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1、2022小学一年级数学说课稿关于小学一年级数学说课稿模板汇编七篇在教学工作者实际的教学活动中，时常须要用到说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我细心整理的小学一年级数学说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学一年级数学说课稿 篇1说教材分析教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的详细目标。本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培育学生的视察探究实力，属于培育学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。
2、它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特殊是其次步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺当驾驭连加、连减的计算依次，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。教学目标、重点、难点标准中对数学课程的总体目标详细化为四个方面：学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法。依据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。（1）让学生初步理解连加、连减的含义，驾驭连加、连减的运算依次，并能正确计算，培育口头表达实力。（学问技能目标）（2）让学生根据图的有序排列，找出规律发展初步的探究意识和体验学习的乐趣。（实力培育目标）（3）初步
3、培育学生按肯定依次进行计算的习惯。（素养培育目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思索活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是好玩的，以获得良好的情感体验。（情感看法目标）教学重点：理解并说出连加、连减的含义。教学难点：根据图意，找出规律，培育学生的探究实力。说教法与学法的设计本节课要让学生在详细生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的学问点来讲授，而要在已有阅历的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，老师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择敏捷的教法，又注意对学生学
4、法的指导。1、创设情景，联系生活实践，详细形象法。创设喂小鸡这一情景，引导学生视察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。2、视察探讨，探讨探讨法。新课标特殊提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参加，亲身实践，独立思索、合作探究。课堂上引导学生视察探讨，感受生活，紧扣学生的生活阅历开展教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培育学生应用学问的实力，增加视察意识。3、动手操作，主动活动法。通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初步感知计算与生活的联系，培育学生的应
5、用意识。教学打算多媒体课件水果课时支配1课时说教学过程一、激情质疑问，导入新课师：小挚友们，有位和你们一样的小挚友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，常常在家里干活，今日他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？二、视察探究，学习连加出示喂小鸡的情景，老师分步操作，学生视察；操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？板书：5+2操作二：又来了1只师：这时你又想告知大家什么？生：又来了1只。师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8谁会读这个算式？读作：五
6、加二再加一等于八。该怎么运算哪？小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）三、学习连减师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。课件演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？列示：822=4师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗？生：读作：8减2再减2等于4。小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个
7、数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。四、巩固深化做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。完成练习题。五、课外延长学生说说生活中连加、连减的例子。六、板书设计：连加、连减5+2+1=8822=4说总结反思：理论联系实际，科学性、创新性，对学习数学有爱好主动参加探讨沟通，能主动大胆的发表自己的看法，乐意倾听其他小挚友的看法。通过以上环节的教学，我认为能发挥学生的主题作用，学生乐意学习，主动参加数学活动，学生的计算实力得到初步的培育，能达到预期的目标。小学一年级
