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1、 说教材说课标说课标一级一级总体目标总体目标总总 目目 标标 根据小学英语新课程标准，三年级学生要根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和
2、感流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。触的外国文化习俗感兴趣。一级一级总体目标总体目标一级语言一级语言技能目标技能目标听做听做听听 做做 ：1）能根据听到的词语识别或指认图片或）能根据听到的词语识别或指认图片或实物；实物； 2）能听懂课堂简短的指令并做出相应）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；的反应； 3）能根据指令做事情，如：指图片、）能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4）能在图片和动作的提示下听懂简单）能在图片和动作的提示下听懂简
3、单的小故事并做出反应。的小故事并做出反应。一级一级总体目标总体目标一级语言一级语言技能目标技能目标听做听做说唱说唱说说 唱唱 1）能根据录音模仿说英语； 2）能相互致以简单的问候； 3）能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4）能表达简单的情感和感觉，如喜不喜欢； 5）能够根据表演猜测意思、说词语； 6）能唱英语儿童歌曲15-20首，说歌谣15-20首； 7）能根据图、文说出单词或短句。一级一级总体目标总体目标一级语言一级语言技能目标技能目标听做听做说唱说唱玩演玩演玩玩 演演 1）能用英语做游戏并在游戏中用进行简单）能用英语做游戏并在游戏中用进行简单的交际；的交际； 2）能做简单的角色
4、表演；）能做简单的角色表演； 3）能表演英文歌曲及简单的童话剧。）能表演英文歌曲及简单的童话剧。一级一级总体目标总体目标一级语言一级语言技能目标技能目标听做听做说唱说唱玩演玩演读写读写读读 写写 1）能看图识字；）能看图识字； 2）能在指认物体的前提下认读所学词语；）能在指认物体的前提下认读所学词语； 3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事；）能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4）能正确书写字母和单词。）能正确书写字母和单词。一级一级总体目标总体目标一级语言一级语言技能目标技能目标听做听做说唱说唱玩演玩演读写读写视听视听视视 听听 1）能看懂语言简单的英语动画）能看懂语言简单的英语动画片或程度
5、相当的教学节目；片或程度相当的教学节目； 2）视听时间每学年不少于）视听时间每学年不少于10小时（平均每周小时（平均每周20-25分钟）分钟）一级一级总体目标总体目标一级语言一级语言技能目标技能目标听做听做说唱说唱玩演玩演读写读写视听视听教学目标教学目标能力目标能力目标能能 力力 目目 标标 、能听、说、读、写英语字母、能听、说、读、写英语字母a-Zz,并能按并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母字母顺序背诵、默写二十六个字母 、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 、能在
6、非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。和录音。 、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。谣。 一级一级总体目标总体目标一级语言一级语言技能目标技能目标听做听做说唱说唱玩演玩演读写读写视听视听教学目标教学目标能力目标能力目标知识目标知识目标知识目标：知识目标： 、能听懂会说、能听懂会说12组对话，并能进行简单交流。组对话，并能进行简单交流。 、能听、说、认读、能听、说、认读61个单词和个单词和24个句子（涉及个句子（涉及到学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、到学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、
7、颜色），并简单运用。数字、颜色），并简单运用。 、能听、做、能听、做6个个TPR活动，学会活动，学会3个小制作。个小制作。 、能听懂、跟唱、能听懂、跟唱8首歌曲，首歌曲，7首歌谣。在非语言首歌谣。在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 、能完成自我评价活动，听懂、能完成自我评价活动，听懂6个幽默小故事。个幽默小故事。 一级一级总体目标总体目标一级语言一级语言技能目标技能目标本册教学目标本册教学目标听做听做说唱说唱玩演玩演视听视听读写读写情感、策略、文化目标情感、策略、文化目标能力目标能力目标知识目标知识目标情感、策略、文化等有关目标情感、策略、文化等有
