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1、慈颜常笑笑天下可笑之人慈颜常笑笑天下可笑之人肚大能容容世间难容之事肚大能容容世间难容之事 你还知道哪些关你还知道哪些关于宽容的格言、谚语？于宽容的格言、谚语？ 你还知道哪些关于你还知道哪些关于宽容的故事，请简要介宽容的故事，请简要介绍给大家。绍给大家。一一.导入新课，明确目标：导入新课，明确目标：学习目标：学习目标： 1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。能做到宽容。 2、能品析文章结构及论证语言。、能品析文章结构及论证语言。 3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。说他人。 学习重点：理解以讲道
2、理为主的论证方法。学习重点：理解以讲道理为主的论证方法。 学习难点：对宽容和批评统一关系理解。学习难点：对宽容和批评统一关系理解。二二.研读教材，自主解标研读教材，自主解标A级问题一级问题一 给加点的字注音： 豁达（豁达（ ） 胸襟（胸襟（ ） 摒弃（摒弃（ ） 迥异（迥异（ ） 芥蒂（芥蒂（ ） 嫉妒（嫉妒（ ）（）（ ） A级问题二级问题二 解词： 豁达豁达 摒弃摒弃 大千世界大千世界 迥异迥异 迁就迁就 芥蒂芥蒂 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。刚。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。刚。 大海可以容纳
3、千百条河流，因为它这样广大海可以容纳千百条河流，因为它这样广阔的胸怀；（教育人们要心胸宽广才能变阔的胸怀；（教育人们要心胸宽广才能变得伟大）得伟大） 悬崖绝壁能够直立千丈，是因为它没有过悬崖绝壁能够直立千丈，是因为它没有过分的欲望，不向其他地方倾倒。分的欲望，不向其他地方倾倒。 A级问题三级问题三 “宽容是一种高尚的人格修养宽容是一种高尚的人格修养”。课外收集人格修养方面的格言警句、课外收集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，与同学交流。成语、谚语，与同学交流。 三三.合作探究、重点讲解合作探究、重点讲解 B级问题一级问题一 1、本文的中心论点是什么？文章按照怎、本文的中心论点是什么？文章按照
4、怎样的思路论述中心论点的？样的思路论述中心论点的？ 2、阅读第二段，说说怎样才能做到、阅读第二段，说说怎样才能做到“宽宽 容容”？它们之间的排列关系是怎样的？它们之间的排列关系是怎样的？ 3、从文中找出两处运用对比论证的例子。、从文中找出两处运用对比论证的例子。 4、文章第三段是可有可无的吗？起到什、文章第三段是可有可无的吗？起到什么作用？么作用？ 1、本文的中心论点是什么？文章按、本文的中心论点是什么？文章按照怎样的思路论述中心论点的？照怎样的思路论述中心论点的？ 本章的标题就是本文的中心论点本章的标题就是本文的中心论点 “多一些宽容多一些宽容” 全文按照全文按照“为什么为什么-怎么样怎么样
5、”的思路的思路来论述中心论点的来论述中心论点的 2、阅读第二段，说说怎样才能做、阅读第二段，说说怎样才能做到到“宽容宽容”？它们之间的排列关系？它们之间的排列关系是怎样的？是怎样的？ 必须做到互谅、互让、互敬、互爱。必须做到互谅、互让、互敬、互爱。 四者之间是逐层递进的关系。四者之间是逐层递进的关系。怎样做到宽容怎样做到宽容 作者认为：作者认为：“要心怀坦荡，要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱互让、互敬、互爱”。 1 1、作者在谈互谅、互让、互敬、作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不互爱时，写法上有何相同与不同之处同之处? ?这样写
6、有什么好处这样写有什么好处? ?怎样做到宽容怎样做到宽容“互谅就是彼此谅解，不计较个人恩互谅就是彼此谅解，不计较个人恩怨。怨。”“互让，就是彼此谦让，不计较个人名互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。利得失。”“互敬，就是彼此尊重，不计较我高你互敬，就是彼此尊重，不计较我高你底。底。”“互爱，就是彼此关心，不计较个性、互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。品格、气质的差异。”互谅：互谅：什么是互谅什么是互谅( (正正- -反反) )为什么要互为什么要互谅谅( (自身自身- -他人他人) )具有宽容的意义。具有宽容的意义。互让：互让：什么是互让什么是互让互让的意义互让的意义( (正
