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1、写人作文教学设计 写一个熟识的人通过事情写人作文指导教案 教学目标： 一、知道人物的特点详细表现在哪些方面。 二、抓住人物的特点，选择代表性的事例呈现人物形象。 三、通过问一问，想一想等方法回忆人物当时动作，神态，语言，心理等，学习如何将重点部分写详细。 重难点： 学习抓住人物特点，选择代表性事务，将重点部分写详细的方法表现人物形象。 训练课时： 一课时。 课前打算： 幻灯片 作文训练过程： 一、导入： 上课前，我想请大家先来猜一个谜语：早上四条腿走路，中午用两条腿走路，到了黄昏，用三条腿走路，这是什么？ （人） 今日这节课，我们就来学习“写人”的作文。有些同学说，我们早就写过了，会写了，真的
2、吗？好，那老师就来考考你们。我们知道，人是万物之灵，世界上每个人都是别出心裁的，那么，我们写人的时候，怎样才能让人对你写的这个人印象深刻？ 生： 1 师：是的，只有抓住这个人的特点，（板书：抓住人物的特点）把他和其他人别出心裁的地方介绍出来，写出来，我们才能记住他。那么一个人的特点都包括哪些方面呢？谁来说说看？ 生： 师：不然我们先看看几段话，想想，各放映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示： ）牛顿在小学念书的时候，特殊喜爱做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他成天忙着做手工，学习成果不怎么好。 这段话写牛顿喜爱做手工，表现了他爱好方面的特点。 ）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起
3、来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还时常地从手指缝里偷着，看大家是不是留意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。 这段话写亮亮的哭泣，反映了他性格方面的特点。 ）为了整个班，为了整个潜藏部队，为了这次战斗的成功，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里纹丝不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才慢慢熄灭。这个宏大的战士，直到最终一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 这段话写邱少云为了部队宁愿牺牲自己，反映了他品质方面的特点。 沟通、汇报。 过渡：人物的特点是多方面的，比如品质：助人为乐、大公无私、酷爱劳动
4、、工作负责。 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑。 爱好爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花。 2 一个人的特点不少，我们大家要选最突出的特点来写。那找准了一个人的特点，怎样写出她的特点呢？ 我们来看一篇文章-爱迪生的故事 爱迪生小时候就酷爱科学，凡事都爱寻根追底，都要动手试一试。有一次，他看到母鸡在孵蛋，就新奇地问妈妈：“母鸡为什么卧在蛋上面?” 妈妈告知他，这是在孵小鸡，过一些日子，蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。“ 听了妈妈的话，爱迪生感到新颖极了，他想，母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来，鸡蛋是怎样变成小鸡的呢?人卧在上边行不行?他确定试一试。爱迪生从家里拿来几个鸡蛋，在邻居家找了个偏僻的地方，他
5、先搭好一个窝，在下边铺上松软的茅草，再把鸡蛋摆好，然后就蹲坐在上边，他要亲眼看一看鸡蛋是怎样孵成小鸡的。天快黑下来了，还不见爱迪生回家，家里的人都特别焦急，于是到处去找他。找来找去，才在邻居的后院找到了爱迪生。只见他坐在一个草窝上一动也不动，身上、头上沾有不少草叶。家里人见了，又生气又好笑，问他： “你在这儿干什么呢?” “我在这儿孵蛋啊!小鸡快要孵出来了。” “孵什么蛋，快点出来!”爸爸大声喝道。 “母鸡能孵蛋，我要看看怎样孵出小鸡来。” “不行，不行!快回家!”爸爸又喝斥道。 妈妈却没有指责和取笑他，因为她知道这孩子的性格，微笑着说：”人的体温没有鸡的体温高，你这样孵是孵不出来的。“爱迪生
6、虽然没有孵出鸡来，但是通过这次孵蛋活动增长了学问。 师：这篇文章写了谁？文章写了他的什么特点？ 3 生：爱迪生酷爱科学，凡事喜爱追根问底。 师：文中通过哪一件事来反映他这个特点？把这件事说清晰。 生答 师：文中就是通过这件事来表现爱迪生爱科学，喜爱追根问底，动手试一试。那文中哪一部分让你印象最深刻？ 生答，读相应自然段 师：这段中什么地方你印象深刻？ 读了这段，当时爱迪生做窝孵鸡蛋的好玩景象，似乎就出现在我们面前，这样写写得特别形象，写得好不好？通过这篇文章的学习，你觉得写人的文章要留意什么问题？ 四人小组探讨 生反馈，沟通 生：抓住人物特点 生：还要举一件详细的事例（板书） 生：要把表现人物
