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1、2022五年级语文说课稿五年级语文说课稿4篇作为一名人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的五年级语文说课稿4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级语文说课稿 篇1一、说教材。谈礼貌是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告知我们：礼貌待人，运用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地运用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。语文课程标准对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以老师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思索和
2、读书。”依据这些要求，结合教材内容以及学生的实际状况，本节课我制定以下学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。从小学会以礼待人，养成运用礼貌语言的习惯。3、教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。教化学生从小学会以礼待人，养成运用礼貌语言的习惯。这一重点的确定是依据教材编写特点确定的，目的是通过学生自主学习，主动参加、质疑问难，展示探究，在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。从而养成以礼待人，运用礼貌语言的习惯。二、说学情。作为五年级的学生，他们在几年的
3、语文学习中，已习惯懂得按肯定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，老师教得轻松。三、说教法学法。本课主要采纳学案导学的教学方法。学习本文的三个小故事要从以下三点入手：a、划出描写人物看法和语言的词句，能有感情地朗读；b、在表演中体会礼貌的好处；c、能讲出每个故事重点要说明的道理，并能联系实际，对比自己说出自己的感受和收获。这样既能调动学生的主动性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维实力和表达实力。四、说教学过程。（一）导入。我实行谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，
4、走进文本。通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。（二）设问导读。在本课，我围绕三个故事设计了三个问题：读故事，学学问，明道理。引导学生抓住故事中人物的神态、动作、语言等去感悟人物特点。在这个环节中，我认为既熬炼了小组之间成员的默契度，也增加了全班同学的凝合力，也让他们在分角色朗读、表演的过程中，感受到了礼貌待人的好处。（三）展示沟通。1、故事沟通。这一环节的设计，是把学习的主权还给学生，把课堂还给学生。老师只能充当组织者和引导者。让学生以自己的方式去解读文本，在沟通展示的环节中，老师只须要予以指导、点拨。对于学生的表演，通过生生评价与老师评价相结合的方
5、式赐予学生充分的确定和激励，以激发学生的学习爱好。2、学问源于不断的积累。打开你的学问库，展示一下自己吧！请你想一想，说一说生活中礼貌待人的事例，并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。学生畅所欲言，在班上向其他同学展示自己课下搜集的小故事，联系生活实际，真正感受到礼貌待人的好处。语文学习不是一朝一夕的事情，须要每天不断的学习和积累，正所谓“厚积而薄发”。因此，在这里，我让学生沟通古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语，让他们养成积累名言警句、俗语、成语的好习惯，这样的学习有利于学生的发展。（四）达标检测 拓展延长。语文来源于生活，更要运用到生活中去。通过读写练习来熬炼学生的敏捷应用实力，也使学生所
6、学的学问得到了巩固。五年级语文说课稿 篇2一、教材分析丝绸之路这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感；随后通过具体叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开拓的过程。最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用，“它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它奇妙地把开拓丝绸之路的意义和张骞开拓丝绸之路的过程这两部分内容连接起来。二、教学目标1、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。2、通过反复读课文体会过渡段的作用。3、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课
7、文。教学重点：了解张骞被称为外交家、探险家的缘由。学会复述课文。教学难点体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热忱。三、教法建构主义教学法四、教具打算网络课件五、说教学过程（一）创设情境，直入课文。1、导入。连接视频：（展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由观赏丝绸的风采导入，引起学生思索“丝绸是怎样被世界相识的？”2、自读课文。（二）、质疑解疑合作探究1、课中质疑，直指重点。课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。2、学生就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）“没有马路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里（）的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还
8、有强盗和野兽的攻击”。由此引起学生思索，并提出疑问：中国丝绸原委是怎么运到欧洲去的呢？那是一条什么样的路？是谁开拓的？为什么称张骞为宏大的探险家、外交家？张骞是怎样开拓丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？在文中举了哪些事例来说明“毕生的精力”这一词？3、学生默读课文，结合课前所查资料思索问题，边读边作批注。然后学生联机探讨，利用多媒体教学网的功能，培育学生协作学习的实力。4、沟通后反馈，并完成练习：（1）（）出访西域不幸被匈奴俘虏被软禁草原（），后来逃到西域（）出访西域十三年回到长安汉武帝再派张骞出访西域联合乌孙国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。（2）这条路以（）为起点经过（）始终通向（）。（
