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1、2021湖北中学教师资格证考试真题卷本卷共分为2大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共31题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.人一生的发展水平取决于受激励的程度，在所有激励中真正有效的是（ ）A：教师激励B：目标激励C：环境激励D：自我激励 2.个体在学习中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为（ ）A：学习动机B：学习需要C：学习期待D：认知内驱力 3.以持久的心境低落为特征的神经症称为（ ）A：强迫症B：焦虑症C：恐惧症D：抑郁症 4.将学业成功或失败归因子个人外部的稳定因素，指的是归因于（ ）A：能力B：努力C：运气D：任务
2、难度 5.青年初期的年龄阶段指的是（ ）A：6、711、12岁B：11、l214、15岁C：14、1517、18岁D：17、l825岁 6.皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段，1115岁属于（ ）A：感知运算阶段B：前运算阶段C：具体运算阶段D：形式运算阶段 7.学生是处于人生阶段身心发展（ ）时期的人。A：最迅速B：中速C：最慢速D：静止 8.1989年11月20日，联合国大会通过的儿童权利公约的基本原则不包括（ ）A：儿童利益最佳原则、无歧视原则B：尊重儿童尊严原则、无歧视原则C：尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则D：无歧视原则、放任儿童意愿原则 9.首次提出教师工作应该作为一种
3、专门职业而存在的法律是（ ）A：教师法B：义务教育法C：关于教师地位的建议D：儿童权利公约 10.学习动机强弱的标志主要是活动水平和（ ）A：原发性B：习得性C：后继性D：指向性 11.一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （ ）A：较高水平B：中等水平C：较低水平D：不一定 12.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做（ ）A：远景的间接性动机B：社会性动机C：间接性动机D：志向性动机 13.学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（ ）A：安全内驱力B：认知内驱力C：自我提高内驱力D：附属内驱力 14.根据奥苏贝尔的观点，
4、学生课堂学习动机不包括（ ）A：认知的内驱力B：自我提高的内驱力C：情感的内驱力D：附属的内驱力 15.从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为 （ ）A：外来动机和内在动机B：正确的动机和错误的动机C：直接动机和短近动机D：间接动机和长远动机 16.从动机的动力来源划分，学习动机可以分为 （ ）A：外来动机和内在动机B：正确的动机与错误的动机C：间接动机和长远动机D：直接动机和短近动机 17.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计被称为（ ）A：学习目标B：学习动机C：学习诱因D：学习期待 18.激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心
5、理状态是（ ）A：学习需要B：学习期待C：学习动机D：学习迁移 19.个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（ ）A：学习动机B：学习需要C：学习期待D：成就动机 20.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为（ ）A：学习动机B：学习需要C：认知内驱力D：学习期待 21.个体在学习中感到某种欠缺两力求获得满足的心理状态称为 （ ）A：学习动机B：学习需要C：学习期待D：认知内驱力 22.认知内驱力、自提高提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（ ），附属内驱力最为突出。A：儿童早期B：少年期C：青年期D：成年期 23.根据学习动机的动
6、力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（ ）A：近景动机和远景动机B：直接动机和间接动机C：内部动机和外部动机D：高尚动机和低级动机 24.能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件和刺激物是（ ）A：动机B：期待C：诱因D：间接动机 25.某些学生为了得到老师或父母的奖励，避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这种学习动机属于（ ）A：高尚动机B：低级动机C：内部动机D：外部动机 26.一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是 （ ）A：认知的需要B：交往的需要C：自我提高的需要D：学习过程派生的附属需要 27.学生在学习过程中形成的对待学习的比较
7、稳定的反映倾向叫做 （ ）A：学习目的B：学习动机C：学习态度D：学习兴趣 28.首先提出智力年龄这一概念的是 （ ）A：比奈B：艾宾浩斯C：韦克斯勒D：卡姆雷 29.提出经典性条件作用论的心理学家是（ ）oA：巴甫洛夫B：桑代克C：托尔曼D：斯金纳 30.动机遗忘理论的提出者是 （ ）A：桑代克B：皮亚杰C：弗洛伊德D：马斯洛 31.教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（ ）A：内部动机B：自我提高内驱力C：理解性D：附属内驱力 二、多项选择题（共31题，每题2分。每题的备选项中，有多个符合题意） 1.师生关系可分为 （ ）A：社
8、会关系B：教育关系C：心理关系D：朋友关系E：合作关系 2.热爱学生的基本道德要求有 （ ）A：关心爱护学生B：平等公正对待学生，搞好师生关系C：保证学生的合法权益D：尽量不讽刺挖苦学生E：对学生严格要求，耐心辅导 3.从我国的有关法律法规来看，国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任，以下哪些方面是国家为此做出的努力?（ ）A：为所有学生提供正常的教育机会B：关注贫困学生，设立帮困基金C：关注残疾学生，设立特殊的教育机构D：实施奖学金、助学金、贷学金制度E：学生无权因学生交不起学杂费或其他摊派费用而让学生停学、退学或变相开除 4.教育领域中主要运用的法律救济形式包括（ ）A：教师申诉制度B：
9、学生申诉制度C：行政复议D：行政诉讼和民事诉讼 5.学习动机的作用包括（ ）A：激活动机B：定向动机C：强化动机D：调节动机 6.学习动机是由（ ）几个方面构成的。A：意志B：学习需要C：诱因D：爱好E：学习期待 7.学习动机的基本结构包括（ ）A：学习准备B：学习条件C：学习需要D：学习期待 8.小军喜欢几何，上课认真听讲，下课刻苦钻研，他的学习动机是（ ）A：近景性动机B：远景性动机C：外部学习动机D：内部学习动机E：远景的间接性动机 9.根据学习动机的动力来源，可以分为（ ）A：高尚动机B：内部动机C：近景的直接性动机D：外部动机E：低级动机 10.内部学习动机中最为核心的成分是（ ）A
10、：兴趣B：态度C：求知欲D：价值观E：好奇心 11.根据需要的不同性质，可以将动机分为（ ）A：内在动机B：外在动机C：生理性动机D：社会性动机E：主导动机 12.学生的学习动机可以划分为（ ）两个范畴。A：需要动机B：内部动机C：本能动机D：外部动机 13.奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（ ）A：学习需要B：学习期待C：自我提高的内驱力D：附属的内驱力E：认知内驱力 14.根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为（ ）A：细微性动机B：主导性动机C：辅助性动机D：直接性动机E：间接性动机 15.一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（ ）A：认知的需要B：交往的需
11、要C：自我提高的需要D：附属的需要 16.以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（ ）A：桑代克B：贾德C：安德森D：加特纳E：吉克 17.关于归因，下列叙述正确的是（ ）A：将成功归因于外部因素，会产生自豪感B：将成败归因于内部因素，会产生羞愧感C：将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败D：将成败归因于可控因素，则可产生内疚 18.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（ ）A：自身成败经验B：替代经验C：情绪唤醒D：言语暗示E：个体的品德 19.根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人 具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是（ ）A：自我实现需要B：安全需要C：审美需要D：认识和理解需要E：尊重需要第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页