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1、初中语文说课稿模板初中语文说课稿模板 说课稿 各位评委老师午好，我是语文号，我今日说课的题目是（板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。 第一方面：教材 是省编教材年级册第单元中的第篇课文，该单元 是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼、层次清楚；描写生动、语言美丽，是本文最大的写作特色。教学这篇课文安排支配课时，我今日说的是第一课时。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：1.学问和实力目标：能正确读写本课要求驾驭的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识；
2、2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容； 3.情感看法和价值观目标：品尝重要词句所包含的思想感情， 。由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：。 其次方面：教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。因此，我打算采纳的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于老师系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参加阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学
3、习方法是朗读法、探讨法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此外我打算用多媒体手段协助教学 第三方面：教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下七个环节绽开。环节1导入新课，预料用时2分钟。我设计的导语是 此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节2整体感知，预料用时15分钟。首先，老师请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，老师指导学生依据注释了解作者作品的有关常识。然后请数
4、位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，老师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。（老师板书） 新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和主动性，让学生边读边思索问题，或者在听读中思索问题，理清思路，熬炼学生的听说读的实力和归纳概括要点的实力，解决教学重点。环节3研读赏析，预料用时10分钟。新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，老师以多媒体出示如下一组思索题： 请学生先默
5、读再小组探讨，之后班级沟通。学生通过主动主动的思索和探讨，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。环节4质疑问难，预料用时5分钟。老师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在激励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增加学生的参加意识，养成主动思索，大胆发言的良好习惯。环节5拓展延长，预料用时8分钟。1、围绕中心，补充材料。 好处：培育学生的联想实力和想像实力，提高学生围绕中心选择材料、支配材料的意识，让阅读与写作相互促进。2、老师介绍相关材料，引导学生阅读。 好处：拓展学
6、生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼，丰富同学们的学问储备。环节6课堂总结，预料用时3分钟。 通过老师的梳理总结，使本课学问要点化，系统化，给学生以强化记忆。环节7布置作业，预料用时2分钟。1.选用5个本课所学词语写一段话， 好处：既可以巩固所学学问，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。 第四方面：板书设计 好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清楚直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。 初中语文说课
7、稿模板 各位评委老师上午好，我是语文号，我今日说课的题目是（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材 是人教版年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“”为主题绽开。是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清楚；描写生动、细致充溢诗情）”是本文最大的写作特色。依据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定本节课的教学目标为 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求驾驭的生字词/
8、了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；整体感知要达到的 3.品尝重要词句所包含的思想感情。研读赏析要驾驭的 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的
9、良好阅读习惯。依据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际状况，本节课采纳 1、目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢 2、情境激学法 播放录象，创设问题情境，引发学习爱好，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习 3、探讨-比较法 针对学情及重点、难点，采纳问题教学法、试验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培育学生自主、合作、探究学习的实力。此外我打算用多媒体手段协助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语
10、以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。环节2落实基础，整体感知 首先，老师请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如（）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，老师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），老师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师依据学生板书文章脉络。（老师板书） 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说
11、读和概括实力，解决教学重点。环节3研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 老师以多媒体出示Q1，Q2，老师请学生先默读在分组探讨。Q1，Q2的设置一脉相承，学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延长 好处：拓展学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼。等等之类 环节5课后作业 好处：巩固学问点（学问类） 发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类） 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。 仅供参考 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页