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1、11 学年度第二学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第一单元繁荣与开放的社会主 备 人教学目标知识与能力 ：1通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。2通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。3. 通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。4. 通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能
2、力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。过程与方法：1. 以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2. 将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3. 口头表达能力的锻炼。情感、态度与价值观：1. 国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障。2. 了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 3. 使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的。教学重点1大运河的开通及其作用等基本史实。2唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见。教学难点如何帮助学生对隋炀帝、唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。理解封建时代的对外交往为何如此
3、频繁?它与当今的开放有什么区别? 教法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。学法自主阅读讨论教学准备地图册、隋唐相关多媒体、大运河图精品学习资料第 1 页，共 62 页12 集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第 1 课 繁盛一时的隋朝主 备 人课时划分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 1 课时教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。过程与方法：教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。情感、态度与价值观 ：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展
4、的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。教学重点大运河的开通及其作用。教学难点对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价。教法启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。学法学生质疑，教师解疑。教学准备地图册、隋唐相关多媒体、大运河图教学过程个 性 彰 显一、导入新课：教师可利用 “ 导入框” 中讲述的 “ 隋炀帝赏琼花 ” 的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。二、讲授新课：1、“ 隋朝的建立 ” 可由教师讲述，但切勿补充过多史料。581 年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都长安，年号开皇，杨坚就是隋文帝。精品学习资
5、料第 2 页，共 62 页13 2、讲述 “ 隋朝的统一 ” ，教师可制作一幅地图，展现“ 北周与陈对峙隋与陈对峙 隋灭陈，南北重归统一 ” 的演变，帮助学生形成应有的空间观念。 589 年，隋灭陈，统一南北。3、“ 隋初经济的繁荣 ”）、隋文帝即位后，进行改革。隋文帝在位期间出现了盛世，称为“ 开皇之治 ”2）、引导学生探究 “ 隋朝经济繁荣出现的原因?” 可从课文中找，也可互相议论， 大体上可归纳出两点：国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，发展生产。4、大运河的开通利用导入框和 活动与探究 中提出的问题制成投影片， 组织讨论：问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事? 问题二：大运河对我国历史
6、发展有什么重要作用? 打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“ 论据” ：阅读理解教科书第4 页的历史材料；思考动脑筋 2 提出的问题；阅读开凿大运河想象图，想想该图的含义；听听活动与探究中两个小朋友的不同意见；在“ 大运河的开通 ” 一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。讨论时先让学生畅所欲言， 自由议论，再选派小组代表发言和个人发言。教师在引导时可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由；一是看问题要全面，要看主流。四、课堂练习：配套练习课后反思签阅精品学习资料第 3 页，共 62 页14 集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第 2 课 “ 贞观之治主 备 人课时划分1 课时教
