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1、2022一年级数学说课稿关于一年级数学说课稿范文集合八篇作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家收集的一年级数学说课稿8篇，希望对大家有所帮助。一年级数学说课稿 篇1610的相识说课一、说教材今日我说课的内容是九年义务教化(西师版)小学数学一年级教材位于2426页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。二、教学目的依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。实力目标：能规范地书写610各数，养成良好的学习习惯。学问目标：能认、
2、读、写610各数会用610的数表示日常生活中物体的各数。三、教学重点：能正确|、规范地书写610各数。四、教学难点：对数610的驾驭及运用。五、教法、学法设想是：本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种协助手段完成教学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生创建良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。六、教学过程：610的相识是儿童已经相识了05之后进行的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，采纳了以情景导入的引入法和以挖掘学生创建性思维的启发式教学。如：老师先利用多媒体呈现出“小猫
3、想吃大鱼的情景图。银幕上出现了一只可爱的而又特别饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，特别想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?老师可以先让学生探讨一下解决问题的方法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的主动思维，再由老师总结一下，让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由05呈现到了610。这样做既能激发儿童的学习爱好，启发儿童的主动思维，又能集中儿童的留意力和视察力，
4、还能再次复习05的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有很多比5大的数。由此产生了一种剧烈的学习动机和需求。在教学例1、例2时，老师先提出相应的问题。如：图中有多少个人?有多少棵树?你还能从图中发觉些什么呢?让学生带着问题去视察学习。这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了610各数。老师随学生的回答板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?自然而然的，学生看到老师手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本书，7块橡皮等等。再让学生联系自身，自已表达。同桌沟通并利用小棒，让学生动
5、手亲自摆一摆、数一数、认一认。让学生一边摆小棒一边说。老师则作相应的指导工作。当学生初步相识了这几个数字时，老师应进一步加强认读练习。如：老师说出一个数。要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的小棒。2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。操作完后完成课堂活动第1题。这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学学问与现实生活的联系。通过让学生进行合作探究、汇报沟通，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对610的相识。培育了学生的创新精神和合作意识。在教学例3时，老师先规范地写出这组数，并问学生：老师写的这些数字美丽吗?你们也想写
6、得这么美丽吗?这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。然后老师在“田”字格里规范地写出这些数字，让学生留意视察。写完后问问学生：老师是怎样写的，你觉得在写这些数字时要留意些什么?再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写610的数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么阅历，给全班同学介绍一下，再完成练习。在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把610的数字写好。因为这里面有些数字(如“8”)是很不好写的，教学中一是发挥了老师的示范作用，让学生细致视察，二是让学生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互沟通，使学生能自主的把