8、关目标 （1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。鼓励学生参与实践活动。 （2）学习策略：注重观察、交际功能，学）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。会观察、提问等策略。 （3）文化目标：了解外国文化知识背景。）文化目标：了解外国文化知识背景。说课标说课标说教材说教材编写意图编写意图1 1 突出语言的实践性和交际性，同突出语言的实践性和交际性，同 时也突出语言的真实性和实用性。时也突出语言的真实性和实用性。 2 2 注重学生自学能力和学习策略的注重学生自学能力和学习策略的培养。培养。3 3 注重中外文化的双向式交流，使注重
9、中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。际所需要的能力。模块顺序模块顺序字母顺序字母顺序Recycle 2Recycle 1学习模块学习模块（6个）个）复习模块复习模块（2个）个）词汇表词汇表（2个）个）A:语言知识对对话话句型句型听说做听说做B:任务练习看看听听说说玩游玩游戏戏说和说和做做唱歌谣唱歌谣相关性相关性相似性相似性初步运用简初步运用简单句式进行单句式进行交流，会说交流，会说学校相关介学校相关介绍。绍。介绍自己的介绍自己的学校。学校。Unit 1能用简单能用简单英语介绍英语介绍时间、天时间、天气相关单气相关单词。词。时间和天
10、气时间和天气的英语表达。的英语表达。Unit 2、3 运用两种句运用两种句式问答之前，式问答之前，掌握动物、掌握动物、衣服单词衣服单词一般疑问句特一般疑问句特殊疑问句及其殊疑问句及其回答。回答。Unit 4、5掌握购掌握购物单词，物单词，达到实达到实际运用际运用学习数字的学习 英语表达 学习数字的英语表达 Unit 6 学习数字的学习数字的英语表达，与英语表达，与购物密切相关购物密切相关说课标说课标说教材说教材说建议说建议 教教学学建建议议会话教学词汇教学语音训练示范性巩固性创造性融于会话TPR活动先学后教自主学习 1 会话教学会话教学 融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，融会话教学
11、于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用。表演可分为以下几在表演中练，在交际活动中用。表演可分为以下几种形式：种形式： 语言的示范性表演语言的示范性表演 示范表演可以采用老师与接受能力较强的学生进行示范表演可以采用老师与接受能力较强的学生进行合作表演。合作表演。 语言的巩固性表演语言的巩固性表演 巩固性表演常用的方式是在双人或四人小组中进行。巩固性表演常用的方式是在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可让学生集体表演。可采取为激励全体学生参与，可让学生集体表演。可采取全班对半或男女生会话的表演形式，还可采取大组全班对半或男女生会话的表演形式，还可采取大组集体会话的竞
12、赛形式。集体会话的竞赛形式。 发展语言技能的创造性表演发展语言技能的创造性表演 表扬能运用表扬能运用C部分故事中语言的学生，鼓励学生灵活部分故事中语言的学生，鼓励学生灵活组合，扩展会话。可以邀请各组的自愿者合作进行，组合，扩展会话。可以邀请各组的自愿者合作进行，也可以在小组中进行。也可以在小组中进行。2 词汇教学词汇教学 1）可采用学生自学、小组内互学的方法学）可采用学生自学、小组内互学的方法学习新单词，学生利用自制的单词卡片来做习新单词，学生利用自制的单词卡片来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：快各种各样的复习巩固生词的游戏，如：快看快说。快听快指等。看快说。快听快指等。 2）充分发挥）充
13、分发挥TPR活动的优势，使学生在对活动的优势，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。各指令的反应中自然习得语言。 3）融词汇于会话教学中。）融词汇于会话教学中。3 语音训练语音训练 语音训练内容为字母在单词中发音。语音训练内容为字母在单词中发音。在本部分的教学中，老师要启发学在本部分的教学中，老师要启发学生通过仔细阅读自己总结出字母在生通过仔细阅读自己总结出字母在单词中的发音规律，并鼓励他们找单词中的发音规律，并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律，到更多学过的单词印证这一规律，让学生获得成就感，提升自主学习让学生获得成就感，提升自主学习能力。能力。评评价价建建议议课堂评价课堂评价教师应使用表扬和鼓励性的语言或小贴纸对学生参与和完成课堂活动的情况进行积极有效的评价。评评价价建建议议作业评价作业评价对学生完成作业的态度、质量和数量做出正确的评价。对学生的点滴进步给予肯定 评评价价建建议议期末评价期末评价期末检测分为听力与笔试两部分，对学生的听、写、认读情况进行评价。总总 结结无论哪方面的评价，都要尽量使评价具体化，让学生明白自己哪方面值得表扬