8、数学说课稿 篇2敬重的评委、在座老师大家上午好：今日我们团队课堂教学再现的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元相识物体和图形。我团队在确定内容后首先理解教材：相识物体和图形是学生学习“空间与图形”学问的起先，（课件出示结构图）主要从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步相识和平面图形的初步相识。这是教材的编排特点（课件出示）它体现了新课标的两大理念：注意学问与生活的联系；注意在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，驾驭学问。在理解了教材后我们进行了课前调查了解学生，据我们课前调查，学生大多是六岁，年龄偏小，处在这一年龄段的学生对形态的知觉是通
9、过视觉、触觉、运动觉协同运动的。关于这节课内容学生学前班虽然也相识过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高拟定目标基于以上的相识，依据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平将教学目标定为：（课件）1、通过操作、视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会分辨这几种物体和图形（这是学问与技能方面的目标）；2、培育学生动手操作及视察实力，建立初步的空间观念（这是数学思索方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。（这
10、是情感与看法方面的目标）教学重点与难点是：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体模型、学具，等，来作为这节课的教具和学具。学法与教法接下来我来说一说本节课的教法与学法：新课标还强调：要让学生从自己已有的生活阅历动身，亲身经验、体验、探究，将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，体验就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我支配学生在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、这些活动中来亲身体验学问形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时
11、，我还注意对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融视察操作、自主探究、合作沟通等学习方法为一体，培育学生的自主学习、探究学习和合作学习的实力。基于以上的理解我们将本课的教学设计为五个环节：第一个环节：创设情境，激发爱好激趣导入（课件播放导入环节）师：今日的数学课我请来一位挚友，瞧！它来了？（展示机器人）师：是啊，这么美丽的玩具机器人就是由平常很多废弃的物品拼成的，这就是变废为宝，这不仅让我们有了美丽的玩具，更做到了“废物利用”。为环保贡献了一份力气。不知不觉我们成了“环保小卫士”真是一举多得。这里用拼装机器人来激发学生的爱好，还渗透环保学问，使学生有一种亲切感，并能
12、感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。其次个环节：组织活动，探究新知这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探究性的学习，依据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。1、分一分小组活动，把形态相同的物体放在一起。（课件）师：叮叮要考考我们，他说：师强调：把形态相同的物体放在一起，请小挚友合作分一分，动手吧！2、揭示概念。待学生分好类后，老师利用多媒体课件干脆把物体形态抽象成图形，并揭示各种图形名称，经过第一个活动，学生有了一些感性的阅历，这时老师揭示名称，出示一般模型，帮助学生将感性相识抽象化。3、操作感知特征。初步建立空间观念（1）让学生看一
13、看，摸一摸，玩一玩这些实物，然后用自己话说一说各种图形的样子与同桌沟通。这里我实行让学生先独立思索，然后再同桌沟通的形式进行，我会给学生充分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，（2）在班上汇报沟通。学生在汇报时有的说了（播放视频）这里，我想通过摸得活动，让学生体验这几个面都是特点，（3）让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发觉圆柱和球的共同点和区分点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。前面的小组活动学生以实物和模型为探讨对象，经过仔细视察，亲自去摸一摸，玩一玩，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的相
14、识然后和同学的沟通即使学生在沟通中得到互补，又培育了学生的合作意识和实力，还培育、熬炼了学生的表达实力，又有利于丰富对这些立体图形的相识。第三个环节：嬉戏让学生在嬉戏中体验图形特征，加深对图形特征的记忆。嬉戏（1）：找挚友分别请4位同学手执长方体、正方体、圆柱、球的图形嘴里说儿歌：找啊找啊找挚友，我是长方体，我的挚友在那里？其它学生拿出让学生拿出相应的实物，彼此分辨谁拿错形态了。用嬉戏调动学生参加的主动性，使学生欢乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验。两人嬉戏（2）：你摸到的是什么？一人蒙上眼，摸一摸别人给出的一种实物，推断它的形态。这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的