7、这些数字写好。在教学结束时，老师用学生宠爱的嬉戏“猜一猜”，再次巩固610各数字，老师告知学生：森林里要实行一次飞行竞赛，这时银幕上出现了10位参赛选手(10只小鸟)每只小鸟各带有一个数字。老师每单击一次鼠标“选手”就削减一个，从10位变成只剩一位，老师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教化学生：我们这些参赛选手是如此的可爱漂亮。所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的漂亮。在竞赛结束后让学生展示自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。猜对了的学生，老师还赐予了一个带有此数字的小奖品。这样做，既能激发学生的学习爱好，调动了学生参加学习的热忱，又让
8、学生感受到了学习的乐趣，沟通了数字与生活的联系。让学生在欢乐中学习、驾驭、运用知试识，让学生的学习看法从要我学变为我要学。七、板书设计：黑板的正中是课题“610的相识”。左边写有数字6、7、8、9、10。右边是用田字格写的数字610。一年级数学说课稿 篇2一、说教材:教学内容:上海市九年制义务教化课本试验本第24-25页:数龙百的数列教材分析: 本册教材的目标是让学生在丰富多彩的空间中做数学、学数学、宠爱数学.让孩子们通过用100以内的数和基本图形来描述、探究实际生活中积累的阅历片断，从实际生活中引入概念与方法，引导学生将生活中的问题变成数学问题并解决之，逐步形成“数学化” 的实力。在学习本课
9、之前,学生已经学习过20的数列,学生对数列已经有了初步的概念,并且初步理解并驾驭了找20以内相邻数的方法.这些都为本课题内容的学习作了充分的学问铺垫和思路孕伏。教材编入这一部分内容的目的一方面是为了巩固找一个数的相邻数的方法,另一方面是使学生在驾驭找相邻数的基础上,会找与一个数相邻的整十数,从而进行推算练习,发展学生的分析推理等实力.为进一步学习百以内的加减法打好坚实的基础.依据教材内容和学生实际,本节课的重点: 通过+1，-1得到邻数，结合数射线进行凑整.难点: 回到整十数和进到整十数。结合本课的教学内容及一年级学生的认知特点,本节课的教学目标是:1、相识百的数列。2、能找出相邻数，并知道邻
10、数的由来。（+1，-1）3、结合数射线进行凑整、推算的练习。4、培育学生推算、归纳的实力。说教法:为了突出教学重点,突破教学难点,力求体现合作沟通,培育创新意识”这一教学思想,在教学中主要采纳多媒本演示,组织探讨探究,引导合作发觉等多种教学方法,让学生主动主动的参加到学习的全过程来并做到“有所争议、有所发觉、有所创新”，构建活动化的全过程，让学生在丰富多彩的空间中做数学、学数学、宠爱数学.同时亲身体验胜利和愉悦。二、说学法指导“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的相识，本节课在学习过程中，主要指导学生驾驭以下的学习方法：1、视察的方法，通过视察数龙上的各个数,找一个数的的相邻数,从而
11、得出一个数的相邻数可以用+1和-1的方法得到.2、推理的方法:从小袋鼠怎么样跳回到40与怎么样进到50,使学生从个别到一般,再从一般到普遍,总结出一个数回到上一个整十数与进到一个整数规律.,从而进行推算练习.3、尝试法，老师先让学生自己找出与一个数相邻的整十数,然后再通过小袋鼠与小青蛙演示,来验证自己的结果,最终总结出回到上一个整十数与进到下一个整十数的方法.一年级数学说课稿 篇3一、说教材：今日，说课的内容是九年制义务教化课本，数学一年级其次学期第四单元的统计。这节课是在学生对用数杠进行统计，100以内数的数数和写数的肯定基础上进行学习的。为此，我设定了：1、认知目标：（1） 能将信息整理分
12、类。（2） 能对每类的对象进行统计并将结果登入表内。（3） 会在格子纸上画简洁的统计图。2、情感目标：（1） 通过信息的整理、分类，培育学生的探究意识和合作学习的意识。（2） 培育学生学习数学的爱好，将数学学问融入日常生活。3、思维拓展目标：使学生通过学习，初步了解统计的优点，会对生活中的简洁事例进行统计。二、说教法学法：一年级的学生对统计的相识特别的浅薄。在本节课的教学中，我从学生的爱好入手。原来是用学生的生日作范例，进行统计相识的教学。但是许多学生对自己的生日并不了解，也不感爱好！所以，我利用书本第55页的小调查作为新授的切入口。从学生宠爱的水果入手，引起他们的爱好与留意力。从学生自己的需
13、求动身，作为一项嬉戏来完成信息的整理、分类与统计。这样，可以充分调动学生的学习激情，发挥他们的自主学习的实力。三、总体设计：这节课，我支配了两个环节。1、具体对学生宠爱的水果进行统计。第一个环节是这堂课的重点。我来重点说一说我设计的教学环节。在起先时，第一个步骤是通过实物的出示。用摆放在桌子上的水果，对学生进行感官上的刺激，使他们很快投入到留意的状态中。通过对个别学生最宠爱的水果的调查，体会到用数学的乐趣。并请回答的学生尝一尝水果，进一步调动学生的学习主动性。随着学生都要吃水果，自然地引入其次步骤。其次步骤是通过要分这些水果给学生，首先要知道每人宠爱的水果，再进行安排。从今起先新授内容的探究。