7、反对正反对比比) )互敬：互敬：什么是互敬什么是互敬为什么要互敬为什么要互敬( (正反正反对比，引用论证对比，引用论证) )互爱：互爱：什么是互爱什么是互爱-为什么要互爱为什么要互爱( (排比排比句从正面阐述，比喻论证句从正面阐述，比喻论证) )四个并列的层次在写法上：四个并列的层次在写法上：相同点：先解释，后写意义。相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论有的从反面论证，有的从正反两方面论述，有引用论证，有比喻论证。述，有引用论证，有比喻论证。好处：写法大体一致又有一定的变好处：写法大体一致又有一定的变化
8、，使文章思路严谨而不呆板。化，使文章思路严谨而不呆板。 可插入互让，可插入互让，“争名于朝，争利于争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的人和睦相处的” ” “你仁我义结近邻，你仁我义结近邻，让出两尺又何妨让出两尺又何妨”仁义胡同的美名传仁义胡同的美名传颂至今，宽容的魅力历经千年不衰。颂至今，宽容的魅力历经千年不衰。 3、从文中找出两处运用对比论证的、从文中找出两处运用对比论证的例子。例子。 论证论证“互让互让”和和“互敬互敬”时运用时运用了正反对比道理论证。了正反对比道理论证。 4、文章第三段是可有可无的吗？起、文章第三段是可有可无的吗？起
9、到什么作用？到什么作用？ 第三段补充论证第三段补充论证“宽容并不是无宽容并不是无原则的迁就原则的迁就”。这段补充论述，体现。这段补充论述，体现了议论文的严密性。了议论文的严密性。 B级问题二级问题二 1、怎么样才能做到宽容？、怎么样才能做到宽容？“互谅，互谅，互让、互敬、互爱互让、互敬、互爱”之间是一个怎之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？难能可贵？ 2、文章最后一段并不是讲要、文章最后一段并不是讲要“多多一些宽容一些宽容”，有人说多余，你认为，有人说多余，你认为呢？谈谈你的看法。呢？谈谈你的看法。 1、怎么样才能做到宽容？、怎么样才能做到宽容？“
10、互谅，互互谅，互让、互敬、互爱让、互敬、互爱”之间是一个怎样的之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？贵？ 明确：要做到宽容，就必须做到互谅、明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。递进的关系。“互谅、互让互谅、互让”是宽容是宽容的最基本的要求，的最基本的要求，“互敬、互爱互敬、互爱”则则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正是最根本的一点。只有互爱才能真正做到做到“互谅、互让、互敬互谅、互让、互敬”。 怎样做到宽容怎样做到
11、宽容 我认为：我认为：“要做到宽容，得学要做到宽容，得学会逆向思维，从别人的角度想想。一会逆向思维，从别人的角度想想。一切不痛快就会迎刃而解。要做到宽容，切不痛快就会迎刃而解。要做到宽容，应该学会交流，试着去了解别人，同应该学会交流，试着去了解别人，同时也让别人了解你。时也让别人了解你。”你认为：你认为： 2、文章最后一段并不是讲要、文章最后一段并不是讲要“，有人说多余，你认为呢？谈谈你，有人说多余，你认为呢？谈谈你的看法。的看法。 不多余，是文章观点的补充论证。不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑
12、要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我息，要明辨是非、分清敌我 ，该批评、，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。 联系学生实际情况，反问一句联系学生实际情况，反问一句“假如假如我们同学犯了错误，该宽容还是该批我们同学犯了错误，该宽容还是该批评？评？” B级问题三级问题三 1、摆事实、讲道理是议论文的主要、摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。说明。 2、你
