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1、2022三年级下册语文说课稿关于三年级下册语文说课稿模板集锦10篇作为一名教学工作者，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家整理的三年级下册语文说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级下册语文说课稿 篇1一、说教材 千里跃进大别山是六年制小学语文第六册的一篇讲读课文。课文讲的是解放斗争中的一个战 例：1946年6月，反动派背信弃义，大举进攻解放区。在蒋匪军的疯狂进攻面前，党中心先是实行了主动防卫的战略方针，历经一年，歼敌一百一十余万，基本上遏制了军队的全面进攻。1947年6月，党中心确定人民解放军由战略防
2、卫转入战略进攻。遵照党中心和毛主席指示，刘伯承司令员、政委率领大军渡过黄河，千里跃进大别山，开拓大别山依据地，从而揭开了解放斗争战略反攻的序幕。本文着重讲了1947年8月24日夜，刘邓大军的先头部队强渡黄河，成功跃进大别山，以他们的“英勇坚韧”证明了“狭路相逢勇者胜”。依据课文的实际以及三年级学生的心理特征、认知规律等，我设计了如下教学要求：1学会本课的16个生字，辨析形近字“遵。尊”，“拖、托”，“渡、度”，“揭、渴、喝”，驾驭多音字“划”，理解“跃进、嘱咐”等词的意思，能用“布置”、“嘱咐”造句。2用“分层的方法”学习重点段落，弄懂每个自然段的意思，理解“狭路相逢勇者胜”的含义，体会比方句
3、的好处，并有感情地朗读全文。3理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲、坚韧拼搏的精神和昂扬斗志。教学中，我“用分层的方法学习自然段，弄懂每个自然段的意思，并有感情地朗读课文”定为教学的重点。将“运用文中的事实理解狭路相逢勇者胜的意思”作为全文的难点，进行突破。二、说教法、学法1教法：本文是一篇讲读课文，因此既要体现老师的“精讲”，同时又要体现学生的主体地位，要凭借教者的精讲，训练学生的听说读写的基本功。因此，在讲课时，教者应实行敏捷多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。依据学生实际状况和教材特点，我打算采纳“图表演示法”帮助学生分析当时形势；用“指导分层的方法”理清课文脉络；用“感情朗读法”帮助学
4、生深化理解课文内容。在学习课文的同时培育学生视察、分析、语言表达实力。2学法：依据课文的内容要求，我打算让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。先让学生视察敌我双方形势表，分析敌我形势，初步感知；然后让学生通过粗读、熟读、有感情地朗读来弄清课文主要内容；接着让学生仔细思索，理解刘邓大军的革命精神；最终让学生复述故事，体会并再现刘邓大军的英勇、坚韧、善战。在“看看、读读、想想、说说”的过程中，要着重抓住重点段落，让学生通过实践，进一步加深相识，提高实力，逐步养成“留意弄懂每个自然段的意思，进而更好地理解课文”的良好读书习惯。三、说教学程序依据讲读课文的实际要求，我将教学过程分为五步。1
5、。故事揭题，激发爱好。起先上课，我细心设计导语，导入新课，激发爱好：“同学们，大家都知道，我们今日的华蜜生活来之不易，它是多数的革命先烈用生命和鲜血换来的。在我们的头脑中有许很多多革命志士英勇杀敌、奋不顾身的英雄故事，今日我给大家讲一个刘邓大军千里跃进大别山的故事。”接着板书课题，口述课文大意。2整体感知，驾驭字词。这个程序我打算分四步进行，首先让学生轻声读课文，勾出不懂的字词，并利用字典等工具书， 结合课文自学生字词，理解不懂的词句，实在不理解的作上记号，打算举手质疑；然后教者出示提纲，让学生依据提纲给课文分段；接着引导学生用三五句话简洁地概括课文的大体内容；最终通过提问检测了解学生对字词的
6、驾驭状况、对课文的熟识程度。3出示图表，分析形势。教学时教者先简洁介绍故事发生时的社会背景：1947年，解放斗争起先其次年，遵照党中心和毛主席的指示，刘邓大军渡过黄河，千里跃进大别山，开拓了大别山依据地，这一行动，揭开解放斗争由战略防卫转入战略反攻的序幕；接着出示作战双方地形、兵力状况比照表，了解大别山所处的地理位置，从战略意义上分析当时的险恶境况：对阵形势：前有强敌，后有追兵，而且追兵距我军五六十里，仅一日路程。对阵兵力：敌人在汝河南岸布置了几十里长的防线，后面的追兵就有三个师的兵力，而我军只有一个旅的兵力，敌我兵力相差悬殊。对阵的条件对我军极为不利，汝河水流湍急，北岸的船只被敌人统统拖走了
7、或砸毁了；最终联系当时主客观的极不利条件，引导学生初步感知狭路相逢的情景，为学习后文做好铺垫。4抓住重点，突破难点。课文中“强渡汝河，取得成功”是全文的重点，教学时分以下几步进行：让学生听音，思索第八小节的6句话都讲了什么？如何给这一段分层？让学生说说：刘邓大军是怎样杀出一条血路跃进大别山的？在这儿讲解时先让学生说出课文中描写斗争激烈的句子；然后让学生动手划出两个最能表现刘邓大军威猛无敌的句子（即比方句），将它们换用平铺直叙的句子进行表述，然后比较体会比方句的好处；最终让学生说：刘邓大军跃进大别山的重要意义，理解“刘邓大军跃进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏”。让学生思索我军取胜的最关键缘由
8、是什么？引导学生从课文中分别找出“狭路相逢勇者胜”一句在文中出现了几次？分别出现在哪儿？再联系课文内容体会“狭路相逢勇者胜”的详细含义。指导学生有感情地朗读课文，留意读出战士们的英勇坚韧、奋不顾身、不怕牺牲。5联系板书，深化感知。学习完重点段后，老师依据板书，引导学生重温课文内容，并要求学生说说文中刘邓大军的哪些精神值得我们学习，并谈谈自己的体会。最终要求学生依据板书内容复述全文，深化感知。三年级下册语文说课稿 篇2一、教材分析海底世界是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言，清晰的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关学问，激发了学生对大自然的酷爱
