《2022五年级语文陶校长演讲教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022五年级语文陶校长演讲教案.docx（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022五年级语文陶校长演讲教案五年级语文陶校长演讲教案作为一名人民老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的五年级语文陶校长演讲教案，希望对大家有所帮助。五年级语文陶校长演讲教案1教学目标1.朗读，理清本文的说明依次，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。2.积累文中的美丽词汇和语句，反复诵读。3.体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的精确性、严谨性、负责性。教具打算：课件、电脑教学过程：第一课时一、导入同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又主动进取，所以始终得到人们的颂扬和赞美。出
2、示“骏马奔腾图”。1.让学生用一句话说一说看到了什么?2.让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?3.(激起学习爱好)想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的?板书：天马(齐读课题)二、初读课文，整体感知1.自读课文要求：读准字音，读通句子。标出不相识的生字、词，用便利可行的方法解决。不理解的地方画出“问题泡泡”。2.指名朗读，其他同学仔细听，留意读音是否正确。订正读音。你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)你认为哪个字简单写错?怎么样些才美丽?3.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。(为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不
3、采纳“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土，为什么全国震惊?)(质疑方法的指导)三、精读课文，理解内容1.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记?细致读读课文的2-6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学沟通一下。2.学生自由朗读课文解决问题，小组沟通。3.全班沟通：历史悠久汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。艺术品中的杰作样子：体态轻快、神形兼备、生动、感受到力气、激发人们的联想，超群的设计构思令人叫绝，微小之处具有深厚的中国特色和风格。象征历史悠久的文化古国中国，正在腾空飞速前进。4.通过读书我们都
4、知道，天马原来有个特别形象、优雅的名字“马踏飞燕”，后来为什么改了?5.哦，原来是这个缘由啊!(了解飞廉)，我们的文物考古工作者对待工作特别仔细，有着特别严谨的工作看法，对待艺术品反复探讨，给我们还原了最接近真实状况的历史。6.出示投影：我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么?小结：作者在这里是特别谨慎的说法，不是非常确定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上特别严谨、精确，体现了作者细致负责的写作看法。四、总结：通过本节课的学习你有哪些收获?(用
5、词要生动、精确、写作看法要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的缘由，驾驭了快速阅读的方法。)五、作业1.“日积月累”中给我们供应了很多四字词，请你把它们抄写两遍，驾驭写法，留意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。2.熟读课文，做到有感情的朗诵。其次课时一、复习1.听写生字、词。2.说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?3.全班齐读课文。二、积累、运用1.你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用?2.通过预习和昨天的学习，我们已经驾驭了课文中的内容。课文主要围绕“天马”绽开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?(旅游标记;介绍来历;介绍
6、外形;名称由来;点明意义。)3.同学们谈得很好，课文基本上是根据“总分总”的说明依次来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。4.再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解?(不仅是人类的好挚友，而且象征了不断进取的精神。)板书设计：历史悠久天马 体态轻快 神形兼备 严谨旅游标记 艺术品杰作 生动、力气、联想 细致含义深刻 令人叫绝、中国特色和风格 负责名称的由来在天马这课的教学中，让我感受颇深，究竟给孩子一个什么样的语文课堂?本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。学生在本篇课文的课前参加
7、时，表现出了深厚的学习爱好，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作依次提出了一些问题。在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的欢乐，并将很多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。但是在理解“天马”所蕴含的象征意义时，有部分孩子产生了困难度。教授完课后，我回过头来看：发觉“天马”的寓意，也可作为龙马精神来理解。什么是“龙马精神呢?龙马，是指传闻中的骏马。龙马精神，形容健旺非凡的精神。它是龙崇拜的乡镇，是我国东汉时代龙文化写实主义表现手法的详细体现，反映了中国传统龙文化的时代痕迹。在远古时代，各地的民族文化存在着各具特征的原始的地方变体龙形。马龙
8、就是其中之一，”马踏飞廉“上的马，其实就是马龙。崇龙的这种民俗心理经过伏羲、炎帝、黄帝不断强化，成为中华民族融合过程的共同心理。炎黄子孙是龙的传人，龙的腾飞始终是中华民族振兴和奋勉向上的心理象征(龙作为一种理念中的神物，现实中并没有实物存在)周礼.夏官.庾人.中有”马八尺以上为龙“的说法，而这种八尺高头大马在马上.月令中就成了“苍龙”。天子出巡，往往就是“乘鸾路，驾苍龙”。这样就将现实中的马，变成了想象中的龙，成为马龙文化崇拜的文化特征。将马视为龙，据说与汉武帝的个人因素很有关系。汉武帝一生金戈铁马，开疆拓土，击败匈奴，是一个比较讲现实的人，但它又是一个“神仙谜”，总想成仙，特殊艳羡黄帝能乘龙