13、认为宽容在人的社会生活中具、你认为宽容在人的社会生活中具有什么重要的意义？如果你周围有人有什么重要的意义？如果你周围有人心胸狭窄，试引用文中句子对其进行心胸狭窄，试引用文中句子对其进行劝说。劝说。 1、摆事实、讲道理是议论文的主要论证、摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。本文的论证方法是以摆事实为主，方法。本文的论证方法是以摆事实为主，还是以讲道理为主？作简要说明。还是以讲道理为主？作简要说明。 以讲道理为主。本文这样的内容要举例以讲道理为主。本文这样的内容要举例子实在太多，而举了例子又未必能把道子实在太多，而举了例子又未必能把道理讲清楚。对于许多人来说，不是没有理讲清楚。对于许多人来说，不
14、是没有见过这样的事实，而是没有对其中的道见过这样的事实，而是没有对其中的道理进行认真思考。所以作者集中笔墨把理进行认真思考。所以作者集中笔墨把道理讲清楚，读者是不难从生活中找到道理讲清楚，读者是不难从生活中找到事实的。事实的。 2、你认为宽容在人的社会生活中、你认为宽容在人的社会生活中具有什么重要的意义？如果你周围具有什么重要的意义？如果你周围有人心胸狭窄，试引用文中句子对有人心胸狭窄，试引用文中句子对其进行劝说。其进行劝说。 宽容的意义宽容的意义 我说：宽容是一种最好的粘和剂，我说：宽容是一种最好的粘和剂，它可以为你奠定良好的群众基础，宽它可以为你奠定良好的群众基础，宽容是一种策略，它可以使
15、你的敌人变容是一种策略，它可以使你的敌人变为你的朋友。为你的朋友。 你说：宽容是你说：宽容是作者说：人生活在社会中，总要与作者说：人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。此，建立和谐的人际关系十分重要。要建立和谐的人际关系，最重要的要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度。是要豁达大度。 B级问题四级问题四 研读文章第二段，完成下面的练习。研读文章第二段，完成下面的练习。 1、这段文字的中心句是哪一句？、这段文字的中心句是哪一句？ 2、这一段的结构是、这一段的结构是 式，先式，先 后后 。这种结构可以使思路显得十分清晰
16、。这种结构可以使思路显得十分清晰。 3、在论述、在论述“互谅互谅”“”“互让互让”“”“互敬互敬”时都采时都采用了用了 的说理方法；而在论述的说理方法；而在论述“互爱互爱”时时采用了采用了 的说理方法，在语言形式上属于的说理方法，在语言形式上属于 的修辞手法。的修辞手法。 4、本段最后一句中的、本段最后一句中的“猜疑、嫉妒和憎恨猜疑、嫉妒和憎恨”能否颠倒？为什么？能否颠倒？为什么？ 1、这段文字的中心句是哪一句？、这段文字的中心句是哪一句？ 要心怀坦荡，宽容他人，就必须做要心怀坦荡，宽容他人，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱到互谅、互让、互敬、互爱 2、这一段的结构是、这一段的结构是 总分总分
17、 式，式，先先 总总 后后 分分 。这种结构可以使。这种结构可以使思路显得十分清晰。思路显得十分清晰。 3、在论述、在论述“互谅互谅”“”“互让互让”“”“互敬互敬”时都采用了时都采用了 正反对比正反对比 的说理方法；的说理方法；而在论述而在论述“互爱互爱”时采用了时采用了 逐层深逐层深入入 的说理方法，在语言形式上属于的说理方法，在语言形式上属于 排比排比 的修辞手法。的修辞手法。 4、本段最后一句中的、本段最后一句中的“猜疑、嫉妒猜疑、嫉妒和憎恨和憎恨”能否颠倒？为什么？能否颠倒？为什么？ 不能。这三个词的意思是由轻到重。不能。这三个词的意思是由轻到重。 这体现了议论文语言严谨。这体现了议
18、论文语言严谨。 B级问题五级问题五 1、文章提倡人与人之间要宽容，但又强调在、文章提倡人与人之间要宽容，但又强调在原则问题上不可姑息放纵，该批评的要批评，原则问题上不可姑息放纵，该批评的要批评，该斗争的要斗争。请联系生活中的具体问题谈该斗争的要斗争。请联系生活中的具体问题谈谈你对此的看法。谈你对此的看法。 2、以、以“宽容宽容”为主题为主题,仿照课文中仿照课文中“爱能包容爱能包容大千世界大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛卑的界线，使人们变得
