实施考核，以促进年轻老师尽快成长。 6、名师工程模式 为加强老师队伍建设，发挥名师的骨干、示范、辐射作用，促进我校老师队伍整体素养的提高，实施朝阳市二中学名师工程安排，评比出19位名师。其中担当教化科研课题探讨的共有7位名师，担当名师课堂的共有5位名师、担当名师论坛的共有7位名师。 7、校际沟
14、通模式 、与北京师范高校、东北师范高校联合，建立校本培训基地，通过学术沟通，推动我校校本工作的有效开展。 、同朝阳市老师进修学院共同协商，将朝阳市二中学确定为研修基地，共同建设，推动朝阳市课程改革的深化开展。 、蒙语老师培训，依据朝阳市教化局关于加强局直中学蒙文班管理工作的看法（朝教工20_187号）精神制定朝阳市二中学蒙文班教学管理工作实施看法，建立蒙文班学生管理制度，到喀左中学、阜新县蒙古族中学学习、沟通。 、与朝阳市8所重点中学联合，成果检测对比，指导平常教学。 8、开放式培训模式 按主管部门要求组织全员培训，定期参与各学科学术会、学会年会、朝阳市老师进修学院的培训学习。每年聘请哈师大理
15、科考试探讨部傿严老师和大连市老师进修学院中学部教研员为我校高三复习备考引领导航。学校领导特别重视对老师们的外出培训工作，在做好校内培训的基础上，学校先后派出骨干老师到北京、河北、山东、湖北、河南、吉林长春、大连、沈阳等地参与高考信息会、研讨会，刚好获得最前沿的高考信息，这些老师回校后，都把自己学到的学问向老师们进行汇报，发挥其辐射作用，让全体老师受益。 学校特别重视青年老师的培育。开学初对到我校参与工作的新老师进行了岗前培训，随后校领导同新老师进行了研训，座谈，张校长对新老师提出了四个意识，即一流意识、合作意识、通才意识，目标意识，希望新老师尽快成长，李校长对新老师提出了六个字，此时，此地，此
16、身，此时应当做什么，对自己要有职业规划，此地怎么做，利用平台抓住机遇驾驭自己，此身，我的岗位我担当，要发挥人的主观能动性，专心去做，才能做好。每年暑期对我校30周岁以下老师进行集中培训，一是参观了8621部队和双塔区消防特勤中队，参观了赵尚志纪念馆，目的是培育青年老师主动向上的心态，增加责任感和使命感，学习军人敢打敢拼的精神，养成踏实严谨的教风和大张旗鼓的作风，二是请进来，与学校退休知名老老师的对话，目的是让青年老师在老老师的言传身教中领悟、体会如何打好基础，尽快成长。三是阅历沟通，通过校内青年老师代表阅历沟通的示范和引导，目的是让广阔老师树立起成长的信念和决心，从而规划好自己的职业志向。四是
17、专题培训，通过教学专题、教化专题培训，目的是使青年老师逐步驾驭教学和班级管理的方法和教书育人的艺术，从而提高驾驭课堂的实力。 9、教学观摩阅历沟通模式 、通过丰富多彩的综合展示活动来检验我们的培训成果。 20_年5月我校启动了首届“希望杯”青年老师综合素养大赛，现已进行三届，大赛设置了个人才艺竞赛（包括粉笔字、演讲、特长展示）、课堂教学竞赛（包括说课、上课）、课件制作三项竞赛内容。通过活动，向老师们全面地展示了我校青年老师的风采，呈现自我，呈现青春，呈现了他们主动向上、充溢朝气、充溢豪情、充溢自信的精神风貌。 我校多次举办了多媒体公开课大赛、“百花奖”示范课大赛、“青蓝杯”优质课大赛等，意在通
18、过大赛的形式为老师们搭建一个学习、沟通、展示的平台，以展示我们校本培训的成果。 、在市教化局和老师进修学校联合举办的优质课大赛中，我校包雄伟等40位老师获“学科带头人”称号； 张静等26位老师获“教学能手” 称号； 任东辉等12位老师获“教学新星”称号。总成果遥遥领先，呈现了二中学老师的风采。 、我校田亚新老师代表辽宁省参与第四届全国中学生物理教学改革创新大赛获中学组第一名，成为我市乃至全省获此殊荣的第一人。张秀波老师、 张静老师参与东三省数学优质课观摩评比获一等奖。李剑秋参与辽宁省优质课观摩评比活动获一等奖。这些尽可以说明，我们的老师们在成长，我们的学校在进步。 三、制度是保证建章立制，形成
19、长效管理机制 1、健全组织，学校成立了校本培训领导小组和考评小组，由校长任组长、分管教学副校长详细负责、教务处组织实施。 2、建立和完善有关校本培训制度。学校制定和完善了有关老师培训的相关制度和规定，如新老师必需参与“新老师培训班”的培训；对不同老师提出了不同的培训目标等，使培训工作常常化、制度化。 3、有安排开展校本培训。学校制定了较为具体的校本培训年度安排。每学期在学校安排和教科研安排中都有校本培训的内容，教研组还有每学期校本培训开展的主要工作。 四、存在的问题 校本培训的内容、方式针对性和实效性不强。在培训内容的确定上，缺乏对各个层次老师的特点、需求的了解，培训内容的有效性和实效性不强，
