《物体的质量说课稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物体的质量说课稿.ppt（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 物体的质量物体的质量说课稿说课稿 如东县于港初中如东县于港初中 石优兵石优兵 一、教材分析一、教材分析 物体的质量是物理学中一个重要的基本的概念，它是物体惯性大小的量度，而且通过爱因斯坦方程可以知道，质量又与能量相联系。物体的质量是中考的必考的知识点，考题多为填空、选择或实验，经常与后面将要学习的密度知识结合出题，进行综合考查。 本节内容从学生身边常见的物体入手提出问题，创设探究的情景，为后面的探究学习奠定基础，让学生自主学习托盘天平的使用说明书，寻找天平使用中的错误，体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”、“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”的课程理念；落实了“提高学生的科学素养”的物
2、理教学目的。 二、教法分析二、教法分析 本节在三个知识点和一个探究活动这四个教学内容中可以运用比较法，问题法，实验探究，观察分析，讨论交流等形式的教学方法，这样既能贯彻了生本教育，又可以落实以生为本、以学定教的教育理念。 首先创设情境让学生比较身边熟悉的物体：如一桶水和一杯水，大胖子和小瘦子等，它们有什么相同之处？它们之间又有什么不同之处？认识到：物体所含有的物质是有多有少的，从而进入质量的学习。 其次让学生自主阅读托盘天平的使用说明书和分组实验，让学生在课堂充分展示自已，提高学习中的主动参性和积极性。 在质量是物体的一种属性教学时结合讨论、猜想、和实验以及多媒体展示等教学手段，来培养学生的探
3、究问题的能力，让学生在亲身经历科学探究的整个过程中获得知识、提高能力、掌握方法。三、学法分析三、学法分析 初二学生学习物理已有一学期的时间，正处在感性认识向理性思维发展的阶段，已有一定的观察、思考和分析能力，并能运用已有知识进行积极主动地交流，对物理实验充满着好奇心和兴奋性。本节中的学法为阅读、讨论、归纳和实验探究，充分创造机会让学生在自主学习、与他人合作学习和探究活动中，主动发表自已的见解，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快，激发每一位学生心中学习的欲望。实现从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。四、教学目标四、教学目标1、知识与技能 知道质量的含义及其单位 ；知道质量的测量2、过程
4、与方法 通过教师的介绍、指导学生阅读课本和学生的亲身体验，让学生对质量的单位形成初步的概念。 组织学生阅读天平的使用说明，初步学会使用托盘天平。 让学生自已动手捏橡皮泥，使橡皮泥的形状发生改变，生动直观地使学生认识质量是物体本身的一种属性。3、情感、态度与价值观 通过学生阅读说明书和探究实验，使他们养成用多种学习方式进行物理学习的习惯。五、重点、难点五、重点、难点重点：重点：质量的单位、质量的测量以及托盘天平的使用。难点：难点：质量是物体的一种属性的认识。六、教学过程六、教学过程（一）、创设情境导入新课（一）、创设情境导入新课质量（生生互动）质量（生生互动）1、引导学生观察饮水机的一桶水和老师
5、的一杯水，比较它们的不同之处?2、提问思考学生：物理课本和学生课桌各是什么材料做的？感受一下，你认为谁用材料多?3、学生举例，学生分析由此可见组成物体的物质多少是不同的，引出质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的 。用符号 表示。（设计意图：设计意图：教师先创设一个学习情境，让学生在不同的物理现象中概况相同点，在相似的物理现象中寻求区别，这样通过学生去亲历感悟、主动的参与，体验到建立物理概念的过程，也就能真正理解概念。 ）（二）、自主互助学习、展示提升（二）、自主互助学习、展示提升 1：质量的单位（师生互动）：质量的单位（师生互动）1、单位：国际单位制中，质量的单位是 ，符号为 ， 常用单位
