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1、2022三年级上册语文教案三年级上册语文教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家整理的三年级上册语文教案，欢迎大家共享。三年级上册语文教案1教学要求：1、学问与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中熬炼流利语言，学会写作。（2）在发觉、探讨中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。3、情感看法价值观：在读、写、背中训练语言实力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时支配
2、：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、沟通看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、沟通自己做了什么事2、沟通自己有什么收获。3、沟通有什么感受。4、讲讲今后的准备。四、请讲得好的同学上台讲解并描述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。其次课时教学目标：完成习作。教具打算：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器2、让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作1、请几个同学上台讲解并描述。2
3、、老师点评。三、写作第三课时教学目标：1、驾驭多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教具打算：课件教学过程：一、认读生字、区分、组词、驾驭多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，生怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字。四、作业：背诵古诗三年级上册语文教案2教学要求：1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、依次2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发觉，可以相互启发，从而发觉新的论据，得出新的结论。3、增加科学意识，培育多角度看
4、问题的实力。目标达成：1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发觉，可以相互启发，从而发觉新的论据，得出新的结论。2、增加科学意识，培育多角度看问题的实力。教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教具打算：恐龙电影片、图片、生字词课件。教学流程：一、课前展示1、给下列红字标拼音遗骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）褶（ ）皱鸟臀（ ）目两栖（ ）追溯（ ）完美无缺（ ）2、常识填空恐龙无处不在的作者是（ ） （ ）国的科普作家和（ ）小说家。3、说明的依次有（ ）（ ）（ ）4、说明文的类型有（ ）和（ ）二、创境激趣中国考古人员新近在甘肃省永靖县发觉的
5、巨大恐龙踪迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发觉的恐龙足印。三、自学导航1、课文开篇提出什么观点？2、课文的说明对象是什么？3、为了把对象说明清晰，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？4、什么是板块构造理论？5、什么是泛大陆？6、什么是大陆漂移学说？7、作者是按什么依次。怎样来说明的呢？8、课文内容涉及哪两个学科？说明白一个什么道理？四、合作探究1、为了把对象说明清晰，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？2、什么是板块构造理论？3、什么是泛大陆？4、什么是大陆漂移学说？5、作者是按什么依次。怎样来说明的呢？6、课文内容涉及哪两个学科？说明白一个什么道
6、理？五、展示提升典例分析学问迁移六、强化训练由科学家探讨问题的方式，我们能得到哪些启示？启示一：看问题从多个角度去探讨启示二：敢于大胆想象和揣测启示三：看问题不是简洁化和孤立化启示四：学会举一反三七、归纳总结（一）当堂训练填空：本文根据_依次进行说明。首先，提出说明的主旨_总领全文。然后用恐龙化石在各地发觉的事实，阐释对_的证明，用详细事例证明开篇提出的主旨，最终总结恐龙化石的发觉对_ 供应了证据。（二）说明方法的推断1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱（ ）2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（ ）3、板块构造理论很快为地质界几个全部的问题供应了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等
7、等。（ ）三年级上册语文教案3一、教学目标：1、读懂例文洗碗，了解小作者是怎样依据画面内容写出洗碗的整个过程。苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计2、通过探讨，进一步明确看单幅图作文的要领：除了擅长视察，还要适当绽开想象。3、能仿按例文的方法看单幅图浇花，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。二、教学重难点：重点：视察依次，连贯讲解并描述。难点：想象经过。三、教学打算：1、挂图或投影片四幅。2、指导学生参与浇花活动。四、拟定课时：两课时五、教学过程：一、导入：启发学生沟通“当好小帮手，爱做家务事”的状况。二、学文明法：1、指导看图，口述图意。什么时间？/sjbw