19、亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好更加美好”句式写一段话。句式写一段话。 1、文章提倡人与人之间要宽容，但又强、文章提倡人与人之间要宽容，但又强调在原则问题上不可姑息放纵，该批评的调在原则问题上不可姑息放纵，该批评的要批评，该斗争的要斗争。请联系生活中要批评，该斗争的要斗争。请联系生活中的具体问题谈谈你对此的看法。的具体问题谈谈你对此的看法。 我的看法：如果不适当地强调宽容，一味我的看法：如果不适当地强调宽容，一味的讲究宽容，就会导致对丑恶甚至罪恶的的讲究宽容，就会导致对丑恶甚至罪恶的姑息纵容。例如：几个同学在课堂上大声
20、姑息纵容。例如：几个同学在课堂上大声说笑，扰乱了课堂秩序，如果没有提醒，说笑，扰乱了课堂秩序，如果没有提醒，没有批评，没有批评，“宽容宽容”待之，那是对其他人待之，那是对其他人的不公平，伤害的是其他人的权利。的不公平，伤害的是其他人的权利。 2、以、以“宽容宽容”为主题为主题,仿照课文中仿照课文中“爱能包容大千世界爱能包容大千世界,使千差万别、使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒
21、和憎恨，使人间变得更加美好憎恨，使人间变得更加美好”句式句式写一段话。写一段话。 爱能爱能包容包容大千大千世界世界，使使千差万别、千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱爱能能融化融化隔膜的隔膜的坚冰坚冰、抺去抺去尊卑的尊卑的界线界线，使使人们变得亲密无间；人们变得亲密无间；爱能爱能化解化解矛盾矛盾芥芥蒂蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨消除猜疑、嫉妒和憎恨，使使人间变人间变得更加美好。得更加美好。医好久治不愈的创伤医好久治不愈的创伤 人间不再有苦痛人间不再有苦痛 爱能爱能 使使爱能爱能 使使带来重振雄风的希望带来重振雄风的希望灾难望而却步灾难望而却步 宽容的意义宽容
22、的意义 我说：宽容是一种最好的粘和剂，我说：宽容是一种最好的粘和剂，它可以为你奠定良好的群众基础，宽它可以为你奠定良好的群众基础，宽容是一种策略，它可以使你的敌人变容是一种策略，它可以使你的敌人变为你的朋友。为你的朋友。 你说：宽容是你说：宽容是 B级问题六级问题六 情境再现：情境再现： 在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么？请结合文章内容来谈谈你的看法：请结合文章内容来谈谈你的看法： （1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？这小子还能办好政
23、事吗？”吕蒙吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢？ （2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你枯死不少。梁军见状
24、，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢？是宋就，你会如何处理这件事呢？和和谐谐（ ） 豁豁达大度（达大度（ ） 千千仞仞（ ） 胸胸襟襟（ ） 淡淡泊泊（ ）摒摒弃（弃（ ） 迥迥异（异（ ）隔隔膜膜（ ） 芥芥蒂蒂（ ） 嫉嫉妒妒（ ）读准彩色字的拼音读准彩色字的拼音xixihuhurnrnjnjnbbbngbngjingjingmmdddd豁达大度：豁达大度：气量宽宏，能够容人。气量宽宏，能够容人。豁达，性格开朗，气量大。豁达，性格开朗，气量大。坦荡：坦荡：形容心地纯洁，胸襟宽畅。形容心地纯洁，胸襟宽畅。淡泊：淡泊：不追求名利。不追求名利。斤斤计较：斤斤计较：形容过分计较微
25、小的利形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。益或无关紧要的事情。千差万别：千差万别：形容不同的类别很多。形容不同的类别很多。词语积累词语积累1 1、“互谅、互让、互敬、互爱互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗四个顺序能颠倒吗? ?为什么为什么? ? 不能。四个层次顺序安排十分恰当。不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让互谅、互让”是宽容的最基本要求。是宽容的最基本要求。“互敬、互爱互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到才能真正做到“互谅、互让和互敬互谅、互让和互敬”。2 2、有