15、表象，培育学生的空间观念。第四环节：听故事感受图形在生活中的应用结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了故事观赏让学生边观赏边感受图形与生活的联系笑笑、调皮、机智狗在山下游玩，山脚下有各种形态的建筑材料，他们一路高歌来到了山上，山上的风景太美丽了，有野花，有蜜蜂，还有飘舞的蝴蝶，他们商议在山上建立一座小房子。回到山下，笑笑和调皮找来了一只长方体的箱子，往里面堆放了砖块，两人抬着气喘吁吁的往山上走，“哎哟！哎哟！”快抬不动了，他们只好放下来歇歇。机智狗推着一只球在旁边滚来滚去，笑笑和调皮看看机智狗这么轻松，确定想方法，他们确定给箱子装上轮子，调皮拿来正方体一装，推一推，推不动，好不简单推动了
16、，箱子里的东西都跳出来了。机智狗把球送过来了，两人把球装上去，车子摇摇摆晃，方向不好限制。调皮和笑笑又在想方法，找来了圆柱体的轮子装上，推一推可轻松了。他们轻松的推着车子来到了山上。来到了山上，笑笑和调皮起先建房子，他们用长方体和正方体的砖砌墙，用圆柱体的木材做房粱，很快一幢美丽的房子建好了。才智爷爷过来了，他夸调皮和笑笑聪慧能干，大家尽情的玩着，享受着劳动的收获和欢乐。1、师：听了这个故事，你想说什么？（长方体、正方体、圆柱、和球在生活中的作用可大了。2、说说下面物体的形态3、让学生说一说日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。支配这一环节是引导学生将学问与生活联系起来，培育学
17、生数学思索的意识和实力。第五个环节：总结反思，深化相识今日我们学习相识那些形态？（长方体、正方体、圆柱体、球体）它们分别有怎样的特征？我想通过这个环节来刚好反馈本节课的教学效果，引导学生说出这几个平面图形的基本特征。还有一首好听的儿歌，我们来念一念，回到家里把这首好听的儿歌念给你爸爸、妈妈听听。（课件）、唱儿歌圆圆滚滚圆柱体，正正方方正方体，长长方方长方体，骨碌骨碌是球体，谁最有用比一比。长方体，来做墙。正方体，来做窗。圆柱体，做屋梁。圆圆球体来装饰。面包房子真美丽。在课程结束时，把所学的图形特点编写成一首儿歌，让学生在歌声中结束课，这样，不仅帮助记忆图形特点，也增加的学问的趣味小学一年级数学
18、说课稿 篇3一、 教材分析教材根据由易到难的依次，分别支配了两部分内容，单一标准的分类和不同标准的分类。教材第38页就是单一标准的分类教学内容，教材在设计单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，驾驭分类的基本方法，没有提出过高要求；教材第39页就是不同标准的分类教学内容，在已经驾驭分类的基本方法后，重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培育学生思维的开阔兴和敏捷性，同时，各种实力得到提高，让他们感到身边到处有数学。二、 学情分析一年级的学生能够依据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形态等）对事物进行分类，但还未能发展到依据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进
19、行分类。因此，在进行教学时，单一标准主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，驾驭分类的基本方法；不同标准的分类在学生已经学会了分类的基本方法后，让学生学会选择不同分类标准的方法，培育学生思维的开阔性和敏捷性。三、 教学目标1. 能根据某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2. 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3. 在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一样性、不同标准下的多样性。四、 教学重点：学会对物体进行分类的方法，体验单一标准下的一样性。五、 教学难点：体验不同标准下的多样性。小学一年级数学说课稿 篇4我今日说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标试验教材人
20、教版其次册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：学生已经驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减、加减混和计算依次的驾驭。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25%，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺当达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：是以学生已经驾驭的100以内数的读法、写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新学问的生长点。计算按难易程度分三段编排：整十数加整十数；两位数加一位数和整十数；两
21、位数减一位数和整十数。各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景供应计算题，并呈现算法的多样化；让学生动手操作、理解、驾驭算法；脱离直观手段，让学生思索算法。“用数学”是结合计算出现的，让学生体会怎样发觉、提出数学问题以及如何解决问题，并且内容干脆取材于学生熟识的生活事例。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力，解决实际问题打基础。介于教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本单元教学重点是口算100以内的加减法，教学难点是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。依据国家新课程标
22、准对第一学段的数学学科育人要求，我拟定的单元目标是：理解加减法的含义，会口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数；学生能运用所学的学问解决生活中的简洁问题。为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采纳的教学策略有二：打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动好玩的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培育计算实力。以本单元第一小节“整十数加减整十数”的第一课时为例谈教学设计：一、教学内容：教材第57页例1，完成练习十的第14题。二、教学目标：通过直观手段，让学生理解、驾驭整十数加减整十数的计算方法；