20、不能真正促进每个老师都能在原有水平上有所提高；在培训方式的选择上，课堂讲座式授课培训方法仍为主导形式，“满堂灌”、“填鸭式”的培训方式普遍存在，案例分析式培训、参加式培训、反思式培训、诊断式培训、信息网络式培训并不多见。集体合作备课中，“集体”不突出，“合作”不深化；校际之间沟通不够，缺乏较高水平骨干老师的引领，同伴互助、专业引领等教研方式难以得到有效发挥，优质教化资源的共享作用没有得到有效利用。 五、几点思索 1、校本培训是老师培训的重要组成部分，它在老师培训中具有不行替代的独特功能。但是校本培训终归不同于特地的老师培训机构的培训，在师资等很多方面还远不及这些机构。因此如何扬长避短，发挥校本
21、培训的特点，是学校目前在师资培训方面必定要面对的一个课题。 2、校本培训能体现敏捷、贴近老师、符合本校教化教学实际、形式多样的特点，但如何确保培训的学科性和专业化，如何保证培训的质量，以及怎样对其评价，也是我们面对的问题。 3、现在的校本培训多为依靠自己本校有限的教化资源对老师开展培训，而且很多培训由于各种条件限制等缘由，仍处于低水平阶段。因此如何进行培训资源的整合，实现资源共享已成为校本培训可持续性发展的一个迫切问题。如校际之间的合作培训，老师特地培训机构对学校的对口支援、指导或合作等。 老师的培训是一项长期而艰难的工作，我们只有投入相当的精力和时间，充分利用各种可用的教化资源，调动一切主动
22、因素，讲究培训策略和方法，才有可能把校本培训工作越做越好，才能实现学校的可持续性发展。 校本培训总结通用3 在20_学年，_中教科室工作以深化实施新课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以优化以“学生为主体”的课堂教学为突破口，以不断促进师生的共同发展为根本，以减负增效为目的，进一步探究我校教学质量稳步提升的教研教学新路径，创建_中校本培训特色。 一学年来，我校主动贯彻_县教化局开展校本培训的有关文件精神，切实加强校本培训的组织、管理工作，校本培训工作开展的扎实、有效。现将一学年来校本培训工作总结如下： 一、领导重视 1、领悟主旨精神。学校领导班子组织学习了省、市、县老师教化的文件，明确老师教
23、化的要求，思想相识到位，下发的老师教化文件齐全，学习有完整的记录。 2、制定切实安排。在制定学校校本培训安排时，依据我校老师队伍现状，制订了切实相宜我校老师发展的校本培训安排。大力开展特色校本教研，落实教研行为，提高老师在教化教学中发觉问题、探讨问题、解决问题的实力，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持老师专业的长足发展，并取得了较好的实践阅历和成效。 3、明确管理机制。确定了以校长为组长的领导小组和相关组织管理机构，校长主持校本培训全局工作，把握思路和方向，副校长主管校本培训的管理工作，教科室主任详细负责学校的校本培训工作的实施，教科室人员为详细办事人员。学校办公室、教务处、政教处等各
24、处室协调合作，教科室详细负责各项培训工作的绽开，分工到人，责任明确。 4、主动外派学习。主动支持老师参与省、市、县各级各类学习培训，支持老师参与“90学时专业发展”学习，支持老师参与名师工作室的学习，支持老师参与市、县“骨干老师”培训学习，为老师的培训学习供应便利条件。以老师专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为切入点；以老师课堂教学实力、教研实力、科研实力的提高为途径；联系实践，在沟通中学习，学习后沟通。有老师外出学习统计表，每位老师都有学习考察的心得体会或感想。 二、保障机制 1、加强制度建设。将校本培训制度与老师人事制度改革相结合，形成老师终身学习和职业发展的激励机制和约束机
25、制，使培训工作落到实处。完善了_中校本培训制度、_中校本培训考勤制度、_中校本培训档案管理制度、_中校本培训考核奖惩制度、_中校本培训各类人员职责等制度，校本培训制度健全。 2、强化绩效考核。开展了校本培训的考核、评价和奖惩，并应用于老师岗位绩效考核、师德考核、骨干履职考核、岗位设置聘用考核。 3、建立完备档案。校本培训档案资料完整、齐全、规范、整齐，为老师专业发展和素养提升供应有效参考。 4、确保经费投入。有校本培训的专项经费安排，并落实到位，为校本培训供应了有力的支持。仅20_学年老师学习培训的费用就达到11万元。 5、创建良好环境。学校微机室、图书室、阅览室和校内网能为校本培训供应较好的