14、又通过学生自己的探讨，运用举手表决或排队分组等形式进行，完成了对所需信息的整理和分类以及统计表的填写。这样在学生的主动参加中，把新学问在不知不觉中学会了。第三步骤是请学生依据统计表来绘制统计图。通过老师绘制一条到学生小组完成一条到最终每人在书上绘制一条。通过统计图很清晰看出信息的多与少。突出了统计图的优点。2、学生自己对生日进行统计。这一环节在前面环节的基础上，估计学生没有什么难度。只要根据第一环节的步骤，一一分析、逐步深化，就可以完成了。把它作为巩固练习来进一步加深学生对统计的相识。以上就是我对统计节课的说课。一年级数学说课稿 篇4一、讲讲我对教材的理解：买铅笔是北师大版小学数学第一册第七单
15、元(加减二)的第一课时。本课教学是在学生学习了20以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。是今后学生学习100以内数的加减法的基础。教材供应的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支?”我认为本课的主题图给出的数学问题太干脆，学生没有思维的空间。因此在教学时我把主题图进行了改进。把主题图中袋鼠提出的数学问题改为“有15支铅笔”这一条件，这样，让学生自己去视察主题图，从图中找出有用的数学信息，再依据相应的信息提出问题，从而培育学生的视察实力、获得信息的实力和提出问题的实力。从教材供应的例题和练习分
16、析，本课应是学习十几减9、8的退位减法。但我认为20以内的退位减法的运算方法应当是相通。只要驾驭了十几减9、8的退位减法的运算方法，学生就会自然地迁移到全部的20以内的退位减法上来。因此，我对本节课的教学内容也作了调整，即20以内退位减法的运算。二、谈谈我确立的教学目标及重难点：人教版小学数学一年级上册说课稿买铅笔：教学目标有三大来源：一是来自学生的学习需求。即要了解学生的一般特征,了解学习者的学习风格;二是来自学生的现实生活。学生熟识的生活情景中蕴涵着丰富的科学原理，怎样引导学生发觉并理解生活情景中蕴涵的科学原理，并确定体验目标的要素构成与逻辑关联，怎样引导学生将学习成果运用于生活实际，并实
17、现体验性目标与结果性目标的统一，这是老师在制定目标是要重点考虑的。三是来自教材的学习素材。从确定教学目标角度而言，教材的价值及其探讨重点在于：1、供应学习内容的学问结构和逻辑联系;2、确定教材所反映的学问结构和逻辑联系同学生相识特点的结合点;3、确定教材所反映的学问结构和逻辑联系同学生现实生活情景的结合点。“以学生的全域发展”作为标准，教学目标可以分为学问技能，问题思索，问题解决，情感看法和价值观四个方面。依据以上的教材分析和我对目标制定的理解结合学生的年龄特征，本节课的教学目标及重难点我是这样确立的：教学目标：1、以“十几减9”为切入点，在合作沟通中学会20以内退位减法的运算方法。2、驾驭2
18、0以内退位减法，并运用它解决生活中的实际问题3、通过激励算法的多样化，初步培育学生思维的敏捷性和独立性。4、在小组合作学习中培育学生主动参加数学学习活动以及擅长沟通，敢于提出自己的想法的学习看法。教学重点：学会20以内退位减法的运算方法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。三、说说本课的教法和学法：(一)关于教法：本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法(单一)及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为学生呈现一幅幅带有活动情
19、节的画面，引发学生的爱好，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。2、激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经验问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。由于学生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，激励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一
20、点是：多种方法中确定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷便利的方法，因此老师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。(二)关于学法：依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在详细情景中经验发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过敏捷、好玩的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、
21、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、聊聊我的教学设计与分析：(一)视察主题图，提出数学问题。培育学生的视察实力、获得数学信息的实力和提出问题的实力是当前小学数学课堂教学的重要目标之一。而利用好教材中的主题图正是培育学生上述实力的良好时机。对于一年级的小挚友来说只有经过长期的训练才能逐步形成实力。因此，这一环节我是这样设计的：1、出示教材第78页修改后的主题图。(如何修改我在教材分析中已经说过。)2、请小挚友细致视察主题图，从中获得有用的数学信息。3、依据数学信息提出数学问题。我想，只有让学生经过独立视察、独立思索来获得有用的数学信息，从而提出数学问题才能充分体现学生的