9、，和探究大自然奇妙的爱好。本文文质兼美，各自然段行文结构相像，特殊是第三自然段是典型的围绕中心句绽开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际状况和教材特点，我将教学目标定位在1.学问目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；相识一些海底生物，了解一些海洋学问。2.实力目标：学会围绕中心写一段话。3.情感目标：激发学生对大自然的酷爱，和探究大自然奥妙的爱好。教学的重点是：引导学生相识海底生物的特点，了解海洋学问，感受到大自然的奇妙。教学的难点是：学会围绕中心写一段话。教学课时：二课时。三、教法、学法现代教学论认为，老师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活
10、动的调空器，老师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和谆谆教导的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得学问、情感和实力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注意情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感，绽开和推动教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇相宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇异，激发出他们探究大自然奇妙的爱好。为此，我设计了以下几个情境教学的环节
11、：以录象导入课文，老师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探究奇妙的爱好。动画、声音的刚好展示，再现了课文的情景，变详细为生动，变抽象为详细，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的宠爱得到了进一步的升华。（二）注意学法的指导胜利的语文教学策略应当体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，依据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：采纳指导读其次自然段师生共读第三自然段独立学习第四自然段的迁移教学方式，使学生学习说明文“一找、二划、三读、四说”的阅读方式。对于长句的教学采纳了“读范句照句式写分句连起来变长句”的训练方式。留意课堂
12、上学法的刚好梳理和小结，让学生明确并驾驭学法的步骤。（三）注意读写的结合叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是汲取。写作是什么一回事？是表达。阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计肯定量的片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作实力的一种特别行之有效的方法。在本课第三自然段的教学中，我先通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的。然后再请同学们围绕“预防非典，大家各有各的方法。”写一段话，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中
13、写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。四、教学过程的设计（一）导入激趣。“海”，组词。你对海有什么了解？同学们的学问真丰富。那你可知道，海底世界是什么样的吗？（播放录象）今日就让我们跟着课文海底世界一起去巡游一番。（二）精读课文其次自然段。当海面上波涛汹涌的时候，海底。再大的风浪，。那么海底是否一点儿声音没有呢？你从哪儿知道的？是的，海底是有声音的，因为小动物们在。窃窃私语是什么意思？你能用动作或一句话来说明一下么？你能用“窃窃私语”说一句话么？让我们带上特制的水中听音器听一听。你听到了什么声音？（导读）你为什么读得这么小声？其他同学你们也来试
14、一试。自由朗读这一句。指名朗读。刚才同学们读的这些，都是写海底动物的什么呀？找找看，有哪些仿照声音的词？句子的最终用上省略号，说明什么？你猜一猜，海底动物还会发出哪些声音，用“有的像一样”的句式来说一说。请你把这些句子连成一段完整的话：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：”（三）师生共读课文第三自然段。过渡：多么可爱的海底动物，你相识他们么？视察插图，同座相互指一指你相识的海底生物。请同学上来介绍。那这些海底动物是怎样活动的呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，想一想，它是围绕哪句话写的？默读课文，用“”画出课文中介绍的海底动物。找出你喜爱的动物，读一读介绍它的句子，想一想它的