26、条件，学校投入肯定的资金，特地为学科老师购买学习资料、网络资源，进一步完善学校的网络和多媒体建设，丰富老师的学习资源，并开放阅览室，买来大量新的教化专著向老师们举荐学习。 三、培训管理 1、组建培训团队。我校成立了以学校行政、年级组长、教研组长、备课组长、学科带头人、骨干老师等为主的专兼职培训老师队伍，有专兼职老师队伍统计表。聘请了教化专家到校对老师进行指导培训，并派出老师到杭州外国语中学观摩学习联合开展培训工作。 2、合理制定规划。学校制订了_中老师五年培训规划，每学年都有培训安排， 安排仔细，目标、培训内容明确，措施得当，切实可行。 3、主动开展活动。我校开设的培训内容符合上级规定及本校实
27、际，培训学时达24学时。主要开展的培训内容如下： （1）师德师风培训 组织学习师德师风相关文件：组织全体老师进行师德培训，教化老师要恪守职业道德、维护老师队伍形象，遵守法律、自律、自强，规范自己的行为，做一名合格的教化工作者。 （2）信息技术培训 结合我校老师计算机应用实力的实际，由学校教科室组织对全校老师开展数字化校内平台教学培训。 （3）教学常规培训 集体备课活动。每个学期学校各教研组都制定备课组工作安排，要求各教研组每学期至少6次研讨活动，每人每学年必需开设一节校内公开课，每学期至少听课10节。定时间、定地点、定开课人员或讲座人员。采纳“教研组定内容，的个人钻研备课和上课，集体探讨、深化
28、汲取，形成共识”操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的.理念和精神落实到详细教学过程中。 专家指导活动。有目的、有安排地聘请教化专家为老师们进行指导和举办讲座，真正更新老师们的学科及班级管理理念，提高管理艺术和水平，使教化教学工作扎实有成效。这一年中学校延请了如郑平老师来校做学习诊断与教学质量讲座，针对我们的课堂教学，提出看法或建议，赐予一些详细的指导，使我们的课堂教学更加完善。 互动沟通活动。学校主动创建条件，对外派出老师参与校际间的沟通、学科沟通活动。与龙港三中等学校开展教研组相互沟通活动，为老师搭建起学习和展示的平台，刚好获得新课程改革的信息，得到更多的学术支持，更新观念，提
29、升素养。 （4）学业成果精细化评价分析。 利用网络阅卷平台和数据分析软件，针对老师在教化教学中出现的疑难和困惑，主动进行研讨活动，找出问题及缘由，制订对策措施，帮助老师刚好调整和改进。每次培训都有授课老师，有培训时间、地点和参与人员名单，有详细的培训内容及教案。 （5）主题读书活动。 通过阅读教化经典等著作，提高老师的文化修养，驾驭教化理论，丰富教化才智，提升教化实力。通过专家讲座、读书论坛、建立博客、笔记展评等形式，促进读书活动的深化开展。每位老师都要写读书笔记或心得体会，并交学校教科室备查。 4。严格过程管理。学年校本培训工作严格按安排完成，主动自查考核，主动组织老师撰写相关论文案例，仔细
30、做好材料的整理组档工作，开展培训有针对性、实效性、前瞻性、敏捷性，有理论培训，也有实际操作培训，有校内培训，也有校外培训，有外请专家讲座，也有外出实地考察，整个过程严格考勤完整记录。 四、成果 1、思想观念有促动，随着校本培训工作的深化，老师们深感教化改革的“震撼”，通过培训老师们深感收获较大，学校老师队伍的整体素养得到很大提升。外出学习考察的老师及参加沟通的老师每个人都真实地感受到了学习培训给自己带来的观念上的冲击，教学方式方法上的变更，全都自觉、主动地投身到课堂教学中，并以身示范。老师们刚好学习新的教化理念，更新教化观念，反思、总结自己的教化教学现状，有效地改进自己的教学方式和方法，提高教
31、化教学的水平，每人都写出了自己的心得体会，教科室负责刚好组织老师进行学习和沟通，切实把校本培训的效益落到实处。 2、骨干老师有成长。20_学年，我校洪贞贞、曾华生、肖小珍老师参与县学科骨干老师评比，获得“县骨干老师”荣誉称号。洪贞贞、赵佩佩、等老师开设县级公开课。在县学科命题竞赛中，我校洪贞贞老师获语文组一等奖，赵佩佩、戴碧芙、温章章老师分别获县二、三等奖；盛月微、张春锦、胡益艺老师获英语组三等奖。本学年一共有10多篇论文、案例获奖或发表，其中蔡海瑾老师的论文获县一等奖；黄小莹等老师的论文获县二等奖，张春锦等老师论文获县三等奖。 3、培训模式初成型。我们主动进行校本培训模式的探究、探讨和实践。
32、在集中学习，统一培训的基础上，采纳学习考察、专题讲座、阅历沟通、老师讲坛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。在“提质、升等、创牌”总目标指引下，从自身实际动身，走适应学校建设和发展，适合老师专业发展的校本培训之路，以打造高效课堂为立足点，实施课堂教学改革，力争突显_中校本培训的特色。 五、培训创新 “温州市区域八校联盟”的校本培训是我校本学年正在实施的特色校本教研。 温州市区域八校联盟由温州市试验中学发起，_县_中、苍南十一中等八所学校共同参加。 本联盟的宗旨：校际互动，优势资源，中心辐射，以弱带强。 本联盟的模式：联合教研，资源共享。 本联盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在沟