23、创设情景，为学生供应自主探究、合作沟通的空间，培育学生的视察、分析、解决问题的实力。三、教学重点：探究整十数加减整十数的计算方法。四、教学评价：师评、互评、自评相结合。五、教法、学法：情景教学法、合作探究、操作法。六、教学打算：多媒体课件、题卡、学生备小棒。七、教学流程：1、创设情景，激情引趣。（3分钟）2、合作学习、探究新知。（17分钟）3、实践运用，发展实力。（15分钟）4、独立思索、巩固新知。（5分钟）（一）创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数）（二）合作学习、探究新知：拟分四个环节进行：第一环节：在“公园花卉展”的情景
24、中，你能提出什么数学问题？（全班学生沟通后老师板书出问题）其次环节：小组探讨先解决提出的第一个问题。（探讨怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？老师参加学生的探讨）第三环节：小组汇报探讨的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和敏捷性。学生再用自己喜爱的方法计算其余的问题。第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，“红花和紫花的总数比黄花多多少盆”等整十数减整十数和加减混和计算的问题，学生思索计算并且说明理由。学生进行自评。（三）实践运用，发展实力
25、：（以一年级综合实践课“小猪爬山”的故事为题材设计闯关活动），小猪和伙伴们结伴去爬山，假如遇到困难该怎么办呢？进行德育渗透。第一关：计算并说说 40+20 3+2 64 5+47 4020 30+20 6040 50+4070。在计算方法上的联系。（促进学问迁移和加强学问间的联系）其次关：看图写算式（旨在比较、对比整十数加一位数和整十数加整十数等的区分和联系，培育学生的口头表达实力）如：40+3和40+30。第三关：集体闯关，每个小组一张题卡，用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。对闯关活动进行小结，师评为主。4、独立思索、巩固新知：学生独立完成练习十第14题。创设情景，激情引趣
26、：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习爱好，因为爱好才是最好的老师，又对学生渗透爱惜他人劳动成果的思想品德教化。合作学习、探究新知：学生在“公园花卉展”的情景中，通过视察，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种支配让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培育学生的合作精神。实践运用，发展实力：运用多媒体把“小猪爬山”的动画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意留意，调动学生主动参加的情感，让学生在轻松开心的练习活动中运用计算学问，提高计算实力。独立
27、思索、巩固新知：让学生独立完成作业，培育学生独立思辩的实力和良好的学习习惯，同时也检查了本课时教学目标的达成度。小学一年级数学说课稿 篇5一、说教材(一)、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。(二)、教材所处地位及作用“11-20各数的相识”这部分教材是在学生驾驭10以内数的基础上，通过操作实践，视察思索、合作沟通等学习方式帮助学生学习新学问，并且为学习20以内的加、减法做好打算。本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅老师带学生过公路的情境图，让学生视察、数一数，图中有些什么?有多少?并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和留意平安的教化。其次，是让学生通过视察思
28、索、动手操作、数一数及合作沟通的学习方式去学习“11-20各数”的相识、组成、数的依次及大小。第三，通过创设一系列的嬉戏情境，让学生巩固本节课的新学问。(三)、教学重、难点教学目标：1、相识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并驾驭20以内的依次、会比较数的大小。2、在日常生活中发觉11-20各数。3、能主动主动探究、动手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。教学重点：数11-20各数的读法。教学难点：理解11-20各数的组成。二、说教法与学法1、创设学生熟识的情境图，让学生通过视察、数一数的学习方式去相识11-20各
29、数。2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去驾驭“11-20各数”的读法、组成、数的依次和大小。3、创设一系列的嬉戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去巩固新学问。三、教学过程：第一、创设情境，导入新课师：小挚友们，请看一看这幅图，你都发觉了什么?生1：我发觉了1位老师和9个学生一共10个人。生2：再接着数一共是19人。生3：我发觉有14棵树、20条斑马线。师：大家说得可真好，这幅中告知我们过公路时肯定要留意平安。(依据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟识的情境,激发学生学习数学的爱好，通过情境向学生进行平安教化。)其次、供应探究机会，经
