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1、学前心理学自考模拟试题及答案解析（1）(1/15)单项选择题第 1 题()法是研究学前儿童的最基本方法。A.观察B.实验C.测验D.问卷下一题(2/15)单项选择题第 2 题儿童心理发生的基础是()A.感觉B.知觉C.本能D.言语上一题下一题(3/15)单项选择题第 3 题使感知的信息进入长时记忆的是()A.注意B.动机C.目的D.需要上一题下一题(4/15)单项选择题第 4 题关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应D.选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展上一题下
2、一题(5/15)单项选择题第 5 题()是记忆发生的时期。A.新生儿期B.36 个月C.69 个月D.912 个月上一题下一题(6/15)单项选择题第 6 题从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是()A.形象记忆B.情绪记忆C.语词记忆D.运动记忆上一题下一题(7/15)单项选择题第 7 题在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是()A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D.以想象过程为满足，没有目的性上一题下一题(8/15)单项选择题第 8 题()是人类认识活动的
3、核心。A.思维B.感觉C.记忆D.知觉上一题下一题(9/15)单项选择题第 9 题出现最初的()是儿童思维发生的标志。A.用语词的概括B.用语词的表达C.直观的概括D.动作的概括上一题下一题(10/15)单项选择题第 10 题影响儿童正确发音的重要因素是()A.语言环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化上一题下一题(11/15)单项选择题第 11 题美国心理学家()认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。A.伊扎德B.布里奇斯C.桑代克D.杜威上一题下一题(12/15)单项选择题第 12 题()不同于其他心理过程的最重要特点，是始终保持着清醒的意识。A.情绪B.感觉C.意志D.气质上一题下一题(
4、13/15)单项选择题第 13 题在一定程度上说，()的成熟标志着儿童个性的成熟。A.自我意识B.个性特征C.能力倾向D.个性倾向上一题下一题(14/15)单项选择题第 14 题()是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的主要方面。A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色D.攻击性行为上一题下一题(15/15)单项选择题第 15 题从不齐全到齐全， 是学前儿童心理发展的一个特性， 它体现了儿童心理发展一般趋势是(A.从零乱到成体系B.从被动到主动C.从具体到抽象D.从简单到复杂上一题下一题(1/5)解释概念或术语题第 16 题定向性注意上一题下一题(2/5)解释概念或术语题第
5、17 题感觉上一题下一题(3/5)解释概念或术语题第 18 题艾宾浩斯遗忘曲线)上一题下一题(4/5)解释概念或术语题第 19 题言语上一题下一题(5/5)解释概念或术语题第 20 题理智感上一题下一题(1/4)简答题第 21 题简述感知觉在学前儿童心理发展中的作用。上一题下一题(2/4)简答题第 22 题幼儿创造想象随生活、知识经验的丰富及抽象概括能力提高的具体表现是什么?上一题下一题(3/4)简答题第 23 题简要说明学前儿童思维方式发展变化的趋势。上一题下一题(4/4)简答题第 24 题简要说明儿童动机和目的关系的变化。上一题下一题(1/2)论述题第 25 题论述研究学前儿童心理的方法实
6、验法。上一题下一题(2/2)论述题第 26 题试述学前儿童口语表达能力的发展。上一题下一题(1/1)案例分析题第 27 题家有甥女，吾甚喜爱，故常教其背诵儿童歌谣。无奈，本人常常是累得满头大汗，可是小孩却仍不能完全背诵歌谣。可小甥女对电视中有关儿童食品的广告， 只看过一、两次，竞能熟练地背下来，而且惟妙惟肖，真让人不可理解。结合学过的知识，针对此现象分析幼儿的记忆特点。上一题 交卷交卷答题卡答案及解析(1/15)单项选择题第 1 题()法是研究学前儿童的最基本方法。A.观察B.实验C.测验D.问卷参考答案：A您的答案：未作答答案解析：下一题(2/15)单项选择题第 2 题儿童心理发生的基础是(