9、飞升。当他翻开易经学习时，才茅塞顿开，原来人们所谓的龙，不就是马吗?他曾在马背上呼风唤雨，开拓疆土，对马的奇功深有体会。当然，能飞升的马不是一般的马，而是神马龙，加上他求神的卜辞中也曾明白地有过“神马当从西北来”，受此鼓舞，汉武帝不惜血本，动用几十万大军，万里跋涉，连年征战，目的就是从大腕搞几匹“汗血宝马”他心中的龙。上有所好，下有所投。一时间整个社会上原始的马龙崇拜思想膨胀起来。从文人、道家到一般的百姓都将龙、马视为一体。因为在远古，龙是可以“乘此以行九野”“至四海”的神物。神物坐骑不行得，而现实中唯一可以与之相比的就是骏马了。还算现实的汉武帝，也就降而求其次，把功夫花在了找寻神立刻。于是，
10、出现了“伏羲氏有天下，龙马负图处于河”之说。整个社会从皇帝到庶民都信任了马就是龙。这种影响始终持续到“马踏飞廉”的创作年头。由此可见，这是人们崇拜神马，事实上就是崇拜龙。反映到艺术创作上，自然就有了“马踏飞廉”的杰作问世。明白了这一点后，我将这一课外小学问补充了给学生。果真，课堂上遗留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研时，教研员吴老师说本册书虽然单元少了，但书中所包含的文化内容和跨度却相当大。要想让学生在书中真正学有所悟，学有所获，作为老师，必需在备课时将教材内外的学问吃透，做好充分的打算，才能给学生呈现一堂精彩的课堂。五年级语文陶校长演讲教案2教学要求：1、学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭
11、、策”9个生字，理解生字组成的新词，相识“堡”，会用“即使也，既要也要”造句。2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：2课时。第一课时一、学习目标1、正确、流畅地朗读课文。2、说出第一问的内容，能联系实际说说这一问的重要性。二、教学过程一、板题、沟通资料、听范读1、板书解疑，陶校长（沟通资料）原名文睿，后改名陶行知。安徽歙县人，近代教化家，晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人，提诞生活教化理论，提倡小先生制，讲究“公德”和“私德”。2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明
12、道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲学问，引入课文1、谈演讲的特点真实性（贴近生活，讲真话）；鼓动性（激烈感情，感召力）；礼仪性（称呼、沟通、有祝语）2、文中陶校长怎样留意这三点的？3、学生自读：（1）通读全文，读准字音；（2）划出重点句子。三、检查初读，理清思路1、出示生字词，认读，正音，说说意思和写法。2、按四部分指名读，点评后四人小组分别读，并解疑。3、沟通分段，感知大意。（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开宗明义提出了（）。二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（
13、）。三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。4、引读全文。四、精读课文其次自然段1、默读圈画：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？2、集体沟通：a、指名回答。b、出示关联词语“因为才否则”，练习朗读。c、说说为什么要先问这个问题？d、从这段你还明白了什么？朗读体会。3、总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。4、理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的？先说了什么？再说什么？最终说什么？5、齐读本段。五、学习字词1、探讨书写要点。2、归类写字：锻、炼、德、励、鞭都是左右结构。3、比一比，再组词陶（）炼（）彼（）葡（）练（）履（）4、完成习字
14、册，抄写词语。六、课后练习1、熟读课文。2、将陶校长的第一问复述出来。其次课时一、学习目标1、流畅地朗读课文，能说出陶校长的后三问分别包括那些意思。2、能运用总结的学法进行自学课文。二、教学过程一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德二、回顾第一问，了解写法和学法1、陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？联系关联词语“因为有了才有，否则将”了解表达层次：先问什么？再问为什么这样问？最终提出什么希望？2、总结学习方法。三、教学其次问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、沟通探讨，学生为主（1）问什么？（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步
15、？3、点拨关键处（1）公德公共道德，观念（2）私德私人生活上所表现的道德品质（3）真人真诚不虚伪的人四、诵读感悟，深化倾吐1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评要有层次）2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？3、填空总结陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培育（），仔细负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教化家对学生的（）。4、激情齐读，读出这种关怀、爱惜和演讲的语气。5、倾吐练习A陶校长的演讲读后感B我也要每天四问C陶校长，您听我说五、作业：造句（课后练习4）五年级语文陶校
16、长演讲教案3教学目标：本节课以“理解陶校长的讲话及从中受到启发”为任务，“让学生了解演讲的特点，并坚持做到每天四问”为目标绽开教学，详细可分为学问、技能、实力、方法、情感、看法、价值观目标来进行培育：（一）学问与技能目标：读陶校长的演讲，了解陶校长演讲的内容及演讲的特点。（二）实力与方法目标：1、理解实力。2、演讲的实力。3、从陶校长的演讲中体会到陶校长对我们的期望。（三）情感、看法与价值观目标：从陶校长的演讲中引发对自己对人生的思索，学做真人。以听读陶校长的演讲，读陶校长的演讲，沟通陶校长的演讲，感悟陶校长的演讲进行本教学设计。以听演讲，读演讲，沟通演讲，增加故事感。让学生发觉陶校长的每天四
17、问之间的联系通过感情朗读与换位思索的方法让学生体验共情。录音、演讲的引入以及体验式学习，增加消遣感。从陶校长的演讲中体会他对青少年一代的关切，从每天四问中引发对人生的思索。教学活动陶校长的演讲一、学生介绍陶校长，听他的演讲。（听录音，沟通预习打算的资料）二、再读课文，小组探讨沟通演讲的特点。（依据预习时查找的资料和听过的录音进行沟通）三、再细致读课文，小组探讨（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪几个方面来谈这个问题的？（3）陶校长的演讲是怎样留意演讲的特点的？四、导学第一问：身体有没有进步？1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画有关的词句）2、再读体会关联词的作用（填空比较，谈