33、通中各展风采。 “汇八方才智，囊教化伟业”在发展中实现均衡，在合作中实现共赢。 校本培训总结通用4 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务实力，为提高学校教化工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教化、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题
34、，而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的帮助。 通常某一类特地的老师培训对老师进行培训时，把老师当成了学生，从基本的教化理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习主动性
35、不能很好地调动等，阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的须要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手实力，对老师们顺当实现“三年发展规划”大有裨益。 校本培训总结通用5 暑假里，我参加了学校组织的校本培训活动，通过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教化观念。下面谈谈我对本次学
36、习的心得。 一、加强自身师德修养，呈现老师人格魅力 老师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，老师既要有比较渊博的学问，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，老师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，呈现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应当从以下几个方面做起： 1、酷爱祖国，爱岗敬业 酷爱祖国，献身教化事业，是老师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是老师处理与教化事业之间关系的准则，是老师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教化大发展的今日，老师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较
37、个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教化，鞠躬尽瘁。相反，假如老师不酷爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。 2、酷爱学生，诲人不倦 酷爱学生，诲人不倦是老师履行教化义务的传统美德，是衡量老师道德水平凹凸的主要标记。每一个学生，都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教化力气。它能使学生感受到老师的暖和，产生开心的心情，从而激励他们对学习的爱好和爱好。了解学生和关切学生，是酷爱学生的起点。老师仅仅把功课教好是不够的，还要多关切学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关切学生，爱惜
38、学生，因势利导地进行有针对性的教化。酷爱学生还要敬重和信任学生。老师要有民主思想，敬重学生的人格，敬重学生的感情，允许学生独立思索，切不行刺伤学生的自尊心。在日常的教化教学工作中，仔细评价学生的行为，和善同等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采纳体罚、讽刺、挖苦等羞辱人格的做法。当学生进步时，老师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，老师也不要任自己的指责羞辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到的回报。 3、以身作则，为人师表 在教学实践活动中，老师只有以身立教，为人师表，才能有力地劝服学生，感染学生。多数阅历证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其