7、学课时第 1 课时总备课数第 2 课时教学目标知识与能力 ：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力情感、态度与价值观 ：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。教学重点“贞观之治”。教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。教法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。学法自主阅读自主归纳教学准备结合本课主题自制幻灯片
8、若干张教学过程个 性 彰 显导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了？” 一、唐朝的建立隋朝太原留守李渊在太原起兵，618 年攻占长安，建立唐朝。精品学习资料第 4 页，共 62 页15 时间： 618 年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示唐朝疆域图，强调唐朝长安城的位置。二、贞观之治出示材料：贞观十八年 (644 年)，太宗又谓曰：“汝 ( 指太子李治 )知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟 , ”贞观政要教戒太子诸王学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞
9、观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量；2、注重发展生产，减轻人民负担；3、崇尚节俭；4、任用贤才、虚心纳谏。唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历史上称当时的统治为“贞观之治”。三、女皇帝武则天武则天是中国历史上唯一的女皇帝。（强调）展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。”讨论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。
10、小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。课后反思签阅精品学习资料第 5 页，共 62 页16 集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题“开元盛世”主 备 人课时划分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 3 课时教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。过程与方法：利用实物模型、 地图、图片等直观教具辅助教学， 培养学生观察、 想象能力。情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时
11、世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。教学重点“ 盛世经济的繁荣 ” 。教学难点曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念教法利用实物模型、 地图、图片等直观教具辅助教学， 培养学生观察、 想象能力。学法以口头表达为主，培养自己的历史素养。教学准备地图册、唐朝相关多媒体、曲辕犁、筒车图教学过程个 性 彰 显导入：回顾唐太宗和武则天的统治。一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说： “ 玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。 ” 这句话是什么意思 ?后来他是怎样做的呢 ? 这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不
12、得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。精品学习资料第 6 页，共 62 页17 唐玄宗励精图治的表现：（1）任用贤才（2）重视吏治（3）崇尚节俭二、盛世经济的繁荣1、农业（通过图片说明唐朝农业生产情况）（1）农耕技术的发展：育秧移植栽培（2）茶叶生产的发展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著 茶经， 作者陆羽被称为 “ 茶神” 。（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）出示“ 汉代牛耕图 ” 和“ 唐代曲辕犁图 ” ，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进？出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。2、手工业（1）丝织业（ 2）陶瓷业：越窑青
13、瓷、邢窑白瓷、唐三彩（出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使学生在欣赏的过程中， 体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣）3、商业（1）著名的大都市：长安、洛阳、扬州、成都（2）长安城出示唐朝长安城的平面图，让学生总结其城市布局特点：城市布局：宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部中央；全城呈东西对称分布；全城街道整齐，树木成行。人口：百万人边疆各族和各国人士云集，商业繁盛。唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。小结：唐玄宗统治前期（开元年间），政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加， 唐朝进入全盛时期， 历史上称为 “ 开元盛世 ” 。作业：课后作业课后反思签阅精品学习
