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1、关于阅读教学的点滴认识n阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。n“课文只是一个例子”， 阅读教学不仅在于读懂内容，更在于锻炼思维、提高能力、受到精神陶冶。n“教是为了不教”，阅读教学中应渗透思维方法的引导，教会学生思考，提高学生思维品质，而不是遇到问题脑子里一片茫然。教学目标的确定n教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。n 要牢固确立三维目标的意识，为每一节课确立切合实际的课程目标，使每一
2、节课都有明确、清晰的教学方向。n要依据学科特点和学生认知水平，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟。阅读教学流程的设计n语言是思维的结晶和沉淀。n阅读教学是将生冷的的文字材料经过组织融合和想象加工，读成鲜活的形象、意思把死的文字读成活的流动的思维的过程。n阅读教学模式中从整体感知讨论探究角色体验的过程是按认知规律（认知、理解、运用）从文字到思维，再由思维回归语言运用的过程。n教学中顺着思维发展的线索前进，学生会容易把握，感到舒服。同时有利于学生感受到思维的内在规律，触类旁通，迁移运用。n要真正确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用。既要调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行有深度的交流讨论，优化学生思维的品质。