6、还有 ( )， ( )， ( ).2、单位换算：1t= kg 1kg= g 1g= mg 练习：（学生出题，进行练习，老师展示）（学生出题，进行练习，老师展示） 3、填单位:一个鸡蛋的质量约50_； 一各苹果的质量大约：150_一只鸡的质量大约2_；一本物理书的质量：0.25_ 4、日常生活中你碰到过的质量单位有哪些？ （设计意图设计意图：对于“质量的单位”，学生在小学和日常生活中已经接触，采用学生自已出题同组同学共同练习的方式进行反馈，必能提升学生对质量单位的感性认识，让学生体验到学习物理的乐趣。通过填写合适的单位，让学生感受到学习与生活的关系，更能培养学生的估算能力。） 2：质量的测量工具
7、（师生互动）：质量的测量工具（师生互动）1、出示图片：常见的测量质量的工具。2、实验室里常用 测量物体的质量.3、对照实物和书认识天平。4、托盘天平主要构造： 。 5、找出“0”刻度线、分度值（感量）、最大称量值（量程）。（设计意图设计意图：把常见的测量质量的工具这一内容调到前面来教学，可使学生在物理知识学习的同时，进一步把生活、物理、社会融为一体 ，知道它们所称的就是质量，也就更易认识质量。） 3：托盘天平使用方法：托盘天平使用方法：(先阅读后探究先阅读后探究)1、阅读说明书，划出重点：（1）调节 ： 。 （2）测量 ： 。 （3）读数 ： 。 2、注意事项：（1） 。 （2） 。 3、调节
8、天平，测量一支水笔的质量是调节天平，测量一支水笔的质量是 g4、学生交流：学生交流： a、天平平衡后不能移动天平位置、交换两个托盘以及调节平衡螺母，否则必须重新调节！ b、在测量的过程中，只能通过增减砝码和移动游码使天平平衡，不能调节平衡螺母！ c、标尺示数值应看游码的左端所对应的刻度值！ 4：教材：教材p3页图页图62四副图错在哪里？四副图错在哪里？ （先小组讨论后交流）（先小组讨论后交流）（设计意图：设计意图：为了教学中将知识和能力都落到实处。通过自主阅读天平使用说明书，让学生学会从书本中学习；通过分组实验亲历用天平测物体质量的过程，让学生提高动手能力；通过分组讨论让学生学会用对比的方法学
9、习。争取了更多的时间让学生在课堂上充分的展示和交流，使课堂能真正做到高效，学生真正成为发展的主体。采用这种学习方法是为后面弹簧测力计的学习和初三电流表和电压表的学习做铺垫，更为生活中去了解和学习一个新产品的提供了方法。） 5：探究物体的形状变化对质量的影响：探究物体的形状变化对质量的影响：(先设计后实验先设计后实验)用天平测量一块橡皮泥的质量,捏成其他形状后再称，他的质量会改变么？ 改变前m1= 改变后m2 = 。 结论： 。 6：探究物体的状态变化对质量的影响：探究物体的状态变化对质量的影响：(先设计后实验先设计后实验)把冰放入装有温水的烧杯中在天平上测量。当冰熔化成水后，他们的质量会改变么
10、？结论： 。 科学家发现，地球上的物体被航天员带到太空中后，质量不变。以上事实说明，物体的 ， ， 发生改变时，他的质量 改变。 是物体的一种属性是物体的一种属性。(设计意图：设计意图：能让学生带着问题与方案走进实验，让合作与思考伴随实验，带着结论和成就感结束实验。学生既能体验到学习的乐趣，又主动建构了属于自己的认知体系，这样对知识也就理解得深、记的牢了，去学习密度就会轻松了些。 )（三）、课堂小结：（三）、课堂小结：通过本课的学习，我获得了哪些知识？ 懂得了什么样的物理学习方法？ 我的疑惑是（设计意图：（设计意图：把小结归还给学生不仅培养学生的概况表达能力。而且能让学生对所学的知识有整体的认识，在学习的过程中他们的情感、态度与价值观都得到升华，体现新课程的三维目标。）（四）、板书设计：（四）、板书设计： 第6章 第一节 物体的质量一、概念1.质量是物体所含物质的多少。2.质量是物体的一种属性。（最后补上最后补上）二、单位1.国际单位：千克（kg）2.其他常用的单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 3.关系：1 t=1000 kg，1 kg=1000 g，1 g=1000 mg三、测量1.托盘天平的结构：2.托盘天平的使用：（1）使用方法： （2）读数： （3）注意事项：