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1、各位评委，老师:大家好大家好!我是安阳县安丰乡三中语文教师我是安阳县安丰乡三中语文教师李娜娜，说课的题目是松鼠爱默生说：李娜娜，说课的题目是松鼠爱默生说：“思想是行动的种子。思想是行动的种子。”有怎样的教学思想有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。就有怎样的教学实践。初中语文说课-松鼠说课教案一、说教材一） 本节内容在教材中的地位与作用。 法国作家布丰写的科学小品文松鼠安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心里特点，把握教材，确定本节课教学目标）安丰三中 李娜娜二二.说教学目标说教学目标鉴于以上分
2、析，我把这课的教学目标定为：1.掌握根据事物特点组织材料的方法。2.体会生动的说明语言。3.了解松鼠的生活习性，激发关爱，保护野生动物的兴趣。三三. .说重点难点说重点难点1 （1）学会抓住特点来说明事物的方法23 教材重难点教材重难点突破难点。突破难点。由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与生动说明的区别有着一定的难度；让学生在阅读中感受文章说明语言的准确，生动，通过讨论，比较等方式加深理解，所以我把教学确定为体会准确，生动，形象的语言说明事物。（4）教学具准备）教学具准备教具：相关多媒体课件；四、说教法选择与学法指导我记得
3、叶圣陶先生曾说过我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够去例子，重要的是凭这个例子要使学生能够去一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学，容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学，小组讨论完成教学任务小组讨论完成教学任务。所以在教学上，要。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的效的“范本范本,以此来打开学生的写作思路，使以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般事物说明文的思路。他们初步学会写一般事物说明文的思路。采用自主
4、，合作，探究的学习方式。教师采用自主，合作，探究的学习方式。教师点拨，启发为辅。点拨，启发为辅。五五.说教学过程：说教学过程：（一）创设情景，新课导入（一）创设情景，新课导入我让学生说出自己喜欢的小动物的特点，然我让学生说出自己喜欢的小动物的特点，然后告诉大家今天我们即将认识一种人见人爱后告诉大家今天我们即将认识一种人见人爱的小动物，勾起学生的好奇心。我的这种导的小动物，勾起学生的好奇心。我的这种导入方式目的在于：激发学生对小动物的喜爱，入方式目的在于：激发学生对小动物的喜爱，同时锻炼了学生的口语表达能力，这是学生同时锻炼了学生的口语表达能力，这是学生的学习方式就从的学习方式就从“要我学要我学
5、转变为转变为我要学我要学了了”。因为这是自己喜欢的事物，从而激发。因为这是自己喜欢的事物，从而激发学生的学习兴趣，营造活波的课堂氛围。学生的学习兴趣，营造活波的课堂氛围。（二）师生互动（二）师生互动 通过几个环节来完成这个过程。通过几个环节来完成这个过程。1.查一查查一查:目的是检查学生预习情况。目的是检查学生预习情况。2.读一读读一读:学生自读课文，初步把握学生自读课文，初步把握文章内容，到达整体感知的目的。文章内容，到达整体感知的目的。3.想一想想一想:学生读完课文让学生思考问学生读完课文让学生思考问题作者为什么说题作者为什么说松鼠是讨人喜欢的松鼠是讨人喜欢的一种小动物一种小动物?从而让学
6、生明白抓住事从而让学生明白抓住事物特征来描写动物的写作方法。物特征来描写动物的写作方法。 （三）合作交流（三）合作交流学生四人一组合作探究交流:小松鼠的漂亮，驯良，乖巧是从哪些方面来体现的呢?学生先独立思考在合作交流，避免例盲目合作。提高例合作的效率。揣摩语言的准确与生动性。让学生利用圈点勾画批注法进行赏析。在生生互动和师生互动中来体会语言的特色。（四）思维拓展。通过第六段的分析，并出示被伤害的小动物图片，探讨如何保护野生动物让孩子们明白生命是平等的，每一种生命都有它存在的理由和权力。（五）拓展练习，小结全文。（1） 学以致用，让孩子模仿本文的一两个特点介绍身边的某一动物。真正掌握学会抓住事物的特征来描写小动物的方法。（2）小结全文 六六.说教学反思说教学反思总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的语文素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。 以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们多多批评、指正，谢谢