18、重要性）因为有了才有，否则将3、怎样才能有一个健康的身体？4、本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最终提出什么希望？5、导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒。五、自学第一问其次问第三问，学后小组探讨下列题目。（1）问什么？（2）为什么要这样问？（3）怎样才能有进步？（老师留意点拨关键处）（4）理清层次。先问什么？再问为什么这样问？最终提出什么希望？六、小组间竞赛，以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读，要读出激情，读出关怀、爱惜和演讲的语气。2、小组各派代表谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？3、小组抢答：陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），
19、刻苦钻研；工作上要培育（），仔细负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教化家对学生的（）。4、倾吐练习：小组先任选一题，在小组间进行练习，然后推选一代表在全班演讲。A、陶校长的演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说七、作业：课后第四题。五年级语文陶校长演讲教案4教学要求：1、学会本课的10个生字，理解生字新词。2、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能说出第一问的内容。2、能联系实际说说这一问的重要性。教学过程：一、板
20、题、沟通资料、听范读1、板书解疑，陶校长(沟通资料)原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教化家，晓庄学校，山海工学团，生活教化理论，教学阅历，小先生制，育才学校，公德和私德。2、听演讲(录音范读)小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲学问，引入课文1、谈演讲的特点(1)真实性(贴近生活，讲真话)(2)鼓动性(激烈感情，感召力)(3)礼仪性(称呼、沟通、有祝语)2、文中陶校长怎样留意这三点的，自读(1)通读正音(2)划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3、沟通分段知大意(1)陶校长的
21、演讲主要讲了什么?(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?(3)填充概括段意(4)开宗明义提出了()(5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有()，()了多少，并讲了这样问的()。(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、探讨书写要点。2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词陶()炼()彼()葡()练()履()4、完成习字册。5、抄写词语。其次课时教学目标：1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?2.能运用学法进行自学。一、复习课文大意，相机板书健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有
22、进步?(默读圈画中的词句)2、沟通导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个离不开，导读)5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最终提出什么希望?三、教学其次问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、沟通探讨，学生为主(1)问什么?(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)(3)怎样才能使自己的学问有进步?3、点拨关键处(1)公德公共道德，观念(2)私德私人生活上所表现的道德品质(3)真人真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有
23、层次)2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?3、填空总结陶校长希望同学们从小树立()，筑起()，学习上认准()，刻苦钻研;工作上要培育()，仔细负责地做好()，要学做()。这样就可以()。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教化家对学生的()。4、激情齐读出这种关怀、爱惜和演讲的语气。5、倾吐练习A、陶校长的演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说五、作业：填空(课后4)五年级语文陶校长演讲教案5教学要求目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，会认4个两条绿线内的1个字只识不写，理解有关由生字组成的新词。3、了解演讲的
24、特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。4、感受演讲稿的情真意切，乐于仿照迁移运用，体会“学做真人”，沟通陶行知其人其事，激情。5、学会用“即使也”，“既要也要”造句。教学难点：1、真实性、激励性、礼仪性2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。3、仿照合作写演讲稿，参与演讲赛。养成教化训练点：让学生养成说真话，实事求是的习惯。教学打算：多媒体1、录音带；配乐背景音乐钢琴曲2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。课时支配：2课时第一教时教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。教学难点：音：稳韧形：堡垒陶炼彼义：堡垒、
25、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足第一课时教学目标：1、能正确、流利、地朗读课文，2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、了解作者的生平。4、初读课文，了解每天四问的内容。教学重点：初读课文，了解每天四问的内容。教学设计：一、板题、沟通资料、听范读1、板书解疑，陶校长（沟通资料）原名文睿，安徽翕县人，近代教化家，晓庄学校，山海工学团，生活教化理论，教学阅历，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2、听演讲（录音范读）小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲学问，引入课文1、谈演讲的特点（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈
26、感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、沟通、有祝语）2、文中陶校长怎样留意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出词正音2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。3、沟通分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意一（1）开宗明义提出了（）二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。4、引读全文5、质疑留疑教学过程：一、揭示课题孩子们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面
27、得到长足的进步呢？今日，我们将学习的课文，会具体地告知你。揭题：陶校长的演讲介绍陶行知：我国近代的教化家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培育了一批批、一代代人，创作了一部部教化著作，为我国的教化事业作出了巨大的、不朽的贡献。二、初读课文出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？（听录音）1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。2、探讨理解演讲的特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有剧烈的感情，具有
28、很大的感召力。）（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）3、出示词语健康本钱寻求崇高志向否则长久熬炼合理作息树立筑起坚实堡垒造福用心致志坚忍不拔意志力彼岸担当影响担当值日值勤管理培育责任心基础稳定公德私德激励鞭策即使也既要也要三、指名读课文1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思索每一段分别写了什么？2、自由读课文3、逐段齐读，要求读得正确、流利。四、检查初读理清思路1、出示生字词正音。2、理清文章脉络沟通分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意。第一段（1）开宗明义
29、提出了（）其次段（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。第三段（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。3、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。4、质疑留疑其次教时教学目标：1、通过探究性学习，结合自身实际，感悟为什么要做到“每天四问。2、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确、流利、有感情地朗读课文。3、培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点、难点：1、理解“每天四问”的重要意义。2、学会运用关联词。一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步？
30、（默读圈画中的词句）2、沟通导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最终提出什么希望？三、教学其次问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、沟通探讨，学生为主（1）问什么？（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步？3、点拨关键处（1）公德公共道德，观念（2）私德私人生活上所表现的道德品质（3）真人真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层
31、次）2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？3、填空总结陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培育（），仔细负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教化家对学生的（）。4、激情齐读出这种关怀、爱惜和演讲的语气。5、倾吐练习A、陶校长的演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说五、作业：填空（课后4）教学过程：一、导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长究竟讲了些什么？哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们接着学习陶校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己
32、的身体有没有进步）二、精读课文（一）讲读其次自然段1、速读：思索，为什么要先问这一问题呢？2、指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求华蜜，实现崇高的志向，否则一切都将是空的。3、请同学们找一找这句话中的关联词：因为有了才有否则都4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？5、很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区分呢？6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？7、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚实的“健康堡垒”。8、指导复述，顺便归纳学法。A
33、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。B我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读，找出解答。标出关联词，体会有和没有的区分。找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。找出陶校长对我们的希望。读读背背，复述。过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。（二）讲读第三自然段1、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）2、找出解答3、标出关联词：因为有了才能4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要用心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，绽开来，5、希望：这样我们就能够到达成功的彼岸。6、读读背背，复述。（三）自学课文的第四、
34、五自然段1、交代方法。2、学生自学，老师巡察。3、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。（四）学习最终一段这篇课文是总分总结构，课文的最终一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。三、总结课文1、这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。2、结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。四、复述训练：1、略作打算，同桌试述。2、指名复述。刚好评议，强调要抓住要点，特殊是每一问中“说明缘由”的内容。五