22、主体作用，学生的特性化理解才能充分暴露，主题图的作用才能得到充分的发挥，这是一举多得的好事。(二)依据问题，列出式子。学生经过10以内的加减法的学习以及20以内进位加法的学习和长时间的培育，已经具备了依据数学问题列出式子的实力。因此学生依据“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支?”这个问题，能很快的列出式子。(三)探讨159的算法。本环节的教学，我支配了4个小环节：1、独立思索15-9的算法。2、小组沟通15-9的算法，老师巡回指导。3、全班沟通，老师整理板书。4、尝试练习(用自己喜爱的方法计算)。为什么要支配4个小环节呢?我认为探究性学习必需要有独立思索的时间。由于学生的生活背景和思索角度不同，
23、对15-9的理解也就不同，只有让学生经过独立思索，去整理自己的思路才能在后一环节小组沟通中充分发表自己的见解。再则，由于一年级的学生年龄小，语言组织实力差，只有让学生经过独立思索，好好的想一想应当怎样表达自己的想法，才能在后一环节小组沟通中有东西好沟通。数学课程标准提出了：“提倡算法多样化”和“激励算法多样化”的要求。不同的算法展示了学生不同的认知方式。教学中，学生探讨算法环节的设计，目的是使学生经验一个独立思索、合作沟通与再创建的过程。这种探究式思索的价值远远大于遵循某种方法的思索价值。教学中，学生的计算方法各异，老师不急于评价某种方法的优劣，而是让学生介绍清晰各种方法的特点，引导学生“取其
24、精华”，使算法多样化的过程成为一个探究与创新的过程。在教学中，支配小组沟通环节，使学生在思维的碰撞中擦出才智的火花。提倡算法多样化，并非要求学生肯定要驾驭多种计算方法;也并不是要求学生要生硬地去套出多种算法。“算法多样化”应是学生在探究算法的过程中自然形成的。新课标中所提及的算法多样化和优化，是指集体的多样化，个体的优化。也就是说要求全体学生尽可能地多想出几种不同的算法，而不是要让每个学生都能想到或驾驭这些算法。优化是学生个体的行为，老师不能把全班同学全部的算法都优化成一个算法，这有违新课标的精神。因此，在全班沟通环节，老师有意识的把学生汇报的算法板书出来，把算理大致相同的算法整理在一起，让学
25、生在听与说、议与思的过程中学会算法，为以后的个体优化奠定基础。小组合作对一年级的小挚友来说难度比较大，学生都是以自我为中心，不能很好地倾听他人的看法，如何让小组中的每一个成员都主动地参加又是一大难题。我认为，小组合作的重点是要每一个学生都动起来。因此，在这一环节的教学中，我对学生的合作学习提出了一些详细明确的学习任务。(见教案)(四)巩固算法这环节，我支配了3个层面的练习。第一层是基本练习。通过本题的练习，使学生巩固十几减9的算理，并迁移到十几减8、十几减7等20以内退位减法，使学生明确20以内退位减法的算理是相通。其次层是解决问题，延长算法。计算教学假如只重视计算技能的学习，往往比较枯燥。只
26、有把计算教学至于问题解决中去，使学生感受到计算是有用的，是能帮助我们解决实际问题的，学生会更感爱好。同时，利用两个生活中的实际问题也使学生感捂数学就在我们身边。第三层是摘苹果嬉戏。嬉戏是底年级儿童最喜爱的课堂学习形式。让学生在嬉戏中、玩乐中轻轻松松学学问，这不正是我们的追求。(五)回顾反思，总结评价。这节数学课你学地快乐吗?你有什么收获?你想提示同伴们留意什么?对学生在学问驾驭、技能提高、情感看法价值观的培育与发展方面的状况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。以上是我对本课教学的一点相识，请各位同仁、专家指责指正。一年级数学说课稿 篇5一、
27、说教材：1.教学内容：人教社义务教化课程标准试验教科书，一年级下册第一单元位置。2.教材简析：位置这一内容是在学生学习和驾驭了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置(即从两个维度来*定物体的位置)，初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培育学生的空间观念有特别重要的意义。3.教学目标：学问与技能目标：(1)使学生能够在详细的情景中， 依据行、列*定物体的位置。(2)结合本节课的学习内容，培育学生的空间观念。过程与方法目标：(1)通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来*定物体的位置。(2)结合所学学问，培育学生从多种角度思
28、索问题的实力，体会解决问题策略的多样性。情感看法与价值观目标：通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习爱好。教学重点：依据行、列*定物体的位置。教学难点：能够在详细的情景中，依据行、列来*定物体的位置。二、说教法：本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：1.从生活情景动身，为学生创设探究学习的情境。“留意是学问的门户”、“爱好是最好的老师”可见学生学习的留意和爱好是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生的生活情境动身，为学生的学习创设一个探究的情境。2.联系生活实际，让学生体会数学与生活的亲密联系。3.变更学生的学习方式，