14、资料第 7 页，共 62 页18 集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第 4 课科举制的创立主备人课时划分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 4 课时教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。过程与方法：通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。情感、态度与价值观：通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。教学重点科举制度创立和逐渐完善的过程。教学难点本套教科书前面的内容中没
15、有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。教法以讨论为中心的综合启发式教学学法以口头表达为主，培养自己的历史素养。教学准备地图册、隋唐科举相关的多媒体教学过程个 性 彰 显从当前的考试导入（侧重于考试的功能）一、魏晋时期的九品中正制了解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流， 整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。“ 家世” 也称“ 品” ，本人才德谓之“ 状” ，中正官注明士人 “ 品状” 后评定其等第。等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。精品学习资料第 8 页，共 62
16、页19 让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。（1）官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。（2）官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。二、科举制的诞生与完善（学生列表归纳）人物贡献隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员诞生阶段隋炀帝正式设置进士科，科举制正式诞生唐太宗扩充国学的规模，增加考试的人数完善阶段武则天增设殿试、武举唐玄宗丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。隋文帝：隋文帝为了集中选士大权， 采用考试的办法， 以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。开皇三年(公元 583年)正月，诏举贤良。开皇十八年
17、(公元 598年)七月设志行修谨、 清平干济两科。隋炀帝：隋炀帝大业三年 (公元 607 年)定十科举人，包括孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将略、臂力骁壮等，其中文才秀美科，当即进士科。放宽了录取标准， 把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开始。进士一词初见于礼记 王制篇，其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策， 就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。提问：九品中正制与科举考试最大的区别是什么？九品中正制主要凭士子的名望和门弟。 开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和能力。唐太宗：唐太
18、宗时重视人才的培养和选拔。 唐太宗时扩充了国学的规模， 还增加了考试的人数。例如， 进士科考试，每年应试的人少则八九百人， 多则一二千人， 而其中能及第的不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。 由于就举的人多， 而录取的名额少，50 岁能考中进士的人，还算是很年轻的了，仍被看作“ 少进士 ” ，终身不第的人居多数。 “ 太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头” 。正因如此，进士及弟是一种很高的荣誉，人称“ 登龙门 ” 。一旦考中就飞黄腾精品学习资料第 9 页，共 62 页20 达，所谓 “ 十年寒窗无人问，一举成名天下知” 。武则天：增加了考试科目。 殿试：武则天在宫殿亲自面试考生。武举：
19、考察武功和骑射。唐玄宗：诗赋成为主面的考试内容。三、科举制的影响科举考试比以前的九品中正制有哪些进步？联系现在的考试制度，谈谈你对科举制的看法。（可以通过下面的问题提示学生思考）某单位招聘职员， 有一百人要参加， 而只能录取十个人， 如果你是考官，你会考试哪些因素， 进行哪些测试？ 科举考试也是贯彻“ 自由报名、公开考试、平行竞争、择优取仕” 的原则。让有真才实学的人可以进入各级政府任职。如果没有考试， 你会不会认真读书？ 科举制把 “ 读书-科举-做官” 连为一体， 所以要做官就得读书， 科举制促进了教育事业的发展。如果你准备参加科举考试， 得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎么做？
20、 科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。 读书人为了能取得好成绩， 就得在这方面下功夫， 所以科举制促进了文学艺术（特别是书法和文学）的发展。总结：1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。2、促进了教育事业的发展。3、促进了文学艺术的发展。课后反思签阅精品学习资料第 10 页，共 62 页21 集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题“和同为一家”主备人课时划分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 5 课时教学目标知识与能力 ：通过本课学习， 使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。过程与方法 ：通过引导学生分