9、三）精读课文，理解感悟1、是在熟识课文内容下，通过研读第四自然段，体会过渡段的作用。电子课文显示：“原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延长到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。历史学家称之为“丝绸之路”。为了开拓这条道路，汉代宏大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。”（1、2、3句为第一部分，最终一句为其次部分。引导学生理解：前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。第4自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段
10、的作用是承上启下。）2、充分利用现代信息技术供应的网络环境和多媒体手段创设情景，启发学生研读重点词句：（1）从“交通不便，没有马路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的攻击。”（2）从“依靠太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”（3）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转瞬就是十一年过去了。”“他耐性地、不露声色地等待着，打算着。”（4）从“忍受着燥热和干渴的煎熬”“历尽千难万险，出访西域十三年”结合相关图片和视频丝绸之路，引导学生想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些困难和诱惑，他是怎么想的。体会张骞开拓丝绸之路
11、的坚决信念以及他的爱国情怀，从而理解“为什么称张骞为宏大的探险家、外交家？”3、全班沟通。协作探讨反馈，提出自己的独特见解。依据学生沟通状况随时指导朗读相关句段。（四）情感升华1、学生齐读课文最终一段。观看视频（张骞开拓丝绸之路的意义）。2、阅读网页：（沟通物品）3、学生结合课文和收集的资料谈“丝绸之路”的重要作用。4、练习。（网页出示）填空：有了这条“丝绸之路”，中国的（）、（）、（）、（）和四大（）起先接连西传。西域的（）、（）、（）以及（）、（）、（）艺术也传到了中国。5、总结：丝绸之路是连接古代东方与西方文明的纽带和文化走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的历史文化大
12、舞台；丝绸之路有恢弘壮美的自然景观，丰富多彩的文化沟通，以及汹涌澎湃的宗教民族融合，给后人留下了多数激烈人心的历史画卷和不尽的历史之谜。丝绸之路在等待着我们去了解，去探究（五）课外延长1、留言板：写下你学习课文后的感想和收获、或者是你所了解到的自张骞出访西域后丝绸之路的发展状况。2、给学生供应相关网址及主要搜寻引擎，了解自张骞出访西域后丝绸之路的发展。五年级语文说课稿 篇3一、说教材金蝉脱壳是苏教版五年级上册其次单元第七课。课文主要介绍了自然界的奇妙现象以及伟人视察事物仔细细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中仔细细致地视察四周事物，学会从生活中发觉并感受大自然的奇妙，
13、并进而培育出做事仔细细致的习惯。金蝉脱壳这篇中，作者用精妙的文笔清楚细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了具体叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对视察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然奇妙的酷爱与赞美之情。学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的奇妙，从中得到剧烈的震撼，还能学习到作者视察事物仔细细致的看法，让学生在学习中受到启发：只有视察得仔细细致，才能写好。1.教学目标及重点、难点基于对教材结构和教材内容的这种相识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教
14、学目标： 学问与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。 过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 情感与价值观目标：充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的奇妙，激发学生酷爱自然、乐于视察事物的爱好，培育学生视察事物仔细细致的精神。教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，驾驭金蝉脱壳的奇妙过程以及在金蝉脱壳过程中发生的改变，只有这样学生才能体会到作者视察的仔细细致。教学难点：本课的难点是激发学生酷爱自然、乐于视察事物的爱好以及培育学生视察事物仔细细致的精神。二、说教法本课作者视察金蝉脱壳过程仔细细致，叙述具体生动，语言极富有表现力，充溢了情趣，依据的
15、这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生主动主动地参加到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的奇妙改变，激发学生视察仔细细致视察事物的爱好，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1. 启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳奇妙过程的深厚爱好中，绽开对本课的学习。2. 多媒体展示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参加到教学中，并通过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。三、说学法学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在老师提出问题的时候学
16、生可以思索自己以前见过的金蝉是什么样子，在老师出示金蝉图片的时候，可采纳：1. 自由想象法：学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程究竟会是什么样子的。2. 干脆感知法：在此基础上，通过观看老师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的奇妙，激发自己视察事物的爱好并培育仔细细致的精神。学生要主动主动参加到教学过程中来。四、说教学过程由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参加到教学过程中来。1. 导入新课：（23分钟）复习上节课的基础上通过提出新问题来导入新课。导语设计的
17、依据：既概括和复习了旧学问，又通过关于禅的谜语引出新学问，从而绽开本课题的学习。这是教学过程特别重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉歌颂特别的美，让我们充分感受到自然界的奇妙，也体会到只有仔细细致才能看清晰自然界的奇妙景象，自然界的奇妙现象是特别特别多的，比如金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今日就让我们通过学习金蝉脱壳这篇一起来了解一下。我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）2. 讲授新课：（25分钟）在学生驾驭生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳
18、过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思索金蝉脱壳的情形。学生在自读课文的基础上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。在此基础上，我起先讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让学生体会作者的思想感情，感受金蝉脱壳过程的奇妙。在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的奇妙。3. 课堂小结：（2-3分钟）课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和相识，让学生能在回顾全文的基础上
19、，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的奇妙，激发学生视察事物的爱好，从而引导学生培育仔细细致视察事物的习惯。4. 板书设计：我比较注意直观地、系统的板书设计，并刚好体现教材中的学问点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：脱壳前金蝉脱壳 脱壳中 背头脚尾脱壳后 翅膀大 颜色深翅膀斑纹 触角光环5.布置作业：针对学生对本课生字词的驾驭不是很娴熟，为了使学生能充分驾驭本课学问，我为学生布置了作业。我布置的作业是：（1）本课生字每个写一行并组词。（2）课下尝试着仔细细致视察事物，并用自己的语言进行叙述。五年级语文说课稿 篇4凡卡这篇小说由俄国闻名作家契珂夫写于1886年，
20、当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。凡卡这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，相互辉映。一是采纳对比、反衬、示意的表达方法。本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了肯定基础，本组课文（）应当进行较为综合的练习，而凡卡则是
21、难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是：1、理解课文内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文章所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。3、有感情地朗读课文。凡卡一文篇幅较长，内容和形式都比较困难，要提高教学效率，教学必需突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活凄惨和内伤心苦的是第8、10、15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的凄惨和内心的苦痛。本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来
22、有肯定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。（一）复习导入，初设疑问：导入新课，从复习课文内容入手，回顾凡卡一文的写作特点，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生进一步追问：凡卡的生活凄惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样凄惨？然后引导学生就以这两个大问题为统帅，进行探究、探讨和沟通。由于课始有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热忱。（二）读信悟情，解答疑问：由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较困难，要提高教学效率，必需突出重点，因此我要求学生快速读
23、信，找出内容最重要、感情最剧烈的段落。接着直奔最重要的部分，指导学生精读第八自然段，实行自读和沟通探讨的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的苦痛，在此基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第10。第15自然段，并激励学生在读书的过程中大胆提问，通过探讨探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。到此，学生解决了课始提出的第一个问题。然后解决其次个问题：凡卡的生活为什么这样凄惨呢？我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈，使学生相识到凡卡不幸的命运不是偶然的，而是黑暗的社会造成的必定结果。最终，让学生把信的全部内
24、容有感情地读一读，读到回忆处，停下来想一想凡卡的“欢乐”生活，在学生有所感受的状况下，老师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有冲突？引导学生探讨，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“欢乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“凄惨”。（三）再问再议，拓展练笔：小说最终写了凡卡寄信和做梦，示意凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。我要求学生自由读20、21两个自然段，提出问题与同学探讨。并重点探讨问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？解决这个问题，首先引导学生联系“地址不详”，相识到他爷爷不能收到信。然后我让学生进一步探讨：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？在此基础上，播放最终一节课文录音
25、，让学生领悟：对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。最终，让学生任选一题做课后扩展练习：1、课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。2、读了课文，你可能有许多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。这样，会使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。板书：加上题目只有十个字，简明扼要地将凡卡现实生活的凄惨与回忆中生活的欢乐形成显明对比，从而深化体会小说的思想感情和小说表达上的特点。作业：本文语言生动、形象，情真意切。有描写人物外貌的，有描写景物的，也有抒发思想感情的。这些精彩的语句、段落都有积累的价值。因此，我让学生自主选择，把他们喜爱的词句抄写下来。另外，假如教学时间不够充裕的话，练笔也将作为作业留给学生。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页