7、)A.感觉B.知觉C.本能D.言语参考答案：C您的答案：未作答答案解析：上一题下一题(3/15)单项选择题第 3 题使感知的信息进入长时记忆的是()A.注意B.动机C.目的D.需要参考答案：A您的答案：未作答答案解析：没有注意的知觉，一般只停留在短时记忆的水平， 不能进入长时记忆。注意使感知的信息进入长时记忆系统。上一题下一题(4/15)单项选择题第 4 题关于学前儿童注意的发展，正确的说法是()A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应D.选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展参考答案：D您的答案：未作答答
8、案解析：选择性注意的发展主要表现在两个方面：(1)选择性注意性质的变化。(2)选择性注意对象的变化。这种变化包括两个方面： 一方面是选择性注意范围的扩大， 注意的事物日益增加；另一方面，是选择性注意对象的复杂化， 即从更多注意简单的事物发展到更多注意较复杂的事物。上一题下一题(5/15)单项选择题第 5 题()是记忆发生的时期。A.新生儿期B.36 个月C.69 个月D.912 个月参考答案：A您的答案：未作答答案解析：不论用何种方法或指标进行研究，都可以肯定：新生儿期已经出现了记忆。上一题下一题(6/15)单项选择题第 6 题从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是()A.形象记忆B.情
9、绪记忆C.语词记忆D.运动记忆参考答案：C您的答案：未作答答案解析：上一题下一题(7/15)单项选择题第 7 题在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是()A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D.以想象过程为满足，没有目的性参考答案：A您的答案：未作答答案解析：幼儿的想象常常没有自己预定的目的。 在绘画活动中， 幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。 正因为如此，在同一桌上绘画的幼儿， 其想象的主题常常雷同。上一题下一题(8/15)单项选择题第 8
10、 题()是人类认识活动的核心。A.思维B.感觉C.记忆D.知觉参考答案：A您的答案：未作答答案解析：上一题下一题(9/15)单项选择题第 9 题出现最初的()是儿童思维发生的标志。A.用语词的概括B.用语词的表达C.直观的概括D.动作的概括参考答案：A您的答案：未作答答案解析：上一题下一题(10/15)单项选择题第 10 题影响儿童正确发音的重要因素是()A.语言环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化参考答案：A您的答案：未作答答案解析：幼儿之所以不能正确掌握发音部住和发音方法， 除了受生理成熟的影响外， 还有其他原因。语言环境是影响幼儿正确发音的重要因素。上一题下一题(11/15)单项选择
11、题第 11 题美国心理学家()认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。A.伊扎德B.布里奇斯C.桑代克D.杜威参考答案：A您的答案：未作答答案解析：上一题下一题(12/15)单项选择题第 12 题()不同于其他心理过程的最重要特点，是始终保持着清醒的意识。A.情绪B.感觉C.意志D.气质参考答案：C您的答案：未作答答案解析：上一题下一题(13/15)单项选择题第 13 题在一定程度上说，()的成熟标志着儿童个性的成熟。A.自我意识B.个性特征C.能力倾向D.个性倾向参考答案：A您的答案：未作答答案解析：在儿童心理发展中， 自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。 自我意识发展水平越高， 个性也
12、就越成熟和稳定。 可以说， 自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟。上一题下一题(14/15)单项选择题第 14 题()是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的主要方面。A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色D.攻击性行为参考答案：C您的答案：未作答答案解析：上一题下一题(15/15)单项选择题第 15 题从不齐全到齐全， 是学前儿童心理发展的一个特性， 它体现了儿童心理发展一般趋势是()A.从零乱到成体系B.从被动到主动C.从具体到抽象D.从简单到复杂参考答案：D您的答案：未作答答案解析：由简单到复杂的发展趋势， 具体表现在以下两个方面： (1)从不齐全到齐全。 (2)从茏统到