29、让学生合作学习，培育学生的合作实力。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经验问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。4.练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种方法。5.采纳敏捷的教学方法，激励学生独立思索、自主探究与合作沟通。教学内容是丰富的、生动活泼的。数学教学也应当是敏捷多样的、精彩纷呈的。老师要依据详细的教学内容和学校、激励学生独立思索，大胆质疑，引导学生主动探究与创新，让更多的学生对数学的情感与看法达到最高层次。三、说学法：新标准
30、指出，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1.联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。2.在详细的生活情景中让学生亲身经验发觉问题，提出问题、解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐。3.通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。4.通过敏捷、好玩的练习，提高学生解决问题的实力，同时寻求解决问题的多种方法。四、说教学程序：(一)联系实际，导入新课。学生通过前面的学习，已经驾驭了简洁的方位概念，同时在日常生活中对于物体的位置也有了比较多的感性相识。教学中，我借助本节课中学习环境的变更，充分利用学生身边熟识的座位引出本节内容位置
31、。让学生体会到生活中到处有数学，数学就在我们身边。从而激发学生学习数学的乐趣。(二)自主探究，合作沟通。首先我让学生先说出自己所在的位置，然后让学生在班内沟通。在学生知道如何*定自己的座位后，让学生视察思索前后、左右同学的座位与自己座位的关系，然后组织学生小组探讨、沟通，从而揭示出前后同学的座位与自己是同一组，左右同学的座位与自己是同一排这一规律。在教学设计和教学活动中，老师要真正做好组织、引导与合作者上。学生真正感受到主子的地位，他们的学习主动性和创建性才会真正得到最大限度的发挥。一年级数学说课稿 篇6一、教材分析1.1教材地位和作用本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短
32、”，对长短的概念有了初步的相识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习一些计量长度的学问，帮助学生相识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步相识线段。1.2教材学问结构和内容分析本节课主要有两方面的学问，首先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。(介于同学们对日常生活中详细的物体长度有直观的理解，所以本节课着重点应放在借助实际动手测量来帮助他们理解统一长度单位的重要性，进而引出国际长度单位厘米和米。便利他们以后对测量的学习和应用)二、学情分析二年级学生经过一年学习，已经相识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，相识了长方形
33、、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，相识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，相识了人民币，并学会了一些简洁的统计方法。这些学问储备和学习习惯为我们进一步学习新学问打下基础。三、教学目标 (一)学问目标：1、让学生通过自主探究、合作沟通得出访用统一长度单位的必要性。2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。3、相识长度单位厘米和米，知道厘米和米的进率关系。实力目标：能选用合适的测量工具进行测量。情感目标：1、进一步培育学生自主探究、团结合作的习惯。2、进一步感受数学与实际生活的亲密联系。四、教学重、难点随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。本节课要学习的内容是统一长度单位以
34、及厘米和米。本节课先由测量一些日常生活中的物品，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米和米。本节课教学的关键是注意学生动手实力的培育，通过种实际操作，加深学生对长度单位厘米和米的相识。五、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成肯定的学习习惯，由于年龄较小，好动、好玩、新奇心强，依据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，以激发他们的新奇心和学习爱好，让他们充分去感受、发觉获得新学问，此外还采纳启发式教学、直观教学法，实现学生的多样化学习。学法：突出学生的主体地位，体现多样化学习方式，在学习中让学生主动动手、动口、动脑，