30、验学习过程1、操作、数数。师：大家看看老师有一把铅笔，猜一猜，有几支?生：自由揣测9、15、16、20师：小挚友猜了这么多，那究竟谁猜的对呢?怎么办?生：数一数就知道了。师：好，我们数数看，。生：1、2、10，师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。生：11、1220。(再把这10支捆成1捆)师：这里一共是20支，你猜对了吗?(台下一片欢呼声)师：现在你们能像老师刚才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗?(同桌合作，一个摆一个数)师：这些数是我们今日学习的新学问。(揭示课题)师：大家视察一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。(班上桌子的张数、男女生各有20
31、人)2、摆小棒，读数。(老师干脆出示11支铅笔)师：你们知道这表示多少?生：快速且大声地回答11师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢?生：大部分学生抢着举手，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。师：拿起1捆小棒简洁地说，几个十?生：1个十。师：再拿出1根小棒几个一?生：1个一。师：老师语速放慢1个十和1个一合起来是11。好，刚才老师讲的这句话，谁还会说?指名复述这句话师：还有好多同学都会说，都想说，那同桌相互说吧?同桌互说师：刚才都是老师摆小棒，现在小挚友能不能也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说组成，有问题吗?生：没问题。同桌合作后个别汇报师：你摆的小棒表示几?生1：17
32、。师：好多小挚友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗?生1：我是先拿1捆，再加7根。师：也就是由几个十和几个一组成的?生1：是由1个十和7个一组成的。生2：我摆的是19，是由1个十和9个一组成。同桌之间依据各自所摆的数字相互猜数、评价3、数的依次和大小。师：小挚友很聪慧，能够看着小棒读出它们表示的数，现在看看尺子图，把你相识的数字读出来好吗?(生顺数、倒数、读单数、双数)师：尺子上的数字，越往右，你发觉什么?生：数字越来越大。师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几?后面又是几生：它的前面是14，后面是16。师：比16多1是几?生：17。师：19比20少几?生：少
33、1个。师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好?学生提问，其他倾听回答师：好多小挚友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。同桌内沟通师：小挚友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。师：13比14少几?19前一个数是几?2个十是几?抢答第三、学习应用，巩固新知。1、分组竞赛，看哪组数得最好。A、从11数到20B、从7数到13C、19倒数到10D、从11数到182、摆小棒的嬉戏。师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。3、找挚友。下面拿数字卡片的小挚友，上去找数字相同的好挚友。第四、小结。师：这节课中你最兴奋的是什么事?生1：我学会了1120各数。生2：猜数字我很
34、喜爱四、板书设计11-20各数的相识情境图尺子图小学一年级数学说课稿 篇6一、说教材相识图形这部分内容，是学生在相识了立体图形的基础上，进一步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。教学目标：1、学问目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，体会“面在体上”。2、实力目标：通过实践活动，初步培育学生的操作、视察、表达及思维实力和应用学问解决新问题的实力。3、情感目标：让学生感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生的学习爱好。教学重点：感知这四种平面图形的特征，并会分辨。教学难点：体会
35、“面”在“体”上。教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。二、说教法学法学生在一年级上学期已初步相识了立体图形，有了肯定的动手操作实力及合作意识，所以这节课我将以“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节教学模式呈现教学内容。融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，让学生在操作中体验学习。三、说教学流程为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程。（一）创设情境，激趣感知通过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人，目的是引起学生的学习爱好，为新课做好打算。（二）师生互动，探究新知这个环节是本节课的重点，也是难点。为了达到新课标强调的
36、“让学生在实践活动中进行探究学习，在体验中学习，在学习中体验”的目的，我设计了以下三个活动。1、帮新挚友取名2、给新挚友找家在这个环节中，我以学生为主体、老师为主导。让学生通过动脑、动手、动口来亲自体验从体上找面，体会面在体上。通过摸的活动让学生知道面都是平的。然后通过视察课件：面从体上滑下，加深学生对面在体上的理解。突破本课的难点，切实反应“学数学”不如“做数学”的理念。3、新挚友自我介绍这个环节我让学生以小组为单位探讨沟通：假如你是这些图形，怎样向大家介绍自己呢？我这样做充分发挥了学生的主体作用。通过合作沟通抽象出四种平面图形的特征，突出本课的重点。（三）、联系生活，深化新知。数学学问来源