21、析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响， 培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。情感、态度与价值观：通过本课学习， 使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。教学重点吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。教学难点是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。教法综合启发式教学学法搜集整理资料、制作示意图教学准备地图册、多媒体教学过程个性彰显一、导入：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的
22、拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖“ 天可汗 ” ， 这位皇帝是谁 ?他为什么能获得各民族的尊重 ? （通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。）（出示布达拉宫的图片）大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。精品学习资料第 11 页，共 62 页22 松赞干布是哪一个民族的领袖？吐蕃吐蕃是生活在哪个地区 ?是现在的哪个民族 ?（学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族）填图时注意：这些少数民族大都分布在哪些地区？唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？二、松赞干
23、布和文成公主1、吐蕃的风俗习惯（出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况）生活的地区：青藏高原一带。生产：游牧为业，有的以农耕为生。崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。赞普藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。2、文成公主入吐蕃学生介绍松赞干布。松赞干布，吐蕃王国的创建者，629 年继位为赞普，当时年仅13 岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。学生思考并回答：文成公主与松赞干布和亲有什么特殊的意义？维护了和平，增强了友谊密切了双方经济文化交流3、金城公主入吐蕃出示材料：吐蕃赞普尺带
24、珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。思考：为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅宿亲？三、课堂小结四、作业：课后作业课后反思签阅集体备课教学设计精品学习资料第 12 页，共 62 页23 单元( 章) 名称、课题对外友好往来主备人课时划分2 课时教学课时第 1 课时总备课数第 6 课时教学目标知识与能力 : 通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本等史实。过程与方法 :联系现实国际交往，通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，领会现在我国对外开放的必要性。情感
25、、态度与价值观 :通过讨论鉴真六次东渡，培养学生追求真知和奋斗的精神。教学重点唐朝的对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往，教学难点在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?教法综合启发式教学学法通过合作讨论，得出正确结论教学准备地图册教学过程个性彰显一、导入：联系现实中日关系及日本在历史上给我国带来的灾难导入二、对外友好往来根据唐朝对外主要交通路线图，学生讲解从哪些城市出发，经过哪些路线，到达哪些国家：从洛阳、长安出发向西通过丝绸之路，可以到达天竺、 波斯、拂菻、大食，向东可以到达新罗； 从广州出发，走海路可以到达东南亚各国、 天竺，最远可以到达波斯湾； 从扬州出发
26、可以到达日本。三、唐朝与日本的友好往来由学生列举唐朝与日本的来与往：1遣唐使（同来的还有留学生和留学僧）想一想：遣唐使来唐的主要使命是什么？从哪里可以反映出来? 精品学习资料第 13 页，共 62 页24 学习唐朝的文化。 （从遣唐使的人员构成和遣唐使回国带回大量的书籍可以反映出来）同时，使团对唐朝的赠品（珍珠、绢、琥珀、玛瑙），和唐朝的回礼（高级丝织品、瓷器、乐器、文化典籍），实际是两国之间的贸易。2鉴真东渡播放鉴真东渡的录像。鉴真的六次东渡，可以说是历尽磨难。鉴真的六次东渡，传为中日交往的一段美谈。郭沫若称赞鉴真东渡：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”在鉴
27、真主持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠”，在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。日本政府为什么要把鉴真坐像定为国宝？表明这坐像有极高的艺术价值；更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证， 日本政府把它定为国宝， 表示对鉴真的尊崇和对中日友谊的珍视。“唐风洋溢奈良城”说明通过日本与唐朝频繁的友好往来，唐朝文化对日本产生巨大的影响。3. 唐朝文化对日本的影响制度、建筑、钱币和文字、茶道、服装、坐姿。例如在建筑方面： （出示日本平城京和唐长安城的对比图）两幅图有什么相似之处？说明唐朝文化对日本产生什么样的影响？四、总结：唐朝时，国力强盛、文化发达，日本与唐朝保持频繁的友