8、z/什么地方？谁在做什么？2、指名读例文。（边读边点评）第1句：整理碗筷，做好打算。第2句：洗碗的依次。第3句：小芳仔细的洗碗，洗的很干净。第4句：洗好后整理好碗筷。3、小结；这篇短文详细写了小芳是怎样洗碗的，内容详细。4、自由读“习作要点探讨”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清晰的？5、引导归纳：小作者看图时，看清晰了什么时间，什么地点，谁在做什么？还依据自己的生活阅历想象出整个过程，把视察和想象到的内容写下来，就比较详细，生动了。6、指名表演在家里做事的经过。7、表演后学生说说。8、指名读作业要求。9、指导看四幅图，说说图意。10、小结：小挚友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画
9、出来，在写作文时，我们要加进去。三、快速成文：1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）2、同位相互说。3、投影出示：三年级上册语文教案4教材分析本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。教学目标积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文给，恒久比那开心，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。讲解并描述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美妙往事的回忆。教学重点难点讲解并描述详细事例，说出自己对培育美德的看法，仔细倾听别人发言，听懂主要意思。教学构想逐题进行练习，使学生学会积累学问，并能在阅读和习作中加以运用。教学打算投影片
10、、钓鱼的启示小珊迪给，恒久比那开心插图、一张自己喜爱的照片。教学时间 五课时第一课时教学内容读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。学生学习过程一、激发爱好。1 导入。你们在平常的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁情愿说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2 老师示范背诵一些格言警句。二、引导学生读、背格言警句。1 读准字音。2 留意不读破句。3 练习背诵，检查背诵状况。三、阅读短文。1 反复阅读，了解主要内容。（1）初读短文，了解大意。（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。2 理解“给，恒久比拿开心”。（
11、1）读第一自然段，思索：高尔基的儿子在岛上留下了什么？（2）读第三自然段，思索：高尔基认为要怎样生活才会开心？（3）反复读“给，恒久比拿开心”这句话，思索：“给”字后面为什么加上逗号？“恒久”强调什么？（4）联系生活实际，谈个人感受。作业设计把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。板书设计积累运用八读读背背格言警句阅读给，恒久比拿开心课后小记其次课时教学内容进行口语交际练习，联系课文内容，分销足坛谈自己的感想和收获。学生学习过程一、复习导入。老师出示钓鱼的启示小珊迪给，恒久比拿开心的插图，大家还记得这三篇课文的主子公各有什么美德吗？老师依据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚恳”“和善”“
12、奉献”。清同学们依据“积累运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，沟通各自的看法和感受。二、自由组成小组，选择沟通内容。各小组选择自己感爱好的内容。可以联系钓鱼的启示小珊迪给，恒久比拿开心等课文，谈谈自己的感受，说说应当怎样培育美德，可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应当怎样向他们学习，还可以就身边熟识的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。要求：（1）讲的同学先想好内容和依次，要做到语句通顺、连贯。（2）听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，假如有不同的看法，小组可绽开探讨。老师巡察，了解各小组沟通状况。三、各小组在全班汇报沟通。在小组的基础上，师生评
13、议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达的最清晰。四、老师小结。作业设计写一个有美德的人。板书设计口语交际从小培育美德三年级上册语文教案5教学目标相识“骨、莫、巢”3个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，并能流畅地背诵古诗，想象画面。体会诗中所表达的动物是人类的挚友，我们要爱惜动物。教学难点学习生字，了解诗意，想象画面。想象故事的画面、感受人类是动物的挚友。教学过程一、以诗导入，创设情境刚才同学背诵了很多诗词，我听同学们的背诵啊，虽然诗背得正确，节奏也还精确，只是似乎缺少了点古诗的韵味。还记得那首春晓吧，我们就用这首诗来找找感觉。据说古人吟诵是讲究平仄的。（板书：平 、仄 ）我们这样做或许不科
