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1、学习目标学习目标1、理解托物言志的写法，体会白杨树的象、理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。征意义。 2、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。情的写法。 3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。命品质。 关于茅盾 茅盾原名沈德鸿，字雁冰沈德鸿，字雁冰，年月日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心开放的文化心态态
2、，以及精致入微的笔风精致入微的笔风。 茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。 茅盾一生写了大量的文学作品，主要有子夜子夜、蚀蚀、虹虹、春蚕春蚕、林家铺林家铺子子、霜叶红似二月花霜叶红似二月花等。等。（2分钟阅读、记录）分钟阅读、记录） 这就是白杨树，西北极普通的一种树，这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树。然而决不是平凡的树。线索线索:从表达方式上来看从表达方式上来看 从在文中结构上起的作用来看从在文中结构上起的作用来看 从句式上来看从句式上来看 怎
3、样理解怎样理解“普通普通”和和“不不”“”“平凡平凡”？矛盾吗？矛盾吗？“普通普通”的是什么？的是什么？“不平凡不平凡”的又是什么？的又是什么？作者作者“赞美白杨树赞美白杨树”的原因是什么？的原因是什么？( (抒情抒情) )( (线索作用线索作用) )( (肯定判断句与否定判断句肯定判断句与否定判断句) )默读课文默读课文,思考这篇课文仅仅是在礼赞白思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。的语句。 写作背景写作背景 白杨礼赞白杨礼赞写于一九四一年三月，那时，正处于抗写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了
4、国民党反动派日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫扫荡荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了满怀激情地写下了白杨礼赞白杨礼赞等散文。由于当时作等散文。由于
5、当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。勇不屈的斗争精神。 象征手法象征手法白杨树赞白杨树赞运用了象征手法。象征是通过特定的容运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似
6、的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。舍己为人的象征。 象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞
7、美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。的象征手法。 大大毡毡子子 主主宰宰 倦倦怠怠 婆婆娑娑潜滋暗长潜滋暗长 旁旁逸逸斜出斜出 无边无无边无垠垠恹恹恹恹欲睡欲睡 坦荡如坦荡如砥砥 秀秀颀颀虬虬枝枝 纵横决荡纵横决荡 妙手偶得妙手偶得zhn zi di su y ynyn d q qi 当堂训练当堂训练仿写抒情句：仿写抒情句： 当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原)走过,难道难道难道难道.结合注解介绍作品写作的结合注解介绍作品写作的时代背景，
8、明白文章礼赞的时代背景，明白文章礼赞的实际对象和为什么不直接说实际对象和为什么不直接说的原因。的原因。 .提问提问“礼赞礼赞”和和“赞赞”有有什么区别。什么区别。 布置作业 1 抄写生字和常用词语。 2 熟读并背诵第七段课文。 1.找出写白杨树的段落。说说这几段是写什么的？明确：56段是写白杨树的形象和气质。 78段是写白杨树的象征意义。 2. 用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重 要词语。由这些词语你联想到什么？ 第三部分第三部分(5、6):具体描绘白杨树的形象具体描绘白杨树的形象 和性格，突出它的不平凡。和性格，突出它的不平凡。正直正直质朴质朴内在气质内在气质外部形态外部形
9、态总的形象总的形象干干枝枝叶叶皮皮力争上游力争上游笔直笔直绝无旁枝绝无旁枝笔直笔直紧紧靠拢紧紧靠拢片片向上片片向上光滑淡青色光滑淡青色团结团结进取进取倔强挺立倔强挺立参天耸立参天耸立不折不挠不折不挠小结这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。 朗读第自然段，讨论：朗读第自然段，讨论： （）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的的“伟丈夫伟丈夫”（要求学生划出重点（要求学生划出重点 词语）？采用词语）？采用什么手法？什么手法？
10、 作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没没有婆娑的姿态有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘没有屈曲盘 旋的虬枝旋的虬枝”。由。由于审美观点不同，承认白杨于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女算不得树中的好女子子”。这是抑。接着，。这是抑。接着， 突然转折，连用七个感性突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语色彩强烈的褒义词语“伟岸伟岸”、“正直正直”、“朴朴质质”、“严肃严肃”、“温温 和和”、“坚强不屈坚强不屈”、“挺拔挺拔”热情赞美它是热情赞美它是“树中的伟丈夫树中的伟丈夫”。这是。这是“扬扬”。这是。这是第一层次。第一层次。 用烘托、对比手法赞美