26、人说最后一段是多余的，可、有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢以删去，你认为呢? ? 不能删去。最后一段是针对人不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述。删去后可能造行必要的补充论述。删去后可能造成误解。成误解。哲人说：无须金缕玉衣，宽容，便是哲人说：无须金缕玉衣，宽容，便是对友人最宝贵的馈赠。何必千言万语，宽对友人最宝贵的馈赠。何必千言万语，宽容，便是对犯错者最有力的支撑。但世间容，便是对犯错者最有力的支撑。但世间不乏大奸大恶之徒，更有屡教不改之辈，不乏大奸大恶之徒，更有屡教不改之辈，为一句玩笑话，马加爵连夺四命，想不劳为一
27、句玩笑话，马加爵连夺四命，想不劳而获，飞车贼屡次作案，对于他们，我们而获，飞车贼屡次作案，对于他们，我们也要宽容吗？记住，我们所讲的宽容并不也要宽容吗？记住，我们所讲的宽容并不是无原则的迁就是无原则的迁就正方：正方： “忍一时，风平浪静；退忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。一步，海阔天空。” 反方：不应该忍让，该反击时应反方：不应该忍让，该反击时应该反击。该反击。 要求：选择正方或反方，搜集理论和要求：选择正方或反方，搜集理论和事实论据，用恰当的语言表达出来。事实论据，用恰当的语言表达出来。为什么要学会学习为什么要学会学习怎样学会正确学习方法怎样学会正确学习方法引用论证引用论证对比论证、引用
28、论证对比论证、引用论证提纲：提纲：论点：论点：举例论证举例论证要学会学习要学会学习人之不学，犹谷未粟，米未饭也。人之不学，犹谷未粟，米未饭也。如果不想在世界上虚度一生，那就要学习如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。一辈子。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。下苦功，抓今天。下苦功，抓今天。学习知识要善于思考、思考、再思考。学习知识要善于思考、思考、再思考。 爱因斯坦爱因斯坦学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。完成工作的方法是爱惜每一分钟。完成工作的方法是爱惜每一分钟。 达尔文达尔文 论据：论据： 如果你是那个目
29、击人，请以宽容为如果你是那个目击人，请以宽容为中心，劝说服务员：中心，劝说服务员： 语气委婉，动之以情，晓之以理。如：语气委婉，动之以情，晓之以理。如：“同志，老人在你这儿休息确实影响了你们同志，老人在你这儿休息确实影响了你们的生意，不过你的宽容就是最好的广告啊的生意，不过你的宽容就是最好的广告啊!”!”观看一则小故事。要求：引用观看一则小故事。要求：引用课文中关键性语句，结合自己的生课文中关键性语句，结合自己的生活经验，对下面画面中两位同学进活经验，对下面画面中两位同学进行劝说。注意用语委婉，以理服人。行劝说。注意用语委婉，以理服人。男生男生 ：张明：张明女生：王女生：王梅梅张明转身张明转身
30、无意踫翻无意踫翻了王梅的了王梅的课本。课本。王梅：王梅：“你你干嘛踫我的干嘛踫我的书，捡起来书，捡起来!”张明：张明：“我不是我不是故意的，故意的，不捡不捡!”王梅：王梅：“不不捡？你把我捡？你把我书弄成这样，书弄成这样，可恶可恶!”王梅伸手把王梅伸手把张明的书掀张明的书掀翻在地上。翻在地上。 一个不肯原谅别人的人，一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。别人原谅的时候。 福福 莱莱( (英国）英国）铭记名言铭记名言宽容是枝头温暖的阳光，宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是冬夜里跳动的团团火苗。宽容是冬夜里跳动的团团火苗。有了宽容就没有了忌妒，有了宽容就没有了忌妒，有了宽容就没有了贪婪。有了宽容就没有了贪婪。朋友，让我们一起学会宽容，朋友，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己。因为，宽容别人也就是珍爱自己。宽容宽容