15、活动特点是什么？（学生回答哪个动物，就出示哪个动物的动画）这一自然段通过六种动物的活动方式说明白海底动物各有各的活动特点。齐读课文第三自然段。请同学们围绕“预防非典，大家各有各的方法。”写一段话。想一想你可以写哪些人的方法。提示：医务人员老师同学们总结学习方法：找中心句划出围绕中心句写了哪几个方面读句子用自己的话说特点（四）学生依据学习方法自学课文五自然段。学生自学集体沟通，出示检测题：A中心句是（ ）。B从（ ）和（ ）两方面说明海底植物的差异很大。C海底植物颜色的特点是（ ），形态的特点是（ ）。（五）师生共读第五自然段海底不仅是一个景色奇异的动植物公园，更是一个自然宝库。这里隐藏着丰富的
16、学生可以自由补充自己知道的学问。六、总结课文海底有这么多可爱的动物，漂亮的植物，还有这么丰富的矿物资源，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。其实我们人类对海洋的了解还只是冰山一角，包括人们对宇宙的了解也是如此，大自然里还有许多许多的奇妙等着我们小挚友去发觉、去探讨呢！（七）板书设计 23 海底世界景色奇异闪闪发亮窃窃私语 漂亮的世界动物 多物产丰富 植物 奇矿物 丰这个板书出现在其次课时，帮助学生总体把握课文结构。 海底动物 的 活动特点海参 爬行缓慢梭子鱼 游动快速乌贼、章鱼 后退贝类 自己不动深水鱼 会发光这个对应式板书在学习第三自然段时形成，能够帮助学生更好的理解课文，同时明白如何围绕中
17、心写一段话。三年级下册语文说课稿 篇3一、说教材1、教材简析赶海一课是苏教版第六册第四单元的一篇讲读课文，本单元选了三篇文章，虽然描述的内容不同，但都表现了作者酷爱大自然的思想感情。目的在于培育学生从小酷爱大海,酷爱大自然，感受大自然，学习后学写一篇自己觉得好玩的事。赶海为本单元的第一篇，这篇课文叙述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的趣事，抒发了作者酷爱大海，酷爱生活的真挚情怀。因此它是完成后面教学任务的桥梁和铺垫，具有非常重要的作用。全文共有5个自然段，可分为两个部分。第一部分（第一自然段）写，每当“我”唱起大海啊家乡这支歌，便想起童年赶海的趣事。文章奇妙地以人们熟知的歌词开头，很自然的引出下文
18、。其次部分（第三到五自然段）按时间依次，详细记述了“我”童年时代的一次赶海的经验：“赶到海边抓蟹捉虾欢乐而归”。其中“抓蟹”，“捉虾”是记叙的重点，详细生动，充溢趣味。结尾再次引用同样的歌词，从内容上说，突出的抒写了对大海的酷爱之情；从结构上说，照应开头，文章结构紧凑，浑然一体，颇具所谓圆合之美。文章语言活泼，趣味横生，字里行间充溢了童趣，流露出了作者酷爱大海，酷爱生活的真挚情怀，是激发学生酷爱童年生活的好教材。2、教学目标依据新课程标准要求，教材编排的意图和学生的实际状况，我确定了本课教学目标(a)能正确、流利、有感情地朗读课文，培育良好的听说实力。(b)能用“有的有的有的”句式说一段话。(
19、c)能理解课文内容(d)通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生酷爱大海,酷爱童年生活的思想感情3、教学重点,难点三年级学生对大自然的了解不是许多,虽说桥头人生活在海边，但对大多数同学来讲：赶海是有点遥远的。因此，我把“感受“我”童年赶海的乐趣”作为本课的教学重点。同时，由于学生的生活体验有限，尤其是像赶海这样的事较难有真实的体验，因此，我把“激发学生酷爱大海、酷爱童年的思想感情以及通过文章的语言描述感受赶海的乐趣”作为本课的教学难点二、说学情三年级学生属于转折点的学生,积累了一,二年级所学的学问,虽驾驭的学问不多,但已驾驭了肯定的阅读方法以及能用自己喜爱的方式读课文,具有肯定的合作学习
20、实力.三、说教法(一)以读代讲法“三分文章,七分读”,“书读百遍，其意自见。”加之本文语言生动活泼，字里行间充溢了童趣，为此我采纳以读代讲法,感情朗读贯穿全文教学。以读代讲，不但可以培育爱好，还可以帮助学生理解感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。”(二)情境教学法“作者胸有境,入境始于亲”老师只有在教学过程中想方设法为学生创建一个详细,生动形象的情境,通过恰当的方式把学生完全带入这情境之中,才能让学生在详细情境的启发下有效的进行学习,才能让他们学得爱好盎然.在教学本课时我运用这样的教学语言“谁来充当小作者闹着要舅舅带我去赶海的事？”“为什么螃蟹不甘束手就擒呢？”
21、，“我”又是怎么捉拿“武将”？不知不觉把学生带入情景。这正是新课程所提倡的“语文教学应激发学生的学习爱好”，这样学生在轻松开心特别感爱好的氛围中自主的驾驭学问。四、说学法(一)探究法“学起于思，思源于疑”，疑则诱发探究，因此我把质疑，释疑作为学生学习中的重要组成部分。在教学中，我抓住教学的疑点难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发激励学生思索探讨，逐步解疑。闻名教化家赞可夫曾说过：“教会学生思索，这对学生来说，是一生最有价值的本钱。”因此，本篇课文教学我主要让学生通过“读、思”感受赶海的乐趣及文章的语言美。(二)合作学习法我们培育的是新时期的人才，他们除了自身要努力学习勇于创新外，还必需具备
22、真诚的看法，开朗的性格以及擅长与人合作的精神，因此，我在本课教学时，让学生小组探讨，让他们集思广益，相互切磋，在学问方面互补充，在学习方法上互借鉴。五、说教程序教学程序是否支配得科学合理，是教学成败的关键，为了顺当达到教学目标，我分两课时进行教学，第一课时，学习生字词，帮助学生读通顺课文，初步理清文章思路，理解课文内容。其次课时进一步加强技能目标的训练和完成情感目标。也就完成本课的重点，难点。下面 ，我着重讲其次课时(一)、导入揭题为了集中学生的留意力，我设计了这样的导语： 上节课我们初步学习了赶海这一篇课文,那么赶海这件事给你留下了什么印象呢?让学生简要说说.师述:每个人都有自己的童年,有的
