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1、是老师，把我们从懵懂引向成孰，使我是老师，把我们从懵懂引向成孰，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。可以有多大。每当走过老师窗前。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。走近老师走近老师学习目标学习目标、了解老师的工作特点，自觉增进师生情谊，养成、了解老师的工作特点，自觉增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。热爱老师、尊敬老师的习惯。2、新的中学生活要学会处理好与老师的关系。、新的中学生活要学会处理好与老师的关系。 请描述一下自己的老师。（语文、数学
2、、请描述一下自己的老师。（语文、数学、地理等）地理等）一、阅读一、阅读58页页不老的先生不老的先生，这里充分这里充分说明了老师的说明了老师的性格特点性格特点。我们的老师很特别，每位老师都有自己的我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性个性。有的老师讲课快，有的老师讲课慢，有的老师讲课快，有的老师讲课慢，有的老师在教室踱来踱去，有的则站有的老师在教室踱来踱去，有的则站在讲台静止不动在讲台静止不动每位老师都有自己人个性，但也有他们每位老师都有自己人个性，但也有他们的共性：无私、奉献、辛劳、诲人不倦、的共性：无私、奉献、辛劳、诲人不倦、清贫等是他们的共性。清贫等是他们的共性。 三、赞美老师三、赞美老
3、师老师是文化知识的传播者，是成长的引路老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和人，是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人榜样，是辛勤的园丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。老师有一颗金子般闪闪类灵魂的工程师。老师有一颗金子般闪闪发光的心，光芒四射。老师甘为人梯。发光的心，光芒四射。老师甘为人梯。二、走进老师的内心世界，阅读二、走进老师的内心世界，阅读60页页幸幸福，是一种感觉福，是一种感觉老师，既辛苦又幸福。老师，既辛苦又幸福。因此，我们应虚心听取老师的教诲，正确对因此，我们应虚心听取老师的教诲，正确对待老师提出的要求，真诚接受老师
4、的批评。待老师提出的要求，真诚接受老师的批评。1，教师节？教师节？2，赞美老师的歌曲？赞美老师的歌曲？3，赞美老师的名言？赞美老师的名言？青灯黄卷夜继日，苦口婆心易署寒。青灯黄卷夜继日，苦口婆心易署寒。朗读朗读61页页老师的决择老师的决择我们要尊重老师的劳动，我们要尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。礼貌、热情、关心、体贴。 阅读教材阅读教材62页页“家访家访”，回回答问题。答问题。（1）请你说说恐惧心理的来源？请你说说恐惧心理的来源？（2）许岚为什么会消除了对老师的恐许岚为什么会消除了对老师的恐惧心理？惧心理？一、只有了解、熟悉老师，才能与老师
5、和谐相处。有了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。只有走近老师、熟悉老师、与老师交流，才会消只有走近老师、熟悉老师、与老师交流，才会消除对老师的陌生和恐惧。除对老师的陌生和恐惧。（3）你惧怕哪位老师？为什么惧怕？你惧怕哪位老师？为什么惧怕？准备以后怎样克服？准备以后怎样克服？陌生。陌生。 在乐怡的帮助下，通过走进老师、在乐怡的帮助下，通过走进老师、熟悉老师、与老师交流，从而消除熟悉老师、与老师交流，从而消除 了了对老师的恐惧心理。对老师的恐惧心理。XX老师。陌生。老师。陌生。主动沟通、真诚理主动沟通、真诚理解、充分信任解、充分信任。我们离老师有多我们离老师有多远？远？ 与老师相处时，有时我们会挨
6、老师的批评。与老师相处时，有时我们会挨老师的批评。老师的批评会拉开我们和老师之间的距离吗？老师的批评会拉开我们和老师之间的距离吗？怎样看待老师的表扬与批评？（怎样看待老师的表扬与批评？（5分钟）分钟） 不会。表扬好比加油站，激励我们奋不会。表扬好比加油站，激励我们奋发向上。批评好比防疫站，要做到有则改之，发向上。批评好比防疫站，要做到有则改之，无则加勉。表扬是老师对我们的关爱，批评无则加勉。表扬是老师对我们的关爱，批评是一种更深层次的爱护。是一种更深层次的爱护。 二、二、怎样怎样正确正确对对待待老师的批评老师的批评：客观分析客观分析 正确归因。有则改之正确归因。有则改之 无则加无则加勉。得理让