28、好往来，积极地学习唐朝的文化，促进了其自身的发展。四、作业：课后作业课后反思签阅精品学习资料第 14 页，共 62 页25 集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题对外友好往来主备人课时划分2 课时教学课时第 2 课时总备课数第 7 课时教学目标知识与能力 : 通过本课的学习，使学生了解隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。过程与方法 :通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国的友好往来情况，联系现实，启发学生思考唐朝与外国频繁友好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响。情感、态度与价值观 :通过讨论玄奘历时18 年的西游和历时 19 年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和
29、奋斗的精神。教学重点唐朝的对外友好交往，其中唐朝与新罗、天竺的交往，教学难点在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?教法综合启发式教学学法通过合作讨论，得出正确结论教学准备地图册教学过程个性彰显一、导入：出示西游记剧照。提问：吴承恩的西游记 实际上是以哪一个历史故事为题材写成的？西游记以玄奘西游天竺取佛经的故事为题材写成的。出示唐朝对外主要交通路线图 ，学生在地图上找到天竺的位置并填出唐朝时的主要外贸城市及与唐朝有往来的国家二、唐朝与新罗的友好往来（略讲）在地图上找到新罗的地理位置。精品学习资料第 15 页，共 62 页26 新罗就是今天的朝鲜半岛， 新罗与中国毗邻，
30、 所以两者的贸易往来十分频繁。新罗物产居唐朝进口的首位。 新罗商人给唐朝带来牛、 马、人参等，从唐朝带回丝绸、茶叶、瓷器、药材和书籍。同时唐朝文化对新罗的影响也很深远。如韩国的国旗， 韩国的国旗被称为太极旗， 是以儒教及道教的思想为基础而绘制的；韩国的文字是在中文的基础上创造的。刚才我们讲了日本、 新罗在与唐朝密切的友好往来中，学习唐朝的文化，促进了自身的发展。 同时，唐朝也不忘学习其它民族的先进文化，充实自己。学生举例：朝鲜音乐传入中国；玄奘西游取经。四、玄奘西游学生自制课件，并根据课件讲解玄奘西游的经历。玄奘取经回来后，还根据旅途见闻，写成大唐西域记，这本书是研究中亚、印度半岛以及我国新疆
31、地区历史和佛学的重要典藉。后来，考古工作者就是根据大唐西域记的记载，找到了那烂陀寺的遗址。作业：课后作业课后反思签阅精品学习资料第 16 页，共 62 页27 武威第十中学20132014学年度第二学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题辉煌的隋唐文化（一）主备人杨永福课时划分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 8 课时教学目标知识与能力 : 通过本课的学习，要求学生了解赵州桥、雕板印刷术的发明、唐诗和杰出诗人李白、杜甫、白居易。过程与方法 :通过与其他其他类型桥梁进行对比,分析赵州桥在设计上的巧妙之处,培养学生对比分析的能力。情感、态度与价值观 :通过对李白、杜甫、白居易等人在文学艺
32、术方面所取得的卓越成就的感知，使学生体会到，他们之所以能取得卓越的成就，一是来自于他们对祖国山河的热爱、对民间疾苦的关心。教学重点唐诗和杰出诗人李白、杜甫、白居易是本课的重点；教学难点李白、杜甫、白居易诗歌的特点。教法综合启发式教学学法通过合作讨论，得出正确结论教学准备地图册教学过程个性彰显导入：中国是四大文明古国之一，古代中国有辉煌的文明和灿烂的文化，在世界上享有崇高的声望。下面我们先来看看隋唐在建筑业取得的成就。一、兴盛的建筑业出示赵州桥图，学生回答桥的名称、设计者、修建的时间。1、隋朝李春设计建造赵州桥（出示圆拱桥和多孔桥图）学生对比三幅图，讲讲赵州桥在设计上有什么巧妙之处？二、雕版印刷
33、术的发明我们的祖先从盖章中得到启示，发明了雕版印刷术。由学生来描述雕版印刷术的工作流程：把要印的文字反刻在一块木板精品学习资料第 17 页，共 62 页28 上，让文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上纸，轻轻一刷，字迹就印在纸上成了正字了。（通过图片说明）在隋唐时期，一些流通较大的书籍，如佛经、日历、诗集，已经雕刻出版。（出示金刚经图片）金刚经的卷首是一幅如来向他的弟子传教的图画，画面精美、清晰。从这幅图可以说明当时雕版印刷术已经很成熟了。在金刚经末页，标有确切的日期“咸通九年四月十五日”，也就是公元868年5 月 11 日。金刚经是世界上现存最早的，并且标有确切日期的雕刻印刷品。雕版印刷术的发
34、明，大大提高了工作效率，当时熟练的工匠，一天可印两千张。这对我国文化事业的发展做出了巨大的贡献。三、光耀千古的诗坛唐朝是我国诗歌的黄金时代，流传下来的有两千多位诗人的近五万首诗歌。其中大家最熟悉的有哪些诗人？介绍唐诗的三个代表性人物。1、李白简介李白并概括诗歌的特点：（可由学生介绍）李白，字太白。少年时喜好文学，熟读百家书籍。青年时代游历祖国名山大川，写下许多优秀的诗篇。从学生列举的李白的诗歌中，总结李白诗歌的特点：豪迈奔放，想象丰富。2、杜甫简介杜甫并概括诗歌的特点：杜甫，7 岁开始写诗， 15岁时他的诗文就引起洛阳名士的重视。 20 岁时，杜甫进行了10 年的游历生活，扩展了视野，丰富了见
35、识。公元736 年，杜甫到长安参加科举考试，当时李林甫当权，政治腐败，杜甫不幸落榜。安史之乱时，杜甫全家走在难民的行列里， 饱尝战乱之苦。 杜甫存诗 1400 多首，他的诗记载了社会的动荡和人民生活的困苦。反映了唐朝由强盛走向衰落的历史时代，被人们称为“诗史”。从学生列举的杜甫的诗歌中，总结杜甫诗歌的特点：反映社会现实。3、白居易简介白居易并概括诗歌的特点：字乐天，五六开始作诗，白居易年轻时，家里贫困，又逢战乱，他长期流浪，对人民的疾苦有较深的了解，他的诗，通俗易懂。从学生列举的白居易的诗歌中，总结白居易诗歌的特点：通俗时易懂 , 反映社会现实。课后反思签阅精品学习资料第 18 页，共 62