7、特点的重点部分写详细，也就是把人物的动作，语言，神态等写出来。（板书） 师：这样写出来的人物才是有特性的，人物形象才生动，那个人写得才像，才传神，那哪些人可以写呢？凡是我们熟识，了解的人都可以写，今日我们就来写一篇我们熟识的人，我们先来做一个好玩的心理测试，我来说一个词，你听到这个词，最先想到的是谁，你就脱口而出，反应要快，就在座位说。 师：同学 生： 师：你为什么想到这个人？她的哪一点给你印象特殊深刻呢？ 4 生： 师：哪一件事给你留下最深印象？ 生： 师：从这件事中，我们知道他有什么特点？比照今日的写作要求，你觉得他说的，做到了哪几步？ 生： 师：他有没有把重点说详细呢？ 他刚才讲的哪个地
8、方最能反映他的宽容大度？ 生： 那有没通过他的说，让我们看到他的宽容大度的样子？让我们帮助他来把重点部分说详细 回忆当时情景，想想他当时怎样来问你？他问的时候什么表情？你怎么回答？他又是什么表现。 生： 师：把重点部分说详细了，我们写一个人，介绍一个人，要像刚才那样，选择好一个人，抓住他的特点，努力把重点部分说详细，写详细，把人的显明的特性呈现出来。请大家回忆下，我们刚才怎么帮助他说详细的？ 生：先帮他分析什么地方最重要，最能表现人物特点，抓能体现人物特点的重点部分说详细。 师：怎样帮他越想越细？ 生：问他当时怎么做。帮他回忆，让她越想越具体。 师：通过这件事我们不但知道了写一个人，大的方面要
9、做到三点，还知道了怎样把重点部分写详细，一要分析当时事情的重点是什么，二要问他，也可以问问自 5 己，使他头脑中看到的，想到的，听到的，完全出现在他的脑海中，这样就会详细，生动了。 师：现在我们来看一个例子。你帮我看看，看看这样的方法好不好用。 生： 师：再看这样写，详细没有？ 写一个熟识的人，不仅可以写同学，还可以写谁？（板书：亲人、挚友、老师等） 生： 师：大家知道怎么写一个人，怎么把一个人的特点写出来没有？ 请你们动手，选择一个人，一件详细的事例，把重点部分写详细，让人物的特点显明。 生进行写作练习 师选择代表性的来展示点评，师生共同修改。 总结：这节课我们学习了写人，要求做到三点，生看
10、板书齐读，把重点写详细，就是要写出人物在这件事中的神态，动作，语言，心理活动等等，我们可以采纳问一问，想一想的方法，把当时看到的，听到的，想到的情景起来，丰富我们写作的材料，把重点部分写详细，这样就能让人物活起来，这节课就到这里，下课。 、下发两篇文章每学生一份（一差一好） 多好的阿姨 （一） 一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”嬉戏。 突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我连忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。 “登！登！登！”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。一个约摸二十
11、来岁的阿姨朝我们跑来。她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。“小妹妹，你怎么了？”一个温柔的声音传到我耳里。我怀疑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。 我赶忙追上去，我发觉，她那美丽的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。 到了医院，她又是挂号又是找医生。等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条洁白的手绢擦去自己脸上的汗珠。 6 不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原委后，感谢地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把针药递给妈妈说了一声“再见！”回头就走了。 望着这位阿姨远去的背影，我静默地想：阿姨不仅外表美，心灵
12、更美，她真是一位助人为乐的好阿姨啊！ 多好的阿姨 （二） 一个星期六的下午，我和妹妹在街心花园里玩“捉迷藏”嬉戏。 突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我连忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还不知沾上了石渣和几块黄豆般大的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。 一个阿姨跑过来抱起妹妹向医院跑去。待妹妹的伤口包扎好后才离开。 望着这位阿姨远去的背影，我静默地想：阿姨真是一位助人为乐的好阿姨啊！ 写人作文教学设计 写人作文教学设计 写人作文教学设计 写人作文教学设计 写人作文教学设计 写人作文教学设计 写人作文教学设计 写人的作文教学设计 写人作文教学 写人作文教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页