13、分化。上一题下一题(1/5)解释概念或术语题第 16 题定向性注意参考答案：是指由婴儿与生俱来的定向性反射发展而来， 主要是由外物的特点引起的， 又是无意注意的最初形式。随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不会消失。详细解答：上一题下一题(2/5)解释概念或术语题第 17 题感觉参考答案：是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映， 属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。包括视、听、嗅、味、肤、动与平衡觉等。详细解答：上一题下一题(3/5)解释概念或术语题第 18 题艾宾浩斯遗忘曲线参考答案：是德国心理学家艾宾浩斯研究发现的揭示遗忘规律的图像表示方法， 基本内容是： 遗忘在学习
14、后立即开始， 而且遗忘的过程最初进展得很快， 以后逐渐缓慢， 简单说就是：遗忘的进程是“先快后慢” 。详细解答：上一题下一题(4/5)解释概念或术语题第 19 题言语参考答案：是指个人使用语言的过程， 包括理解别人运用的和自己运用语言的过程。 通过言语活动互相交往，交流思想。儿童言语发展，首先表现在掌握语言的能力不断地提高，能够越来越完善地运用语言来和别人交往。详细解答：上一题下一题(5/5)解释概念或术语题第 20 题理智感参考答案：是指人所特有的情绪体验。 这是由是否满足认识的需要而产生的体验。 这是人类社会所特有的高级情感。 儿童理智感的发生， 在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养，
15、 适时地给幼儿提供恰当的知识， 注意发展他们的智力， 鼓励和引导他们提问等教育手段，有利于促进儿童理智感的发展。详细解答：上一题下一题(1/4)简答题第 21 题简述感知觉在学前儿童心理发展中的作用。参考答案：(1)感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。(2)两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界。(3)感觉和知觉在 36 岁儿童的心理活动中仍占优势。(4)幼儿的记忆、情绪和意志行为，也常常受知觉的影响。详细解答：上一题下一题(2/4)简答题第 22 题幼儿创造想象随生活、知识经验的丰富及抽象概括能力提高的具体表现是什么?参考答案：随生活、 知识经验的丰富及抽象概括能力的提高， 幼儿创造想象水平逐渐提
16、高。表现在：(1)时常提出一些不平常的问题；(2)自编新故事；(3)创造性的游戏活动；(4)创造性的绘画活动。详细解答：上一题下一题(3/4)简答题第 23 题简要说明学前儿童思维方式发展变化的趋势。参考答案：(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：思维是在直接感知中进行的；思维是在实际行动中进行的；典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。(2)具体形象思维，依靠表象，即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。(3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式
17、，严格说学前期只有这种方式的萌芽。详细解答：上一题下一题(4/4)简答题第 24 题简要说明儿童动机和目的关系的变化。参考答案：根据动机与目的关系之不同， 可把动机分为直接动机和间接动机。 幼儿行动的动机往往是直接动机， 动机与目的往往是一致的； 学习和劳动生活的出现， 主要是间接动机。幼儿行动动机和目的的关系所发生的变化， 是从直接动机为主向间接动机为主的方向发展。当儿童正式入学以后，学习成为他们的主要活动。 在严肃的学习过程中，动机和目的的关系是间接的，学习是目的，是行动的预期结果。但是学生并不是为了学习而学习，学习的动机是成为建设祖国的人才。 在人的劳动实践中，动机和目的的关系都是间接的
18、。 幼儿期是动机和目的关系开始出现间接化的时期。详细解答：上一题下一题(1/2)论述题第 25 题论述研究学前儿童心理的方法实验法。参考答案：对学前儿童进行实验， 就是通过控制和改变儿童的活动条件， 以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。研究学前儿童心理常用的实验法有两种，即实验室实验法和自然实验法。(1)实验室实验法是在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。实验室实验法在研究初生头几个月的婴儿时广泛运用。优点：能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。不足：幼儿在实验室内往往
