《6、最后的姿势.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6、最后的姿势.ppt（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2008年年5月月12日日 14时时28分分04秒秒2008感动中国十大感动中国十大人物候选人人物候选人谭千秋谭千秋最后的姿势最后的姿势谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任） 谭千秋，男，中共党员，终年谭千秋，男，中共党员，终年51岁岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年年3月，月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年年1月毕业后，分配月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工
2、大学和中学任教。到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。从教从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人。最疼爱学生的人。” 2008年年5月月12日，四
3、川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅献出了年仅51岁的生命，而四名学生则
4、在他的保护下成功获救。岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。最后的姿势是什么样的姿势？ 张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。！ 废墟废墟 坍塌坍塌 震撼震撼 诠释诠释 生死攸关生死攸关谭千秋谭千秋 洗漱洗漱 吱吱吱吱 尘埃尘埃 短暂短暂 坍塌坍塌 瞬间瞬间 废墟废墟 震撼震撼 赞颂赞颂 凹下去凹下去 诠释诠释 绘声绘色绘声绘色 大公无私大公无私 血肉模糊血肉模糊 生死攸关生死攸关 妙语连珠妙语连珠第一段（第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学谭千秋老师早早地赶到学校上班。校上班。第二段（第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生
5、的经过。用自己的身体保护四个学生的经过。第三段（第三段（8-10）地震后，救援人员、获救）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。学生和老师的感受。第四段（第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情）人们对谭千秋老师的深情赞颂。赞颂。给课文分段给课文分段第二课时谭千秋谭千秋二零零八感动中国十大人物候选人二零零八感动中国十大人物候选人六、六、最后的最后的姿势姿势 最后的姿势最后的姿势这篇文章按（这篇文章按（ ）顺序，以感人的笔）顺序，以感人的笔触，记叙了（触，记叙了（ ）来临的瞬间，（）来临的瞬间，（ ）老师（）老师（ ）用身体护卫四名学生的感人事迹，展现了他在（用身体护卫四名学生的感人事迹，展
6、现了他在（ ）时）时刻，（刻，（ 、 、 ）的高尚师德。）的高尚师德。 填一填填一填时间时间地震地震谭千秋谭千秋张开双臂张开双臂生死攸关生死攸关忠于职守忠于职守 舍己为人舍己为人 大爱无疆大爱无疆 （ ），成了他生命中最后的姿势！），成了他生命中最后的姿势！张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。 塌陷：坍塌塌陷：坍塌; ;沉陷。沉陷。 尘埃：课文中指飞扬的尘土。尘埃：课文中指飞扬的尘土。 震撼震撼：震：
7、震动，撼：摇撼。震：震动，撼：摇撼。指心理受到强烈冲击。指心理受到强烈冲击。 诠释诠释：说明，解释说明，解释。 生死攸关生死攸关：攸，所。攸，所。关系到人的生存和死亡关系到人的生存和死亡。 妙语连珠妙语连珠：连珠：串珠。连珠：串珠。巧妙风趣的话一个接一个巧妙风趣的话一个接一个。 大公无私大公无私：办事公正，没有私心。多指从集体利益出发，毫无个人打算办事公正，没有私心。多指从集体利益出发，毫无个人打算。 理解词语理解词语tntnqunqunyuyu含有含有“生死生死”的词语：的词语： 生死不渝生死不渝 生死与共生死与共 生死相依生死相依 生死永别生死永别“ABAC”式的成语：式的成语：毕恭毕敬毕
8、恭毕敬 笨手笨脚笨手笨脚 惟妙惟肖惟妙惟肖 呆头呆脑呆头呆脑含有含有“生死生死”的词语：的词语：千钧一发千钧一发 迫在眉睫迫在眉睫 危在旦夕危在旦夕 十万火急十万火急词语积累词语积累第一段（第一段（ ）：写）：写5 5月月1212日，谭千秋老师和平常一样，早早地赶到学日，谭千秋老师和平常一样，早早地赶到学 校上班。校上班。第二段（第二段（ ）：在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个）：在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个 学生的感人经过。学生的感人经过。第三段（第三段（ ）：地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。）：地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。理清课文脉络理清课文脉
9、络请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。第四段（第四段（ ）：人们对谭千秋老师的深情赞颂。）：人们对谭千秋老师的深情赞颂。12781011121、天空阴沉沉的。、天空阴沉沉的。2、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！晃起来！3、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。4、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了地砸下来，楼房坍塌了读读课文，找出四处环境及场景描写读读