23、人童年是欢乐的,有的人童年是华蜜的,那么课文中的小作者的童年是怎样的呢?今日,我们将接着来学习这篇充溢童趣的课文,让我们也跟作者一起去感受一下赶海的乐趣.(老师板书11赶海)课一起先,我通过自己富有感情的语言并结合课文的图画,把学生对课文的爱好提起来了, 教化家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料感爱好！”就这样学生学习主动性给调动起来了。就形成了“未成曲调先有情的良好课堂基调。”这样就激发了学生探究新知的欲望,引导他们理解全篇课文的内容.(二)精读课文1、精读第一自然段首先指名学生读这一自然段，接着提问：“是什么勾起了我童年赶海时的乐趣”？老师引导学生回答（唱大海我的家乡）老师提示：
24、在朗读时，带上对赶海趣事华蜜甜蜜的回忆，朗读时要充溢对大海家乡的深情。在此基础上，引导学生思索：“每当便”说明白什么?然后用导语过度下一自然段：赶海对我来说是那么的好玩，那么我童年赶海时是个怎样的情景呢？在赶海的过程中，我的心情怎样呢？请同学们细细阅读课文。2、讲读其次自然段让学生自由朗读这一自然段，阅读并不是被动地接受，而应成为主动的探究过程，因此我设计了以下几个思索问题：（1）、文中哪个词表现了我赶海的迫切心情？（2）、“我”初到海边看到了哪些好玩的情景？（这样使学生明确了为什么样而读，要思索什么问题，使学生养成阅读时动口、动笔的习惯。）学生沟通汇报，老师板书：浪花回头，追逐浪花接着引导学
25、生边读边想象，入情入境，体悟作者赶海时的喜悦心情。在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂的朗读，深化体悟赶海的乐趣，以及体会课文的语言美，同时发动学生沟通探讨，使学生明白本自然段运用恰当的拟人修辞手法，生动形象地描绘了海浪与赶海人相互依恋、游戏的情趣。3、讲读第三自段这一自然段类似其次自然段，我让学生自学为主，辅以引导，培育他们的阅读实力，首先让学生自由朗读，并要求他们找出：（1）、在海边“我”看到人们在干什么？（2）、这些动作用什么关联词语连接的？（3）、谁能用：“有的有的有的.”说一段话.（4）“我”又有什么活动？（5）、你觉得哪个场景最好玩？（带着问题阅读，这样使学生明确了为什么样而读
26、，要思索什么问题，使学生养成阅读时动口、动笔的习惯。）学生合作沟通汇报，老师依据回答板书：趣抓海星 捉 捞捡 捉蟹、虾最终引导学生有感情地朗读这一自然段。4、讲读第四、五自然段（1）、细读第四段，绽开想像，理解课文内容。（2）、过渡：欢乐的时间总是短暂的，太阳偏西了，赶海的人们不得不回家引导学生绽开想像：赶海的人们都带些什么东西回家？（学生自由发言，这样有助他们的口语表达实力。）（3）、师述把学生带入情境： “我”提一大堆“来之不易的海鲜”，迎着柔软的海风，沐浴着夕阳的余晖，踩着软绵绵的沙滩走回家的路上，感到舒适极了，不由得哼起了最爱唱的歌。（三）、总结总结在升华，我这样设计结束语：今日，我们
27、跟着童年时代的作者一起到海边赶海了，并且感受了浓浓的赶海乐趣，有机会我们也要亲自去感受一下抓蟹、捉虾的乐趣。（四）说板书这一板书设计我主要板书赶海过程所看到与所做的，这样有助于学生理解课文内容，让学生更直观的了解赶海的趣事 ,并激发他们酷爱大海，酷爱童年生活的思想感情，以便更好的完成教学目标。板书设计11 赶海浪花回头 追逐浪花趣摸海星捉螃蟹捏大虾三年级下册语文说课稿 篇4一、说教材绝技这篇课文讲解并描述了几个小伙伴之间发生的事：主子公小柱子和小伙伴比绝技，没能取得好成果，觉得丢脸，经奶奶的点拔相识到绝技是可以练的，他最终下苦功夫练出了一手绝技：口算乘数。小伙伴对小柱子非常佩服，约定暑假再比绝
28、技。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己的将来发展有用的本事。这是对科学学问、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝技前后的不同。2、体会童年生活的欢乐,感受童真童趣。3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。依据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。重点：体会小柱子两次比绝技的前后不同，体会童年
29、生活的欢乐。难点：激发学生刻苦求知的愿望。教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清楚了。教法和学法的选择也就水到渠成了。二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采纳了探讨法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。须要老师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。2、学法指导，形成实力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语
30、言。3、理念指导，细心设计抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高学生的语文素养。遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时学生特性化行为，不能以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思索。三、说教学设计在以上理念的指导下，力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。创设情境，导入课文 （这个环节主要是引导学生进入情境。）整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整