36、页29 武威第十中学20132014学年度第二学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题辉煌的隋唐文化（二）主备人杨永福课时划分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 9 课时教学目标知识与能力 :通过本课的学习，要求学生了解唐代书法和著名书法家颜真卿、柳公权、著名画家阎立本和吴道子、艺术宝库莫高窟、唐朝乐舞。过程与方法 :通过不同书法的对比，提高学生的鉴赏能力。情感、态度与价值观 :隋唐时期，书法以及石窟艺术进入了我国的黄金时代，在我国及世界文学艺术史上均占有重要地位以此激发学生的爱国主义情感。教学重点“世界艺术宝库莫高窟”教学难点“ 灿烂夺目的书法和绘画 ” 教法分组导学 , 学生自学探
37、究。学法分组讨论教学准备地图册、多媒体教学过程个性彰显1）复习提问上节内容。2）导入新课：用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容即隋唐时期的建筑、印刷术、诗歌等成就，3）讲授新课：一、书法：1、颜真卿：是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“ 颜体”多宝塔碑2、柳公权：玄秘塔碑精品学习资料第 19 页，共 62 页30 （讲唐朝书法艺术时，先出示VCD 上一段材料，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象： 介绍柳公权的书法艺术时， 教师可以先请一个学生讲一讲 “ 笔谏” 的故事，然后引导学生思考“ 这件事说明了什么 ” ，最后教师指出， 柳公权是位风骨独具的君子， 在封建社会里敢于冒杀头
38、之罪，向皇上笔谏。柳的这种为人成就了他书法上一种铁骨铮铮的独特风格。此时，教师再带着学生一起欣赏他的作品，并概括出他的书法特点。）二、绘画：阎立本（唐朝）历代帝王图步辇图，擅长人物画。吴道子（唐朝）天王送子图“ 画圣”“吴带当风 ”（介绍隋唐时期的绘画成就时， 建议教师先带着学生一起欣赏一组这一时期的绘画作品，如游春图历代帝王像步辇图送子天王图，让学生在感受美的同时，对隋唐的绘画成就有一个了解，然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点。）三、艺术宝库：敦煌莫高窟四、利用自制课件巩固所讲内容。五、练习：颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，
39、称之为 “ 宋体字 ” 。 我们课本中，就有大量宋体字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处? 附板书设计：一、书法：1、颜真卿：是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“ 颜体”多宝塔碑2、柳公权：玄秘塔碑二、绘画：阎立本（唐朝） 历代帝王图 步辇图，擅长人物画。吴道子（唐朝）天王送子图“ 画圣”“吴带当风 ”艺术宝库：敦煌莫高窟课后反思签阅精品学习资料第 20 页，共 62 页31 武威第十中学20132014学年度第二学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题活动课文成公主入藏主备人杨永福课时划分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 10 课时教学目标知识与能力 ：通过自编历史短剧，
40、形象地再现历史情景，提高历史知识的运用能力和表达交流能力。过程与方法 ：通过搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。情感、态度与价值观 ：加深对汉藏两族人民世代友好的情感体验。教学重点1. 剧本的编写和审定。2. 同学的表演教学难点学生收集、处理、运用资料的能力。教法综合启发式教学学法分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力。教学准备相关多媒体教学过程个性彰显一、活动要求1. 历史短剧是今天人演过去的事，要尽量再现历史。2. 通过小组成员的合作，共同完成短剧的编排、演出任务。3. 历史短剧的背景知识和主要情节要符合历史真实，同时可以有一些合理的想象发
41、挥，使历史短剧流畅、生动、有趣。4. 选出若干名同学组成评委，商议、制定评比项目和规则。评委要做到公正、客观。二、活动提示：精品学习资料第 21 页，共 62 页32 1. 全班同学分成 3 个小组，分别饰演“吐蕃使者求婚”“文成公主西行” “文成公主在吐蕃”等历史场景。2. 各小组选出一名组长负责协调监制。其余同学任编剧、导演、演员、旁白、服装美工设计、配乐等。3. 编剧写出剧本初稿后，请老师审阅并提出指导性意见。4. 导演根据修改好的剧本，组织演员同学排演。注意发挥导演和演员的想象力和创造力。5. 班长和历史课代表，组织全班同学汇报演出。评委同时进行评比打分。6. 演出完毕，根据评选结果，
42、对表现优秀的同学进行表扬。也可组织全班同学投票，选出一两名他们心目中的优秀演员、编导等。三、搜集资料1. 组织学生观看一些有关的历史剧和记录片。2. 同学搜集一些历史故事，相关的历史资料。课后反思签阅精品学习资料第 22 页，共 62 页33 武威第十中学20132014学年度第二学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题第二单元：经济重心的南移和民族关系的发展主备人张丽英教学目标知识与能力 ：1通过本单元的学习， 使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。2通过本单元的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况