39、身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是老师要求学生做到的，自己必需先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。老师要以自己的良好道德言行来教化和感化学生。 诚恳正直，勤奋好学，礼貌待人，是老师以身作则，为人师表的详细体现。假如老师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的志向，其教化必定失败。老师要教化学生勤奋刻苦，好学进去，自己必需勤奋好学，广学博览，精益求精。老师在日常教学中，要用文静和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教化学生。 二、用学习引领自身专业成长 随着信息技术的快速发展，人类正在进入信息社会。在学问
40、经济时代，学问老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。老师终身学习，不仅是时代的呼喊，教化发展的要求，也是老师教学自我提升的须要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教化实践中吸取能量和资源;擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问;擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。 老师终身学习已成为全球教化改革的突破口。要促进自身专业化成长，老师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为将来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的
41、集中学习，获得一辈子享用的学问技能。只有主动去驾驭新概念，学习新理念，探讨新问题，培育适应新环境的实力，才会使自己重视终身受益。 教化是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。时代在变，对人才的要求也在变，老师必需认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教化须要。 首先要加强政治思想方面的学习。我国素养教化坚持“五育并举，德育为首”的原则，老师首先要以德育人。教化思想、教化观点对教化事业的发展至关重要，正确的教化观可以造就人才，错误的教化思想则会摧残人才。老师的政治取向、道德素养、教化观、世界观和人身观对学生起干脆影响作用。 其次要加强专
42、业学问的学习。课程走向综合化是基础教化改革的大方向。我身为一名青年老师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教化家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与常常学习是分不开的。随着课改如火如荼的绽开，我们老师要有一种剧烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和学问结构，以便更好的为教化教学服务。学问的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广袤的课内课外学习资源为他们学问的积累供应了的机会。我们在学校学习的那点学问，已经远远不够传授了。要想成为探讨型老师、专家型老师，不学习怎么可以，怎么能胜任的教化教学工作?生活是一个广袤的学习的课堂，有许多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀老师应当抓紧一切时间增加学问储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。 随着时代的进步，教化的改革，当今的形势向每一位老师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不行荒废半日。通过学习不断获得新学问，增长自身的才能，适应当今教化改革的新形势。 为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的志向信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚丽美妙的将来。 校本培训总结通用5篇