14、学，不过尝试没有对错。那我们就试着把一、二声当平声，这样的字音可以读得拉长平缓；三、四声当仄声，读得短促一些。比如题目：“春”是几声？“晓”呢？师标记平仄。谁来读读？（谁还能比他读得更好？你觉得你为什么比他读得好？“晓”是仄声，读得短） 好，我们来看看诗句。（课件出示）谁来试一试？春眠不（短促）觉晓；找到感觉了吗？当然，不但如此，还要留意五言诗自身的节奏。这样读起来就显得自然流畅了。 谁来读读整首诗？春天就这样在不知不觉中走来了，到处都听到了鸟的鸣叫。这节课我们就来学习一首关于鸟的古诗。（板书课题）这首诗是唐代诗人白居易写的。那，关于白居易你了解多少呢？ 出示作者简介，了解诗人。二、初读古诗，
15、读通读熟1、鸟始终都是是我们人类的挚友，那诗人白居易是怎样写鸟的呢？请同学们把书轻轻地翻到78页，端好书，坐直。下面大家就自由地读读这首诗。留意要仔细致细地读四遍，读前两遍的时候要留意把字音读正确，做到字正腔圆；后两遍，要尽量把诗句读通顺。大家读得很投入。那谁情愿来读读？其他同学要细致听，听听他是否把字音读正确了？是否把句子读通顺了？2、我们已经学过、背过很多古诗词了。同学们都能感受到，古诗词呢，都有自己的节奏，都有一种韵律美。像这首古诗，它是一首七言诗，它该有怎样的节奏，在哪里作停顿能更好些呢？同桌之间相互读读、听听，感受感受。谁读给同学们听一听？其他同学仔细听，听听他是否读出来古诗的节奏？
16、（读得真是有板有眼）3、看，读着读着就读出了古诗的感觉，那下面我们来合作读读，男生读一句，女生读一句，听听谁读得更有诗的感觉。4、就这样，我们专心地读着读着就走进了古诗。把这首七言诗读得既正确，又有节奏，可是，还不够，我们还要尽可能地读出它的味道来。老师也来读一读。同学们轻轻地放下书，闭上眼睛，专心来感受这首诗。（师配乐读）三、精读古诗，感悟诗意1、你们感受到了什么？你觉得诗人在这首诗中要告知我们什么呢？（感受说得不好就再读读古诗）。是从哪一句知道的？2、我们就来看看这一句。（课件出示）这一句中有一个词告知我们不要打鸟，哪个词？ 学习“莫”字：（出示字理图）像太阳落入草木丛中，表示日落时分，白
17、昼结束，夜晚快要来临。莫有“日落”“太阳已尽”之义，后来引申为“无”“没有”之义，又用做副词，意思就是“不”“不要”。那么诗中的“莫打”就是什么意思？（不要打）那诗人是要劝谁不要打鸟呢？君，这个“君”指的是谁？你？他？我？都是，每一个人，是吧。对，这里的君是对人的一种尊称，他可以指任何一个人。谁来读读这句？3、是啊，劝君莫打枝头鸟，因为生：子在巢中望母归。（课件出示）学习“巢”字：这个字也是这节课我们要学习的生字。那对于这个字的读音，你有什么要提示大家的？我们来看这个字的字理图：在一棵大树上，有一个鸟窝，窝里住着几只雏鸟，多么温馨的画面！依据这一的画面古人独创了这个字，最终经过演化，就形成了今
18、日这个“巢”字。所以，这个巢就是小鸟的家。看看这些羽翼还未丰满的小鸟们，时时刻刻在自己的巢中生：望母归。那是怎样一个“望”啊？只是简洁的看吗？那是眼巴巴地等啊，盼啊，期盼啊 妈妈的归来。读出你此时的感受。4、引读： 师：孩子们想想，假如，你就是那只自由翱翔在林间给孩子觅食的鸟妈妈，你也会大声地对猎人说师：孩子们，假如，你就是那只在巢中翘首待哺的小鸟，你会可怜地说师：同学们，此时此刻，当我们看到这群小鸟已经饿得奄奄一息，当我们看到鸟妈妈着急地振翅归巢，我们也肯定会从心底发出这样的怜悯5、是啊，同学们，其实小鸟跟我们一样，全部的动物也都跟我们人类一样，它们也有生命，它们也有骨肉亲情，诗句中也有跟我
19、们一样的体会，哪两句？谁来读读？（课件出示）。6、我们先来看第一句。道是什么意思？（说）微是指：稍微，微贱。那么这一句诗的意思是谁说这群小生命微贱？读读这句。7、是啊，再微小也是生命啊！也是一般骨肉一般皮啊！看看其次句，a、一般是什么意思？一般：一样，同样。b、那么骨肉又指什么？像我们人一样的骨头和血肉，其实，骨肉还有一层意思，谁知道？比如：老师说，你是妈妈的骨肉。莫非说，就是指你是妈妈的骨头和肉吗？不是，是妈妈的亲人，是和妈妈有着血缘关系的亲人。我们跟妈妈都有着骨肉亲情。所以，鸟妈妈和它的孩子们也有着骨肉亲情啊！那么这一句的意思是它们和人有一样的骨肉，有一样的皮毛。所以说，劝你不要打枝头上的
20、小鸟，它的孩子在巢中正等待着母亲的归来。8、带着你的理解读读这两句。9、多么让人心动的画面啊!谁情愿来动情地读读整首诗？（你真是诗人的知音啊！字字句句都读到他心里去了。)四、回读巩固，熟读成诵。“晓之以理，动之以情。”诗人白居易饱含深情地劝告人们要爱惜鸟类，无不让我们心生怜悯。现在我们就伴着音乐，深情地读读这首诗。读得太有味道了。信任那些现在手执枪的人，此刻要是听到了你们的朗读，定会放下屠杀之意。我们就这样，读啊读啊，就走进了诗的字里行间，就这样读啊读啊，就读懂了作者，真好！老师信任，这首诗现在已经深深地印在了你们的脑海里，肯定有很多同学能背下来了吧？谁来试一试呢？五、续读延长鸟是我们人类的挚
21、友。它该跟我们共享一片蓝天，而不该成为人类餐桌的美味，也不该 成为人们笼中的欣赏。但是，总是有些人喜爱用锁住鸟儿的自由来博取自己的欢乐。课后就有这样一首诗，我们来看一看。（课件出示）大家自由读一读。指名读。（读得很有味道）一起来读读。是啊，始知锁向金笼听，不及林间自由啼。真是意味深长啊！关于描写鸟的诗词你还知道哪些呢？谁来背一背？生自由背。六、总结鸟是我们人类的挚友，我们要爱惜鸟类。课下，同学们可以好好想想，我们平常该怎样去爱护鸟类，爱护动物，为生态和谐尽自己的一份力。并在课下写下你的感悟心语。最终，让我们再朗读声中结束这一课。三年级上册语文教案6教学目标1、有感情的朗读课文。2、培育学生用简