31、体感知的阅读心理。）导读赏析，品尝语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝技前后的不同，体会小柱子之所以不同的缘由，从感悟到刻苦求知的愿望。）回来整体，升华情感。依据以上教学流程，我是这样设计教学的。1、创设情境，导入新课同学们喜爱看动画片吗？你们都喜爱动画片中的谁？他们都有什么本事？依据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝技。你知道什么是绝技吗？2、整体感知，梳理脉络你想看看其他人的绝技吗？今日我们学习的课文中的一群小挚友也有自己的绝技。赶快打开课文去看看吧。办法，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。同学们读的真仔细，这里有几个词语很难读，谁来试试？请同
32、学们再次阅读课文，这次你可以快速的阅读。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“艳羡”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？真了不得，这么长的文章竟然读成一句话。三年级下册语文说课稿 篇5一说教材1.教材简析水上飞机是义务教化苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个原委。其次至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后马上前往救援遇险船只。课文故事性
33、强，情景饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。2教学目标依据大纲要求，结合教材本身的特点，根据布卢姆的教化目标分类，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，相识1个多音字，理解由生字组成的词语。（2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。为顺当达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。其次课时，进一步加
34、强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于其次课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。下面，我着重讲其次课时的教学。二说学情分析三年级学生已驾驭肯定的阅读方法，能用自己喜爱的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的驾驭新的学问。三说教法1）以读代讲法本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，我采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的爱好，而以读代讲采纳不同形
35、式的读不但可以培育爱好，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”2）情境教学法“作者胸有境，入境始于亲”，老师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得爱好盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习爱好”。这样，学生就在轻松开心的氛围中自主高效的驾驭了学问。另外，我还辅以直观教
36、学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。四说学法（1）探究法学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问？”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发激励学生思索探讨，逐步解疑。（2）合作学习法我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的看法、开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养，因此，我在教学本课时，让学生小组
37、探讨、相互评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。五说教学程序教学程序是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：（一）谈话激趣，直观导入。导语：“飞机”（板书）是人类的好挚友，你们都相识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前打算的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今日，我们就一起来学习一篇好玩的科学童话：水上飞机。课一起先，我用导语激起学生的学习爱好，把学生的主动性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，