11、了白杨用烘托、对比手法赞美了白杨树。树。 （）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加（）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？深的？ 第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融积雪初融”的高的高原，连用四个反问句，原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深发人深 思。第一句思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该
12、觉得它得它 是什么呢？后是什么呢？后面三个面三个“难道难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到不想到”、“不联不联 想到想到”、“不更远一不更远一点想到点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的 性格出发，点明白杨性格出发，点明白杨“至至少少”象征着象征着“朴质、严肃、坚强不屈朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白的北方农民。第三句从白 杨杨树树“傲然挺立傲然挺立”的形象出的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句
13、从 白杨树白杨树的的“靠紧团结，力求上靠紧团结，力求上进进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日导下的抗日 军民和军民和整个中华民族的精神整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。和意志。感情得到升华，文章达到高潮。朗读第自然段，思考讨论：读第自然段，思考讨论： 这段赞美白杨树和第、自然段有什么不这段赞美白杨树和第、自然段有什么不同？同？ 作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一它们的相似之处：一 是是“极普通，不被人重视极普通，不被人重视”，二是二是“有极强的生命力有极强的
14、生命力”。用一递进关系的复句阐述。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。了赞美白杨树的原因。 在这段文字里，作者改用在这段文字里，作者改用肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨的肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨的象征意义。象征意义。 1.刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？ 2作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？意描写黄土高原？ 3作者最后
15、为什么又写楠木，目的何在？作者最后为什么又写楠木，目的何在？ 明确：这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。明确：这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。 1、交代白杨树生长环境的不平凡，衬托（正衬、反衬）它坚强不屈的品格、交代白杨树生长环境的不平凡，衬托（正衬、反衬）它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。和傲然挺立的形象。 2、暗写华北抗日战场，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。、暗写华北抗日战场，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。明确：作者先从三个方面来描绘：色彩明确：作者先从三个方面来描绘：色彩“黄绿错综黄绿错综”；幅员；幅员“无边无边无垠无垠”；地势
16、；地势“坦荡如砥坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。原有烘托白杨树的作用。 明确：讲解：茅盾同志回答说：明确：讲解：茅盾同志回答说：“贵族化的贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文楠木象征国民党反动派。我写此散文 是这样是这样想的。想的。” 结尾把楠木和白杨树对比，再次强结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明
17、的爱憎之情，歌颂抗日军比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责民，斥责“积极反共，消极抗日积极反共，消极抗日”的国民党的国民党反动派，呼应篇首。反动派，呼应篇首。 北方的北方的农民农民哨兵哨兵抗日精抗日精神和意志神和意志朴质、严肃朴质、严肃坚强不屈坚强不屈坚强不屈坚强不屈傲然挺立傲然挺立靠紧团结靠紧团结力求上进力求上进象征意义象征意义本课小结本课小结本文以白杨树的本文以白杨树的“不平凡不平凡”为抒情线索。第为抒情线索。第1、4、6、8分别对白杨树的分别对白杨树的“不平凡不平凡”尽情歌颂，句式结构相尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。似，意义步步深入。“不平凡不平凡”三个字反复出现，强三
18、个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，把散文形散神不散的特点烈抒发了作者的思想感情，把散文形散神不散的特点表现得十分突出。表现得十分突出。“神神”是作者是作者“礼赞礼赞”白杨的根本。白杨的根本。“形形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的白杨树赖以生存的“景景”黄土高原，文章不平凡黄土高原，文章不平凡的的“景景”，不平凡的，不平凡的“形形”，不平凡的，不平凡的“神神”三者完三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。 思考下列形象可以象征什么？思考下列形象可以象征什么？梅花梅花蜡烛蜡烛太阳太阳翠竹翠竹鹰鹰荷花荷花孔雀孔雀热水瓶热水瓶楠木楠木落叶落叶当堂训练当堂训练写作写作你喜欢的树是哪一种，你有没有从这种树的身上你喜欢的树是哪一种，你有没有从这种树的身上想到我们人类中某一种人的某些品质？请以想到我们人类中某一种人的某些品质？请以_礼赞礼赞为题，运用为题，运用“托物言志托物言志”的手法写一篇作文，不少于的手法写一篇作文，不少于400字。字。