19、产生不自然的心态，导致实验结果有局限性，特别是研究较复杂的心理现象。应注意的方面：幼儿心理实验室内的布置，应尽量接近幼儿的日常生活环境，同时要避免无关刺激引起被试幼儿的分心；对幼儿的实验室实验，可通过游戏等幼儿熟悉的活动进行。对于年龄较小的幼儿，要用直接兴趣去激发其努力完成实验任务的动机；实验开始前要有较多的“预热”时间，使被试幼儿熟悉环境和熟悉主试，从怕生、不愿意参加实验，或过度兴奋等不正常心理状态， 转入自然状态，对不易进行实验的幼儿，实验者必须掌握一些技巧，诱导其接受实验；对幼儿的实验指导语，要用简明的语言和肯定的语气，有时需要具体示范，以帮助幼儿理解任务；实验进行的过程应考虑到幼儿的生
20、理状态和情绪背景；实验记录考虑到幼儿表达能力的特点，要准确地记录幼儿的原话，不要用成人的语言代替儿童的语言。(2)自然实验法。幼儿园教师常用的是自然实验法。自然实验法的特点在于，实验的整体情境是自然的，但某种或某些条件是有目的地、有计划地控制的。即在儿童的日常生活、 游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。自然实验法的优点是：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。自然实验法的缺点是：由于强调在自然的活动条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素。此外，一般来说，自然活动条件不
21、如实验室那样有各种仪器设备， 因而对实验自变量和因变量的控制和记录条件不及实验室实验。详细解答：上一题下一题(2/2)论述题第 26 题试述学前儿童口语表达能力的发展。参考答案：(一)对话言语的发展和独白言语的发展。(1)儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人互相交往中才能进行；(2)幼儿期对话言语有进一步发展；(3)对话言语的发展是和儿童与成人关系的变化，以及儿童活动的发展相联系的；(4)独自言语是在幼儿期产生的，是随活动丰富和发展，独立向别人表达自己的思想感情，讲述自己的知识经验的需要而产生，同时也是认知能力特别是思维发展到一定水平的产物。34 岁幼儿能主动讲述自己生活中的事情， 但在集体
22、面前胆怯； 45 岁能独立地讲故事和各种事情；56 岁能系统、大胆、自然、生动、有感情地讲述。(二)情境言语的发展和连贯言语的发生。(1)3 岁前儿童的言语主要是情境言语；(2)34 岁幼儿的言语仍带有情境性；(3)45 岁幼儿说话常是断续的，不能说明事物现象、行为、动作间的联系，只能说出一些片断；(4)67 岁儿童已能连贯、完整地说话，开始从叙述外部联系到叙述内部联系；(5)随年龄增大，情境言语比重下降，连贯言语比重上升。(三)讲述逻辑性的发展。主要表现在讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。具体发展过程为：(1)34 岁幼儿的讲述常常主题思想不明确，层次不清；(2)34 岁往往是单纯对现象的罗
23、列，主题不突出，这时期言语表达的顺序性、完整性、逻辑性发展较快；(3)45 岁差别不大；(4)56 岁儿童在看图讲述中往往过于具体和琐碎，妨碍了突出主要的情节。对幼儿来讲，单纯积累词汇是不够的，幼儿讲述逻辑性的发展需专门培养。(四)掌握言语表情技巧。详细解答：上一题下一题(1/1)案例分析题第 27 题家有甥女，吾甚喜爱，故常教其背诵儿童歌谣。无奈，本人常常是累得满头大汗，可是小孩却仍不能完全背诵歌谣。可小甥女对电视中有关儿童食品的广告， 只看过一、两次，竞能熟练地背下来，而且惟妙惟肖，真让人不可理解。结合学过的知识，针对此现象分析幼儿的记忆特点。参考答案：这一现象充分说明了幼儿无意记忆和有意记忆发展的特点。 在整个学前期， 幼儿的无意记忆占优势， 无意记忆的效果优于有意记忆的效果。 幼儿对广告词的记忆是无意记忆， 电视画面具体、 形象、 生动， 广告主体又与他们密切相关， 广告词用简明的儿童化语言，这些都符合幼儿的兴趣和需要， 很容易成为幼儿无意记忆的对象， 所以幼儿对它们的无意记忆的效果非常好，相反，家长要求他们背诵歌谣是有意记忆， 有意记忆的效果主要依赖于记忆任务的理解程度和是否有较强的积极性， 而这些正是幼儿欠缺的， 所以幼儿对歌谣的记忆效果有时往往不好。详细解答：上一题成绩单答题卡