22、洁的词语进行概括的实力。3、了解文章结构，仿写诗歌。4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探究的情趣。教学重点：朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探究的情趣。教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。课前：创设情境，激发学生学习诗歌的爱好1、出示星空、星座的图片2、图片上出示漂亮的星空的片段学生可以读一读，背一背3、出示：诗歌是甜蜜的、想象是丰富的，多读诗，我们就肯定能成为勇于表达的小诗人！一、谈话导入，揭示课题1、今日我们就接着来学习：31给星星正名板书齐读2“正名”什么意思？改名不行以吗？谈谈你的理解。3、再读课题过渡：这么美的星星，作者却说它们的名字
23、错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。二、自读自悟，第一小节1、自由读2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？预设：完全搞错怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“”破折号的作用有：1、说明说明；2、表示延长；3、表示转折在这里选用哪一个？预设：指鹿为马故事把马叫骆驼图片理解意思：名不副实3、指导朗读指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。三、细读其次至五小节，结合资料读出自己的感受自由读25小节，哪些星星名不副实？为什么？生自由读沟通我们先来看看水星1、水星1）能谈
24、谈你的理由吗？可以用自己的理解说；也可以依据课文说2）出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。你能用一个字概括它的特点吗？热3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。这样热的星球怎么可能有水呢？4）改诗对比：它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加适合。比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用）5）带着你的理解，再读这一小节。2、地球1）理由：学生可以依据自己已有的学问说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却许多。假如把陆地削平，海洋将把地球沉没。2）概
25、括它的特点：地少水多你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水许多许多，据估计水的总体积约为13。8亿立方公里。假如将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是非常惋惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）3）看来把地球叫做水星，肯定不会有错。4）去掉文中假如把陆地削平，海洋将把地球沉没。或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻）5）再读课文。3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由（指导学生写一写，画一画）1）反馈：火星特点：冷企鹅：南极气温很低，年均温在25以下，极端最低气温达88以下，企鹅是如
26、何耐低温的？为了保持体温（恒温动物），企鹅必需大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。缘由：再说神奇的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。木星特点：没有树缘由：至于大个子木星，充溢了剧烈的辐射。成天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。什么是辐射？资料：自然界中的一切物体，只要温度在肯定温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及四周的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学探讨表明：电脑产生
27、的低频电磁辐射对人体造成的损害是隐性的、积累的，人们常常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中运用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲乏无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞削减、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异样、胸闷、心动过缓、心搏血量削减、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附很多电磁辐射颗粒，常常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的损害，相当于一天的生命损失。氢弹爆炸？我们一起来看一看氢
28、弹爆炸的威力视频齐读：这样的行星，又该叫它什么在理解的基础上读出你的感受2）出示25小节对比，它们有什么相同？有什么不同？相同：都是名不副实的名字，要进行正名；都是先写名字，再写特点，最终写正名；都押韵不同：后两个星星没正名（学生说不出来时可以补充，引导）3）我们来想象一下它们可以叫什么星？可以依据课文，可以依据老师同学给你的资料，也可以依据自己对这个星球的了解正名，肯定有理有据。指名说一说（老师随即板书）4）你能用自己起的这么多好玩的名字把这两小节补充完整吗？出示：再说神奇的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫（）感觉不错。至于大个子木星，充溢了剧烈的辐射。