35、年级语文陶校长演讲教案6教学要求：1. 学会本课的10个生字，理解生字新词。2. 了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。3. 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。教学时间：2课时教学设计：第一课时学习目标：1. 能说出第一问的内容。2. 能联系实际说说这一问的重要性。教学过程：一、导入新课1. 同学们有没有听过演讲？2. 板书课题，揭示教学内容。3. 学生依据资料介绍“陶校长”4. 说说你想从这可了解到什么？二、初读课文1. 自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。2. 检查自读效果。正音：熬炼堡垒稳定激励鞭策用心致志韧性指导书写：熬炼堡垒激励
36、等3. 分段朗读。学生评议。4. 从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？5. 陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？三、精读课文其次自然段1. 默读思索：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？2. 集体沟通：a. 指名回答。b. 出示关联词语“因为才否则”朗读。c. 说说为什么要先问这个问题？d. 从这段你还明白了什么？e. 朗读体会。3.总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。4.理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的？(先说了什么？在说什么？最终说什么？)5.齐读本段。四、课堂练习1. 熟读课文。2. 将陶校长的第一问复述出来。其次课时学习目标：1. 能说出陶校
37、长的后几问分别包括那些意思？2. 能运用学法进行自学。教学过程：一、复习导入1. 上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？2. 他的第一问是什么？3. 为什么要这样问？4. 如何才能做到呢？二、精读课文第三自然段1. 自学这段要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？2. 学生自学本段。3. 小组沟通探讨。4. 集体探讨：a问了什么？b为什么要这样问？c朗读指导，突出“有了才”d怎样才能做到？e朗读指导，突出“要想就就”5. 有感情朗读课文。6. 小结学法。三、学习余下段落1. 学生自学三四两问。2. 小组沟通探讨明白了什么？3. 全班沟通：a. 你明白了什么？b. 还有什么不明白的
38、？引导学生理解三四两问。4. 朗读指导。5. 齐读课文。四、课堂练习复述课文。五年级语文陶校长演讲教案7一、教学目标：1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流畅地演讲课文。2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。二、教学重、难点:课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的;演讲稿的特点。三、教学评价设计：1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生相识生字及正确、流利读书状况。2.实行默读、圈画、探讨、沟通、分角色读、小组演讲等方式推动学生读懂课文从而感演讲稿的特点。
39、3.借助分段、概括课文大意、复述课文培育学生整体把握文本的实力。4.读写结合训练，培育学生不断激励和鞭策自己的好习惯。四、教与学的打算：学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点老师：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握(一)导课1.理解“演讲”。1)板书“演”，说说写“演”要留意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。2)说说演讲是怎么一会事。(在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。)2.板书：陶校长的演讲3.齐读课题4.看到课题，你有什么问题吗?(估计：陶校长是谁?演讲是怎么回事?给谁演讲?内容是什么?)5.介绍陶行
40、知：(出示课件)陶行知是我国宏大的人民教化家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担当校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教化探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教化史上的“一代巨人”，是人民老师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。(二)检查预习1.出示词语：否则、熬炼、堡垒、私德、须要、激励、鞭策)自由读一读，想一想哪些字简单写错须要提示大家留意的。2.检查朗读课文。指名读课文，其他同学思索：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这
41、个问题的?(陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。)(板书：健康、学问、工作、道德)环节二、部分理解精读感悟，重点突破(三)感悟演讲内容，学习演讲1.学习演讲“问健康”部分1)理清层次A读其次自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同座沟通。(在”读”字上加圈B沟通探讨，投影文字灯片。(问健康：问什么为什么问-该怎么做提出希望)2)理解“健康第一”的观点A现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?假如不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。B沟通探讨a“有，进步了多少?”(应当有进步，还应当争取大进步。)b“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求华蜜，实现崇高的志向。”(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求华蜜”的理解，然后抓“有了才有”体会健康的重要性，是一切的根本。c “否则”是进一步确定健康的重要。(“否则”：不这样的话。)d“健康的身体，离不开自觉长久的熬炼，离不开科学合理的生活和作息。”要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么熬炼的，猜猜“熬炼”为什么是金字旁，火字旁?投影画面明白熬炼本意，明白熬炼要吃得了