10、课文，找出四处环境及场景描写人生的价值是什么？是大公人生的价值是什么？是大公无私，是为他人无私，是为他人着想着想，为集，为集体体着想着想，为国家，为国家着想着想zhu 着想着想 忽然，课桌摇晃起来！整栋忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！楼房都摇晃起来！地震！他意识他意识到情况不妙，来不及多想，就大到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：声喊道：“大家快跑！什么也不大家快跑！什么也不要拿！快要拿！快”同学们迅速冲出同学们迅速冲出教室，往操场跑去。教室，往操场跑去。 但是，短暂的几秒钟，哪但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，
11、去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！还有四位同学冲不出去了！谭谭老师立即将他们拉到课桌底下，老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。体护住了四个学生。 “我们发现他的时候，他的双臂张开我们发现他的时候，他的双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，趴在课桌上，后脑被楼板砸得深陷下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着。个学生都还活着。” “地震时，眼看教室要倒，谭老师飞地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。身扑到了我们的身上。” “如果要快速逃离现场，论条
12、件，老如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。生。”“张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”，成了，成了他生命中他生命中最后的姿势最后的姿势！ “张开双臂，护住学生张开双臂，护住学生”是谭老师逝是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的安危为重，恪尽职守、
13、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深受高尚品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。的敬意。精读课文精读课文想一想：想一想： 1 1、课文的主要内容（、课文的主要内容（概括写人的文章主要内容的方法概括写人的文章主要内容的方法） 2 2、通过学习，谭老师给你留下了什么初步印象。说说他、通过学习，谭老师给你留下了什么初步印象。说说他是一个怎样的老师！是一个怎样的老师！精读课文精读课文想一想：想一想：1 1、课文的主要内容（四要素、课文的主要内容（四要素 ） 在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名在教学楼即将
14、坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名学生，最后献出了自己的生命！学生，最后献出了自己的生命！精读课文精读课文想一想：想一想： 读一读课文，说说谭老师是一个怎样的老师！文中哪句话对全文读一读课文，说说谭老师是一个怎样的老师！文中哪句话对全文作了概括？作了概括？ 谭千秋，一位普通的老师，他用自己谭千秋，一位普通的老师，他用自己5151岁的宝贵生命岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，英雄不死，精神千秋！精神千秋！” 为什么这么说？为什么这么说？ 在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名在教学楼即将坍塌的时候，谭千
15、秋老师用自己的身体护住了四名学生，最后献出了自己的生命！学生，最后献出了自己的生命！那四个娃儿真的都活了吗？老谭！那四个娃儿真的都活了吗？老谭！ 老谭！你说句话呀！老谭！你说句话呀！ 昨天晚上我就听说，昨天晚上我就听说，有个老师救了四个学生，有个老师救了四个学生，我哪想到就是你呀！我哪想到就是你呀！让我给你擦擦手吧，让我给你擦擦手吧，那上面有血，血迹已经发黑了。那上面有血，血迹已经发黑了。昨晚在操场上，你的手还是软软的，昨晚在操场上，你的手还是软软的，才过了一夜，咋就变得这么硬呀！才过了一夜，咋就变得这么硬呀！前天，我们散步时，前天，我们散步时，你的手还是热热的，你的手还是热热的，怎么现在变得
16、冰凉凉的怎么现在变得冰凉凉的也许，我该想到那个救学生的老师，也许，我该想到那个救学生的老师，就是你，老谭！就是你，老谭！我也是一名教师，我也是一名教师，我怎能不明白你对学生的感情？我怎能不明白你对学生的感情？又怎能不理解你作为教师的选择？又怎能不理解你作为教师的选择？那一刻，如果我也在，那一刻，如果我也在，我也会守护讲桌的，我也会守护讲桌的，一定！一定！可是此刻，可是此刻，摸着你又硬又冷的手，摸着你又硬又冷的手，我的心还是疼啊！我的心还是疼啊！你感觉到了吗？你感觉到了吗？我心心相印的爱人！我心心相印的爱人！ 还要一起走还要一起走 妈妈 别担忧 天堂的路有些挤 有很多同学朋友 我们说 不哭 哪一个人的妈妈都是我们的妈妈 哪一个孩子都是妈妈的孩子 没有我的日子 你把爱给活的孩子吧 妈妈 你别哭 泪光照亮不了我们的路 让我们自己慢慢的走 妈妈 我会记住你和爸爸的模样 记住我们的约定 来生一起走 尽管不想再去撕开记忆的伤疤但我们要记住一个他记住无数个他