43、，包括农业生产的发展、 手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实。过程与方法：1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养； 3、口头表达能力的锻炼。情感、态度与价值观 ：1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。教学重点把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。教学难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。教法新授课、活动课、讲评课学法综合启发式教学教学准备历史地图册、相关多媒体、图片第九课民族政权并立的时代； 第十
44、课经济重心的南移； 第十一课万千气象的宋代社会风貌； 第十二课蒙古的兴起和元朝的建立；第十三课灿烂的宋元文化（一）；第十四课灿烂的宋元文化（二）精品学习资料第 23 页，共 62 页34 武威第十中学20132014学年度第二学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题民族政权并立的时代主备人张丽英课时划分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 11 课时教学目标知识与能力 ：正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。过程与方法：通过阅读探究学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关。情感、态度与价值观 ：通过学习民族战争， 对战争性质形成正
45、确的认识， 不能用异族、 侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观。教学重点正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用教学难点契丹的兴起和与北宋的关系是本课的重点。如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。教法应用多媒体课件；运用启发式和问题目标教学法。学法自主阅读、讨论、探究。教学准备历史地图册；相关多媒体；教学过程个 性 彰 显导入：联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。利用辽、北宋、西夏形势图，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续
46、发展和经济重心的南移。一、辽宋西夏的并立1契丹的兴起（1）契丹的生活习俗：游牧为主，唐末开始逐渐有了农耕生活。通过提问，引导学生思考契丹族兴起和逐渐强大的原因，使学生明确接受汉族文化、重视农耕对于契丹族发展和进步的重要意义。（2）契丹国的建立2北宋的建立精品学习资料第 24 页，共 62 页35 （1）北宋的建立北宋虽然结束了五代十国分裂局面， 但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。（2）杯酒释兵权：用设酒宴的方法解除了统兵大将的兵权。3西夏的建立4北宋与辽的和战（1）宋初，对辽用兵失败，只好采取防御政策（2）宋真宗时，辽宋澶渊之盟：辽撤兵，宋朝给
47、辽岁币。思考：我们应如何评价澶渊之盟？对于北宋来说， 澶渊之盟是一个屈辱的和约， “岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。5、北宋与西夏的和战宋与西夏的和议： 元昊向宋称臣； 宋给西夏岁币； 双方在边界开放贸易。二、金与南宋的对峙1、金的建立2、金灭辽和北宋3、南宋的建立4、岳飞抗金通过以下问题，引导学生讨论宋金战争的性质以及对岳飞抗金的评价：“岳家军打胜仗的原因是什么?”
48、“在朝廷下令班师回朝时， 如果你是岳飞你会怎么办 ?”“岳飞的事迹能够流传至今，这是为什么?”5、绍兴和议南宋向金称臣，并给金岁币；双方以淮河至大散关一线划定分界线。宋金对峙局面形成。利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂以淮河为界。 宋金对峙局面形成， “对峙”是什么意思 ?就是并存相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。小结：作业： 课后作业课后反思签阅精品学习资料第 25 页，共 62 页36 武威第十中学20132014学年度第二学期集体备课教学设计单元( 章) 名称、课题经济重心的南移主备人张丽英课时划
49、分1 课时教学课时第 1 课时总备课数第 12 课时教学目标知识与能力 ：通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。过程与方法：通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力 . 情感、态度与价值观 ：通过本课的学习，使学生认识，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。教学重点“南方商业的繁荣”教学难点南方经济发展的原因。教法应用多媒体课件；运用启发式和问题目标教学法。学法自主阅读、讨论、探究。教学准备历史地图册；相关多媒体；教学过程个 性 彰 显一、导入：复习辽、北
50、宋、西夏、金、南宋的建立。二、新课（一）、南方农业的发展出示耕获图指导学生看图，并回答：仔细观察耕获图，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。图画上有哪些人，他们在做什么？这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。种植的主要作物是什么?稻谷插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？证明宋代已有了双季稻了。为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？精品学习资料第 26 页，共 62 页37 新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候温暖。总结南方农业的发展的表现：1、农作物品种的引进（占城稻）2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“