37、于生活，并服务于生活。为了将数学课上的图形与生活中的物体融合，加深学生对图形的相识，我设计了这样的活动：生活中，你还在什么地方见过这些图形呢？通过找图形让学生体验到，这些图形在生活中广泛的应用，增进了学生对数学价值和作用的相识，同时渗透了交通平安教化。（四）、趣味练习，拓展新知我通过让学生找、涂、数、拼等多层次的练习，巩固学生对本节课所学学问，训练他们的数学思维，发展学生的创新实力，提高学问应用实力。1、教材37页练一练第一题，以嬉戏的形式进行，先指名学生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再连一连。2、第2题涂一涂，第5题数一数。加深学生对平面图形的相识。3、拼一拼，在动手操作中发展学生的创新实力，让学
38、生感受到数学美，几何美。四、板书设计平面图形长方形 正方形 三角形 圆小学一年级数学说课稿 篇7一、说教材本课是九年义务教化六年制小学数学第一册第五单元第一课时的内容。教学目标学问目标：1、初步感知分类，通过操作学会分类的方法。实力目标：2、通过分一分、看一看，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。3、培育学生合作沟通的意识。情感目标：4、让学生体会到生活中到处有数学。教学重难点：学会对物体进行分类的方法，并能正确的分类。教学资源：学具袋、挂图、小黑板二、说教法教学方法：演示法 探讨法 练习法教法的思路：复习铺垫，激趣导课自主探究，合作沟通展示汇报，质疑点拨巩固新知拓展提高学法
39、的思路：自主探究动手实践活中学，学中用三、说教学过程教学过程一、复习铺垫，激趣导课1、出示小黑板（做习题）复习前一节课学过的学问，在学生数图形时无形中就把图形分了类，所以我找准新旧学问的联系点，为新学问的获得做好铺垫。2、出示挂图二、自主探究，合作沟通感知分类1、你看到了什么？发觉了什么？（小组探讨，沟通汇报结果）依据学生已有的阅历和图中所见，充分发挥小组合作沟通的优势，通过生生之间的沟通，让学生思维互补，都能感知什么分类。并且提高学生的视察实力、推断实力和语言表达实力。2、引导：商场是把一样的物品放在一起。明确分类1、像售货员阿姨把同样的物品放在一起，就叫分类。（引出课题）2、小组合作整理学
40、具，让学生体验分类。3、探讨、汇报。在小组展示分类状况后，并说明分类的理由，总结分类的方法。三、展示汇报，质疑点拨1、小组里同学把自己全部的铅笔拿出来，放在一起。2、相互说一说这些铅笔可以怎样分类。让学生在一次动手操作，把本组全部学生的铅笔依据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细画，让学生体会按不同标准分类的意识。比如：可以按长短、按颜色都是正确的。3、汇报沟通。4、嬉戏：整理我的小书包（先自己整理，然后同桌沟通是怎样整理的）数学来源于生活，生活中又充溢数学。所以我在实际生活中找寻数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、接触数学。四、巩固新知1、做教材第3
41、9页的做一做（出示图片，板演）在这个环节中我把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生供应一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然。2、做练习六的第1题，把同类的圈起来。（先自己视察，在小组沟通，说说是怎样圈的，为什么这样圈）3、做练习六第2题，涂色（先让学生自己涂，然后同桌互查）4、做练习六第3题。（出示挂图，集体做，说出那个不同，为什么不同）五、展示提高1、今日我们学习了分类的学问，课后能运用这一学问做些什么？2、实践作业：整理自己的小书包，还有回家把自己的玩具分分类。最终再次激励学生在生活中去找寻数学，接触数学，从而激发学生学习数学的爱好。教后反思：在本节课的教学中，我依据
42、教学内容的特点和学生的实际状况，支配了很多嬉戏活动，引导学生主动参加。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的相识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着开心的学习氛围，学生不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习数学的爱好。1、从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的探讨表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳学问的程度就越高。从学生熟识的生活背景导入，简单让学生感受到数学就在身边。整节课始终留意从生活中取材，无论是整理学具、视察超市，还是开阔的练习，都给予好玩的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很简单产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，
43、很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学学问来源于生活，又回来于生活，应当为生活服务。2、以嬉戏收获学问，调动学习爱好。新课标提出：老师就激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。嬉戏是一种学生喜闻乐见的活动形式。对于一年级的小学生来说，嬉戏让他们的留意力更长久，嬉戏让他们在轻松开心的气氛中学到学问，.因此，教学中努力开展形式多样的数学嬉戏，使学生都主动地参加到数学嬉戏中来
44、，在嬉戏中乐学，在获得数学学问和方法的同时，基思维实力、情感看法与价值观等诸方面都能得到发展。如案例中嬉戏之一：竞赛整理学习用品，让学生在整理的过程中相识到把文具分类摆放会更好看、更便利。在好胜心的驱使下，学生迫不及待地动脑、动手整理，不知不觉中巩固了所学学问。在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思索的问题：嬉戏中如何敏捷、有机地处理好课堂中的动与静;如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具朝气和活力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页