29、成天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫（）合适不过。指名补充诗歌过渡：你们补充的多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！四、回顾全文1、不过出示：我想这样的例子，天上肯定还有许多，假如要一一正名，有待我们去探究！师生一起读1、这篇诗歌的题目是给星星正名，请你再美美的读一读这篇课文，思索作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告知我们什么？1）生自由读文2）反馈：作者想告知我们什么？（酷爱科学，勇于探究）五、总结全文达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上胜利，最重要的一点就是对科学的酷爱，并坚持长期探究。”我希望你们能成为酷爱科学坚持探究的下一位“达尔文”。六、作业1、背诵课文2
30、、运用自己的材料仿写一节诗歌3、举荐读物戴巴棣大自然的语言七、板书设计：31给星星正名水星热火星地球地少水多水星科学火星冷探究木星没有树三年级上册语文教案7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天奇妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、拓展联系，仿写诗文。教学重点：边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美妙。读中赏美景、想中会美景，体会秋天奇妙的声音，涵咏秋天的韵味。教学难点：拓展联系，仿写诗文。一、导入。1、师：上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在老师要检查一下你们的学习收获，我们来读词语。2、师：同学们词语读的不错，
31、那这节课你们想不想有更大的收获?生：想。师：这节课让我们再去听听秋的声音。二、品读想象、体会沟通。(一)初读。1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，可以同桌读、小组读，留意读准字音，读通句子，想想诗中详细写了什么声音?2、学生汇报。3、师：你在诗中听到了哪些声音?4、生汇报。(二)美读。1、自由读。请同学们美美地读一读这首小诗，喜爱读谁的声音就读谁的声音。2、学生汇报读。生1：我喜爱读落叶的声音。生2：我喜爱读昆虫的声音。生3：我喜爱读大雁的声音。3、学生想象。请同学们在这漂亮的秋天里，想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱，会对树妈妈说些什么呢?蟋蟀唱起离别歌，它会唱些什么呢?大雁要飞到南方过冬去了，
32、会对留在这里的挚友说些什么呢?(1)听听，秋的声音，大树抖抖身子说：“ 。”(2)听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌：“ 。”(3)听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的吩咐：“ 。”师：让我们走进秋，走进这宽阔透亮的音乐厅。学生齐读最终一节。(三)再读。师：让我们再去听一听秋的声音，感受秋的奇妙。1、指名读，读出秋天的美妙。2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的祝愿。三、续写诗文。1、师：秋的声音是丰富的，秋的声音是奇妙的让我们来当当小诗人，把自己听到的声音写下来好吗?2、学生仿写诗文。3、汇报沟通。四、作业。1、画一画你眼中的秋天。2、收集有关秋天的诗歌。三年级上册语文教案8教学目标
33、：1、能体会到人与人之间美妙的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互敬重，善待他人。2、默读课文，接着学习边读边思索提出不懂的问题。教学重点：能体会到人与人之间美妙的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互敬重，善待他人。教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。教学过程：一、导入读全文，回忆课文讲了一件什么事？上节课已经解决了一些问题，接着学习。一起走进这个感人的故事。二、深化理解课文，解决问题第一自然段1、自由读，想汪霞为什么要戴着帽子去上学？（1）得了恶性肿瘤（说明什么是恶性肿瘤）不得不接受化疗（用化学药物治疗恶性肿瘤）（2）“不得不”换词理解而必需接受化疗的结果就是一头乌黑发亮的头发几乎掉光
34、。（3）曾经是一头乌黑发亮的头发，现在却因为病痛的熬煎，几乎掉光了，小汪霞的内心怎样啊？（苦痛难过等）那你应当怎么读啊？ 自己试一试，指名读2、同学们，我们想象一下，假如你就是汪霞，因为化疗，那一头曾经乌黑发亮的头发几乎掉光了，你将要每天顶着一颗光秃秃的脑袋去学校上课，这时你会怎么想？是什么心情啊？ （很担心、胆怯）你们能体会到汪霞的心情，能用自己的朗读把汪霞这种担心的心情读出来吗？指名读3、此时，你觉得汪霞是个什么样的孩子？（可怜，自尊心强，自卑）过渡：这个可怜的孩子当她回到熟识的校内时，状况又是怎样的呢？她担忧的事情发生了吗？咱们应当读哪个自然段？第三自然段1、默读课文，思索：汪霞的心情发
