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1、第八课 辟“龙的传人”,图片导入,学习目标,1.了解作者，学习本课字词，学习驳论结构；2.熟读课文，把握本文反驳思路、方法；体会本文生动、幽默的语言；3.了解本文写作意图，学会能对事物提出自己看法。,字词积累,虚妄（ ） 自诩（ ） 后裔（ ） 捋龙须（ ）觑着（ ） 数典忘祖（ ）狞厉（ ） 战战兢兢（ ） 变幻莫测（ ）,x wng,x,y,l,q,sh,nng,jng,hun,虚妄：自诩：狞厉：不可捉摸：变幻莫测：庞然大物：,没有事实根据的。,自夸。,凶恶。,捉摸：揣测，预料。指对人或事物无法猜测和估量。,变化多端，难以揣测。,外表上庞大的东西。,理清思路,第一部分（第1段），摆出批驳的
2、对象。第二部分（第2-11段），从“龙的传人”中的“龙”是什么入手进行分析，继而驳斥了所谓“龙的传人”的说法。第三部分（第12、13段），总结全文，表达了自己的观点：我是人之子，中国世世代代苦难的先人的后裔，现代中华民族的一员，而不是什么“龙的传人”。“附记”的内容，进一步证明了中华民族不是“龙的传人”。,结构图解,辟“龙的传人”,摆出批驳的对象：“龙的传人”的说法,驳斥“龙的传人”的说法,A.恐龙已灭绝，我们不可能 是恐龙的传人。,B.我们的祖先不可能是个神话传说中的怪物。,C.即使龙是图腾，我么有该是祖先的传人而不是图腾的传人。并以柏林市民不以自己是熊的传人为例来批驳。,D.龙子龙孙只是一
3、家一姓，普天之下岂可高攀。,E.对龙的盲目崇拜，对望子成龙的渴望是荒唐的。,总结全文，表达自己的观点：“我是人之子而不是什么龙的传人。”,问题探究,1.文章采用闻一多和何新关于对龙的研究成果这一题材有何作用？,采用闻一多的研究成果，说明所谓“龙”是一种图腾，不可能有“传人”；何新的新说，指出“龙”是一种自然物的生命化意象，也不可能是有“传人”。作者采用闻一多和何新的学会所，目的是说人间并无“龙”其物，从而有力地批驳了“龙的传人”这一说法。,语言欣赏,品味下面几句话的语言。,1.近年来，“龙的传人”这个说法很流行，颇有些同胞以“龙的传人”自豪！,2.自然不会有所谓“传人”了，传世的只有一些埋在地层里，未经孵化的不朽的恐龙蛋而已。,3.就是侧身鱼龙庭丹墀之下的近臣，也不免小心地觑着“龙颜”，深怕“龙心不悦”，视进谏为“披龙鳞”、“捋龙须”、战战兢兢，心惊胆寒，这不是比驯虎女郎的气概还差一大截吗？,写作特色,1.论证层次分明。,2.语言 带有讽刺意味。,作者先摆出批驳的论点，然后进行反驳，理由充分，最后总结并树立自己的观点。,带有讽刺意味的语言，增强了表达的效果，起到了反驳的作用。,课堂小结,本文通过对恐龙的灭绝、研究龙的有关学说的阐述，说明龙是不存在的，之粗了人们对龙的盲目崇拜的荒唐，批驳了“龙的传人”的说法。,退出,