7、人勉。得理让人 无理认错。换位思考无理认错。换位思考 主主动沟通动沟通。(1) 人非圣人，孰能无过。老师也有失人非圣人，孰能无过。老师也有失误出错的时候。怎样对待老师的失误。误出错的时候。怎样对待老师的失误。 老师也是常人，也有知识欠缺。对老师老师也是常人，也有知识欠缺。对老师的错误也要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽的错误也要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽和缺点，应善意提出。和缺点，应善意提出。 一、一、“吾爱吾师，吾更吾爱吾师，吾更爱真理。爱真理。”老师也有出错的老师也有出错的时候，合理地给老师提出意时候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一见和建议，也是对老师的一种爱。种爱。 （）把
8、握时机，不要在课堂上直截了当提（）把握时机，不要在课堂上直截了当提出；（）语气要委婉平和；（）要坦诚出；（）语气要委婉平和；（）要坦诚相待，掌握分寸；（）方式要恰当，比如相待，掌握分寸；（）方式要恰当，比如书信、日记、留言等；书信、日记、留言等；(2）老师出错了，我们可以采取哪些老师出错了，我们可以采取哪些方式给老师提个醒？方式给老师提个醒？与老师面对面与老师面对面阅读阅读65页页老师，您错了老师，您错了 学生对老师这种特殊学生对老师这种特殊的爱，老师会理解的，但要的爱，老师会理解的，但要注意表达方式，不要让我们注意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪的爱使老师难堪。(1) 你赞成第一种做法吗？
9、如果李易采你赞成第一种做法吗？如果李易采取了第一种做法，结果会怎样？取了第一种做法，结果会怎样？不赞成。加深与老师的矛盾。不赞成。加深与老师的矛盾。不赞成。使自己的学习情况受到影响。不赞成。使自己的学习情况受到影响。二、假如老师冤枉了我二、假如老师冤枉了我 体育课前，陈明和李体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。陈易先后从教室跑向操场。陈明猛一关门，震碎了门上的明猛一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。李易见状犹豫了一向操场。李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老师此时正好从门玻璃，李老师此时正好从门前走过，不由分说地
10、批评李前走过，不由分说地批评李易不爱护公物，李易感到很易不爱护公物，李易感到很委屈。此时，李易可能会有委屈。此时，李易可能会有以下两种做法：第一，将扫以下两种做法：第一，将扫帚狠狠地摔在地上，与老师帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架。第二，什么也不大吵一架。第二，什么也不说，从此以后见到李老师再说，从此以后见到李老师再也不问好了，也不学李老师也不问好了，也不学李老师教的英语了。教的英语了。(3）如果你是李易，假如老师冤如果你是李易，假如老师冤枉了你，你会怎么做？枉了你，你会怎么做？(2) 你赞成第二种做法吗？如果李易采你赞成第二种做法吗？如果李易采取了第二种做法，结果会怎样？取了第二种做法，结果
11、会怎样？找时机，跟老师心平气和地讲清事情的经找时机，跟老师心平气和地讲清事情的经过，必要时，可以找同学跟老师讲，消除过，必要时，可以找同学跟老师讲，消除与老师之间的误会。与老师之间的误会。有些错怪不必解释，随着时间的推移，自有些错怪不必解释，随着时间的推移，自然就会清楚，不必急于解释。然就会清楚，不必急于解释。分析分析：三、假如遇到了这三、假如遇到了这样的老师样的老师 阅读阅读67页的两个案例：页的两个案例：在教学过程中，有个在教学过程中，有个别老师存在违背师德别老师存在违背师德甚至是违法的行为，甚至是违法的行为，我们应敢于与老师交我们应敢于与老师交涉。涉。2，该班学生盲目听从教师的教唆，不该
12、班学生盲目听从教师的教唆，不能辨别是非，缺乏正义感和同情心，造能辨别是非，缺乏正义感和同情心，造成了对学生的集体伤害成了对学生的集体伤害.3，依据中华人民共和国未成年人保护依据中华人民共和国未成年人保护法法，学校、幼儿园的教职员应当尊重学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。侮辱人格尊严的行为。4，当自身的权益受到侵害时，我们应当自身的权益受到侵害时，我们应寻求法律帮助，维护自己的合法权益。寻求法律帮助，维护自己的合法权益。1，该事件中的教师严重违反了教师职该事件中的教师严重违反了教师职业道德，触犯了法律，既是不道德的行业道德，触犯了法律，既是不道德的行为，也是违法行为；为，也是违法行为；判断对错：判断对错：三、假如遇到了这三、假如遇到了这样的老师样的老师2，只要老师说的都是对的，我们都要只要老师说的都是对的，我们都要服从。服从。3，只有老师讲课有趣，我们才只有老师讲课有趣，我们才喜喜欢学。欢学。4，老师是学生的良师益友。，老师是学生的良师益友。1，作为学生，一切都要听从老师的，作为学生，一切都要听从老师的，不要张扬个性。不要张扬个性。错错错错错错对对