35、在课堂上采纳多种形式的活动，让他们在主动参加、自主探究以及合作沟通的过程中感悟新知。六、教学步骤(1)创设情境，引入课题在古代，就有了计量的须要，最初是干脆比较。比如，拿两条绳子比一比哪一条长，有时很不便利，人们就选取自己身体的一部分长度作为计量的标准，把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较，这样就产生了计量的单位。如一寸、一尺就是依据人体的一部分长度来确定的，把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一扎)。裁缝在量一块布的长度的时候，有的用脚，有的用扎。同学们看这座美丽的房子，我们想知道它有多长，也须要来量一量。(2)操作探究，感悟新知现在我们来测量数学课本的
36、长度，有的同学选用小方块，有的同学选用三角形纸片，有的同学选用小刀，同一本数学书，他们的测量结果却是不一样的，同学们总结出了这是因为选用的长度单位不同，所以我们要统一长度单位。(3)巩固操练选用统一的长度单位小木块，来测量这些摆放整齐的物品。(通过运用统一的长度单位实际测量以后，体会到测量活动中统一长度单位的重要性，从而引出国际同意长度单位的新知)(4)相识长度单位，厘米和米。(5)练习 我们统一选用小方块来作为长度单位，测量一下这些物体的长度。用直尺测量铅笔的长度。(设计以上两个练习，对所学学问进行巩固，加深对概念的理解)七、课堂小结在练习结束后，让学生来总结本节课有什么收获和感想。充分确定
37、学生的学习成果并提出新的要求，这能使学生有成就感，增加自信念，同时又引发学生主动探究的欲望。八、课堂设计理念本节课的教学以动手实践为主线，遵循详细到抽象的教学原则，让学生亲历学问的形成过程，经验了 “质疑探究释疑”的过程。教学中不仅关注到学生基础学问和基本技能的驾驭，而且关注到学生在数学活动中所表现出来的实力、情感与看法等方面的发展。一年级数学说课稿 篇7教学分析：这一课是学习20以内退位减法的起始课，是在学生驾驭了20以内的进位加，以及10以内加减法基础上进行学习的，为今后学生学习100以内数的加减法做好铺垫。使学生通过本课学习激励学生独立思索、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。教学目
38、标：学问与技能：能正确计算十几减9、减8的减法，并能简洁应用。过程与方法：运用已有的生活阅历和学问，探究十几减9、减8的退位减法。情感看法与价值：培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点：1、 学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。2、 理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点：感知计算方法的多样性。教学过程：教学过程共分为以下三个环节：第一环节：创设情境，激发爱好。（网络）其次环节：探究算法，解决问题。（多媒体）第三环节：拓展活动，综合训练。（多媒体、网络）第一环节：创设情境，激发爱好。首先，我创设情境：“小挚友都喜爱做嬉戏吗？这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的嬉
39、戏。”依据学生打出飞镖的数量提出数学问题“这节课我们就先来解决15-9= 这一问题。”由此导入新课在这里我变更教学情景，把教材供应的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟识而又感爱好的打靶飞镖嬉戏，把嬉戏搬到课堂上，让孩子亲身参加，真实地感受数学与现实生活的亲密联系，最终这一情景设计的变更在教学反实践中达到了课堂气氛更为热情突出的教学效果。其次环节：探究算法，解决问题。这一环节探究十几减9、减8的计算方法是本节课的教学重点1、独立思索15-9的算法：学生经过独立思索，去整理自己的思路，才能在后一环节小组沟通中充分发表自己的见解2、小组沟通：这一环节依据借助网络的教学探讨让小组合作
40、详细化，组内沟通不流于形式，完成教学目标培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。因此我在让学生把打算好的算法依次说给组里的小挚友听的时候，提出了详细要求，沟通时留意：（1）说的小挚友尽量说清晰，让每个人都听懂你说的意思（2）留意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等3、全班汇报：引导学生在听与说、议与思的互动过程中，找寻合理，简便的算法来培育优化的意识，利用多媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非辨别实力较弱的一年级学生给他一个思索的空间但做出正确的引导，即体现老师主导又让学生主体作用得以发挥，最终形成学生对“20以内退位减法”的深刻理解。4、学生选择自己喜爱的方法尝试练习15-8