38、接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一起先就让学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主子。（二）初读课文，整体感知。1师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文2生自由读课文（三）精读训练。1学习第一自然段过渡语：当你看到你从来没见过的很惊奇的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发觉了一条惊奇的大船，它又是怎样做的呢？（1）指名读1自然段，请学生评价（2）指名读小海鸥想的话，指导读稀奇怪的语气（3）全班齐读1自然段（4）解决什么叫“原委”2、学习其次至第六自然段（1）采纳引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段（2）第
39、五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救援机”，它的功能是：救援海上遇难船只（相机板书：救援机救援遇难船只）（3）练习对话，指导朗读a同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。b男女生分角色读，师读第六自然段在其次至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感。三年级下册语文说课稿 篇6小虾是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的宠爱之情。依据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小虾
40、的可爱，以及作者对小虾的宠爱之情；2、感悟作者“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟识的小动物。教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品尝，感受小虾的可爱和好玩。例如在教学第三自然段“小虾真好玩”时，通过抓小虾吃东西时“特别当心”和吃完后“非常自由”，反复读文，专心体会，仿照表演等，让学生从中体会到小虾的好玩。教学第四自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的活灵活现的神态。从这些地方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的好玩。读写结合。通过仔细研读文本，发觉教材为
41、写作教学供应了很好的范例，可以说涉及到习作的“有血有肉、有条有理、绘声绘色”等方面。感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。为此，在教学中，以阅读为载体，让学生在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。作为三年级的学生，当然我们只要求学生能运用其中的一种，激励学生能运用更多的写法，不做一概而论，不过，能有所感悟也是收获。从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够精确，致使教学任务没有完成。反思缘由，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个
42、目标的设计不够精确，对学生定位太高，要求太高。三年级下册语文说课稿 篇7一、说教材。七颗钻石是义务教化课程标准试验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来。依据新课改理念，学生的爱好，爱好及特性特征，设计如下教学目标：
43、学问与实力目标：会认7个生字，培育学生有感情地朗读课文的实力。过程与方法目标：抓住重点语句，从水罐的一次次改变中，体会爱心的奇妙力气。情感看法与价值观目标：懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，启发学生丰富的想象力，感悟爱的博大。二、说教法和学法。1、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性相识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。2、教法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗
44、朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力3、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。三、说教学设计。1、创设情景，激发爱好。同学们，以牛郎织女、嫦娥奔月
45、导入感受神话的漂亮。导入课题：今日听俄国闻名作家列夫托尔斯泰讲一个生动的故事。设计这一导入可以激发学生对学习的爱好。也为这节课奠定了一个好的基调。2、初读课文，感知故事大意。（1）检查词语认读，为学好课文奠定基础。（2）学生快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，能在最短的时间里面感知故事大意。指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。这一设计意在训练学生快速捕获文章重要信息的实力，培育学生良好的阅读习惯。3、再读课文，体验水罐奇妙。（1）用自己喜爱的方式再读课文。画出让你觉得特别奇妙的地方。（2）沟通汇报：让你觉得奇妙的缘由。（3）有感情地朗读相关句子。引导读出奇妙的味道。（4）读到这里你有什么疑问？（学贵有疑，有疑点有问题，才能有思索有创新。此时激励学生质疑，能大大提高学生学习的主动性，燃起学生思维的火花。）4、品读重点，感悟母女博。（1）快速默读全文，找寻爱的踪迹。（2）学生沟通汇报，老师着重顺学而导以下句子。小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但又一想