35、生着怎样的改变呢？（起先接着最终）1）师生共同找出关键词句，简洁说一说2）读到这，你有什么问题吗？3）“为什么汪霞一起先迟迟不敢进去，到最终她大步走进教室”带着这个问题来学习4）她为什么迟迟没敢进去？为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？5）那么此时的汪霞会是什么心情呢？ （胆怯惊慌担忧等） 怕什么？6）那你应当怎么读呢？自己试试读一读这一句话。 指名读评读7）同学们想象一下，迟迟没敢进去应当是什么样子的？你能用你的语言来形容一下吗？ （生自由回答） 再读这句话，该怎么读？练读2、正在此时，她发觉了什？（当他把目光投向教室的时候，发觉每一个同学都戴着帽子）理解“意外”1）意外什么意思？她为什么会感
36、到意外？读这句体会她意外的心情2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢？又有可能是什么样式的呢？ （学生自由发言）你能用一个词来形容吗？ （生自由发言：五彩缤纷、各色各样、形态各异、千姿百态、-）那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢？ （五花八门）3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样？ （自己的那顶帽子显得那样一般，几乎不会引起任何人的留意）4、假如你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗？还会担忧胆怯吗？会是什么样的心情？为什么会是这样的心情呢？（和大家一样，不再觉得自卑、担心。）5、比较句子：她觉得自己和别人没有
37、什么两样。她一下子觉得自己和别人没有什么两样。两句话有什么不同？多“一下子”好吗？好在哪儿？（心情改变很大，立即变轻松）这句话应当怎么读？练习朗读最终一句。6、师小节：抓住汪霞的心理改变，细腻的写出了汪霞由起先的担心，到现在能轻松地笑了这样的改变。板书：担心-轻松7、自由读全段，再次体会汪霞的心情改变。过渡：汪霞这么大的转变首先要归功于谁呢？我们来看看老师原委说了些什么？其次自然段1、默读画出老师的话，想想对老师说的话有什么问题吗？（订正提问）预设：为什么要从下星期一起先？为什么全部的同学都要戴帽子？为什么帽子越新颖越美丽越好？解决问题。2、老师是怎样宣布这件事的？什么是亲善而慎重？试着用亲善
38、而慎重的语气宣布一下这件事。（出示句子）1）在什么状况会慎重的说？联系生活实际（升旗开幕式考试）2）读到这，你能提出什么问题？3）老师为什么要肃穆仔细的说？（重视留意肯定做到）3、探讨：老师为什么让全部的同学都戴着帽子？老师真正的用意是什么？（打消汪霞胆怯被同学讪笑的顾虑，化解了她因为头发掉落后而产生的.担心、自卑心理，让她能和大家融洽的相处）师：从老师看似一般的两句话里我们可以感受到老师是多么专心良苦啊！刚才的问题解决了吗？指导朗读两句话4、老师为什么不干脆告知同学们汪霞的病情呢？（爱护她的自尊心）师：正是因为老师奇妙、周到的支配，汪霞才能和大家轻松的相处，可见老师的爱心、善解人意啊！我们不
39、仅要学会敬重，善待他人，而且还要讲究方法使被关切的人乐于接受，不损害他们的自尊心。（板书：敬重，善待）过渡：同学们明白老师的良苦专心吗？你是从哪知道的？第四自然段1、汪霞经常遗忘了什么？真正忘了什么？2、什么是好像？同学们好像遗忘了什么？还好像遗忘了什么？3、现在你觉得汪霞是个什么样的孩子？三、师总结汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受苦痛，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是特别幸运的，因为她拥有充溢爱心的老师和同学们。这位可亲可敬的老师，不但爱护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同学们如何敬重他人。在我们的生活中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出友爱之手，去帮助他们，让我们携起手来，共同
40、创建一个充溢爱的世界吧！四、口语交际现在，你想对谁说什么？板书设计：9 帽子敬重 善待担心轻松三年级上册语文教案9春天的小雨滴滴滴教学目标：1、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生酷爱春雨、酷爱春天、酷爱美妙的大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说
41、“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学打算：1、生词卡片。2、课件。3、搜集赞美春雨的词语、诗句。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、检查学生预习状况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。3、练习朗读课文。教学重点：学会生字新词。教学过程：一、朗读题目，了解题目。二、检查预习状况，帮助学生驾驭生字新词。1、出示文字投影片，检查并订正带点字的读音：跌下来、似
42、的、播种、仰着脸2、出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。有思索价值的问题留待其次课时深化探讨。(问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思？)五、作业：1、写生字词、读书。2、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题。其次课时教学要求：1、阅读课文，感受春雨的美妙、无私，培育学生酷爱春雨、酷爱春天、酷爱美妙的大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的语句。教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学打算：声像资料、文字投影片教学过程：一、导入新课