41、?第三环节：拓展活动，综合训练。这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过“小兔背萝卜” “送小兔回家” 一系列的故事发生发展过程中进行（17-9）的基本应用训练、拓展思维训练等。既充分发挥了孩子们的创建力，想象力，又让他们在充溢朝气与乐趣的氛围中，绽开想象的翅膀，感受学习的乐趣。教学媒体设计思路：多媒体整合点：利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的故事，似乎一集集的动画片吸引着学生.充分发挥老师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知。网络整合点：我请了几位教学资深的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平常班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起探讨，这的确让我感
42、到麻烦，后来我利用了我们和平区老师博客进行沟通研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老师的回复点评，这样麻烦的问题几乎不成问题，而且也让更多的老师参加进来，后来我经过三次试教，多次网上研讨，多方面改进，最终今日承载着众多老师的才智走到了全国大赛。有效地进行了信息技术与常态教学的整合：本课我选择的不是网络运用自如，很有网络发挥空间的特别课例，而是一堂普一般通再常态不过的计算教学课，而它所体现的整合作用却让我受益匪浅，使我对新课标的理念和信息技术与课程整合有了全新的相识，极大地提高了我的教学视野。在此感谢组委会给我这样一个机会。感谢各位评委老师。我的说课就到这里。一年级数学说课稿 篇8教
43、学教材：16、17、18 减几是义务教化教科书西师大版一年级上册第六单元20内的退位减法95页的内容。本节课是在学生已经驾驭了1115 减几的计算方法的基础上学习的，将已经驾驭的计算方法迁移到16、17、18 减几中来，强化学生对计算方法的理解，也为今后接着学习两位数减一位数的退位减法打下坚实的基础。教学目标：在实际情境中，理解16、17、18减几退位减法的思维过程。让学生在独立思索的基础上加深沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作学习的意识。初步渗透数学来源于生活的思想，在学习过程中感受数学的实际意义， 形成用数学的意识。 从中，让学生驾驭算法，能正确计算是本节课学习的重难点。教法学法：为
44、了完成上述教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我以多媒体为协助教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在沟通合 作中完成教学，并力求体现以下几点：1、激起学生回忆，通过迁移法让学生进一步理解计算方法的思维过程。一开课，多媒体呈现口算题，说说是怎样算的。然后直奔主题：今日我们一 起来学习16、17、18 减几。通过口算唤起了学生回忆，这样会让学生将前面所学的计算方法迁移到本节课中，会让他们感觉到轻松，让课堂轻松愉悦。2、创设了情境，以激发学生学习的深厚爱好与动机。新课起先，我谈话进入，多媒体一步步呈现例1，然后让学生视察，找出数学信息，提出简洁的数学问题，这样不仅可以激发学
45、生学习的爱好，也让学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。同时一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，所以我在课堂活动中设计找挚友的活动，一个孩子举起算式卡片大声问：我的挚友在哪里？另一个孩子举起结果大声回答：你的挚友在这里。这样又会激起孩子们学习的热忱。3、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。教学中，我不强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜爱的方法。4、充分突出学生的主体地位。课堂上，采纳了同桌学习方式，小组学习方式，让学生在独立思索的基础上加深沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作学习的意识。教学过程：一
46、、口算，唤起回忆。在新课之前，结合课本内容进行必要的口算训练，是提高孩子口算水平和学习数学的基础。口算实力的训练，有助于培育学生的视察力、思维力和快速反应实力。同时通过口算和说算理，唤起了孩子们对前面所学学问的回忆，为本节课的学习作出了打算。二、创设情境，设疑激趣。在这个环节中，我首先谈话进入，孩子们，在我们的校内内有很多花和树，它们美化了校内、净化了空气。为了让这些花和树健康地成长，每天老师都让两位小挚友给树浇水。我们一起去看看今日轮到哪两个小挚友了（ppt 出示）。你们看，原来今日给小树浇水的是小华和小红，请同学们细致视察图，从图上你知道了什么？学生找出数学信息，提出简洁的数学问题，列出算式。设计此环节是为了让学生从熟识的校内环境进入新课，一方面可以对孩子进行环保教化，另一方面又可以调动学生学习爱好。同时也可以让学生感受到只要留意视察、思索，在生活中到处都有数学，同时培育学生的视察实力。另外， 让学生从所供应的情境中自己去获得信