《2016届高三第2章函数第1讲（课件）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016届高三第2章函数第1讲（课件）.ppt（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结第第1讲函数的概念及其表示讲函数的概念及其表示基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结知 识 梳 理1函数的基本概念(1)函数的定义设A，B是两个非空的 ，如果按某种对应法则f，对于集合A中的每一个元素x，在集合B中都有 元素y和它对应，那么这样的对应叫做从A到B的一个函数，记作 .数集唯一yf(x)，xA基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结(2)函数的定义域、值域在函数yf(x)，xA中，其中所有的输入值x组成的集合A称为函数yf(x)的 ；将所有输出值y组成的集合叫做函数的 (3)函数的三要素： 、 和 (4)函数的表示法
2、表示函数的常用方法有 、 和 定义域值域定义域对应法则值域解析法图象法列表法基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结(5)分段函数在函数的定义域内，对于自变量x的不同取值区间，有着不同的 ，这种函数称为分段函数分段函数是一个函数，分段函数的定义域是各段定义域的 ，值域是各段值域的 2映射的概念设A，B是两个非空集合，如果按某种对应法则f，对于A中的每一个元素，在B中都有 的元素与之对应，那么这样的单值对应叫做从集合A到集合B的一个 对应法则并集并集唯一映射基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结3函数定义域的求法f(x)0 f(x)0 基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课
3、堂总结 基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结2给出下列函数：f(x)|x|；f(x)x|x|；f(x)x1；f(x)x.其中满足f(2x)2f(x)的是_(填序号)解析将f(2x)表示出来，看与2f(x)是否相等对于，f(2x)|2x|2|x|2f(x)；对于，f(2x)2x|2x|2(x|x|)2f(x)；对于，f(2x)2x12f(x)；对于，f(2x)2x2f(x)，故只有不满足f(2x)2f(x)答案基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结4已知f(2x1)3x4，f(a)4，则a_.基础诊断基础诊断考点突破考点突破课
4、堂总结课堂总结答案0基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结规律方法(1)给出解析式的函数的定义域是使解析式中各个部分都有意义的自变量的取值集合 ，在求解时，要把各个部分自变量的限制条件列成一个不等式(组)，这个不等式(组)的解集就是这个函数的定义域，函数的定义域要写成集合或者区间的形式(2)对于实际问题中求得的函数解析式，在确定定义域时，除了要考虑函数解析式有意义外，还要使实际问题有意义基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断
5、基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结考点二 求函数的解析式 【例 2】 (1)如果 f1xx1x，则当 x0 且 x1 时，f(x)_. (2)已知 f(x)是一次函数，且满足 3f(x1)2f(x1)2x17，则 f(x)_. (3)已知 f(x)满足 2f(x)f1x3x，则 f(x)_. 基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础
6、诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结答案(1)3(2)(，8基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结规律方法(1)求分段函数的函数值，要先确定要求值的自变量属于哪一段区间，然后代入该段的解析式求值，当出现f(f(a)的形式时，应从内到外依次求值(2)求某条件下自变量的值，先假设所求的值在分段函数定义区间的各段上，然后求出相应自变量的值，切记代入检验，看所求的自变量的值是否满足相应段自变量的取值范围基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结微型专题抽象函数的定义域问题抽象函数是指没有明确
7、给出具体解析式的函数，其有关问题对同学们来说具有一定难度，特别是求其定义域时，许多同学解答起来总感觉棘手，在高考中一般不会单独考查，但从提升能力方面考虑，还应有所涉及基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结答案0,1)(1,2 014基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结思想方法1在判断两个函数是否为同一函数时，要紧扣两点：一是定义域是否相同；二是对应法则是否相同2函数的定义域是函数的灵魂，它决定了函数的值域，并且它是研究函数性质和图象的基础因此，我们一定要树立函数定义域优先意识3函数解析式的几种常用求法：待定系数法、换元法、配凑法、方程法基础诊断基础诊断考点突破考点突破课堂总结课堂总结