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1、2022一年级数学说课稿好用的一年级数学说课稿范文汇编10篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的一年级数学说课稿10篇，希望对大家有所帮助。一年级数学说课稿 篇1一、说教材分与合是义务教化课程标准试验教科书一年级上册第七单元的内容。这部分内容主要练习8-10各数的分与合的过程。第2题用“猜”的形式巩固对10的分与合的理解；第3题综合了8-10各数分与合的内容，让学生在嬉戏中进一步熟识8-10各数的分与合。第4题让学生应用对8-10各数分与合的理解填空；第5题通过富有情趣的练习形式，启发学
2、生敏捷应用数的分与合的学问合理作出选择。第6题是通过填一填，让学生进一步体会有条理思索的重要性。第7题是写数练习。这一部分内容为以后学习10以内的加减法奠定了很重要的基础，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：1、通过好玩的嬉戏活动，激发学生的学习爱好，让学生在开心的活动中巩固运用学过的学问。2、培育学生的动手实践实力、语言表达实力和合作沟通意识。3、发展学生的有序思索和分析、推理等实力。本节课的重点：在驾驭10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。二、说教法：1、
3、情景教学法练习课是很枯燥的课型，课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景，本课我设计了一个蚂蚁旅行的故事贯穿整个练习，让每一个练习都联系起来，这样激发了学生的学习爱好，又不会让学生感觉枯燥，培育了学生的视察实力和语言表达实力。2、发觉法：在分一分的时候，让学生自己去动手操作，发觉出有次序有条理的分法，自己发觉出分与合的联系。从而驾驭一些自己整理学问的方法。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、视察比较以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、视察比较法也是本节课中学习练习的
4、主要方式，同时重视学习方法的指导。1、视察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。视察目的确，比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要视察再思索，不仅给学生独立思索的机会，而且教给学生视察的思维方法。2、实践操作法：儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们须要通过种活动来学习学问，发展自己的才智。因此，在练习的时候，通过学生动手摆一摆。找一找，亲身感知，巩固数的分与合，从而小结出数组成的规律与方法。培育学生通过动手操作获得学问的实力。四、说教学程序：（一）情境引入：因为学生对分与合的学问已经接触许多，所以先设计每个学生完成一个分与合的练习。
5、这样有竞赛的状况下，抓住孩子爱玩的特点，主动地调动了学生的学习爱好。（二）将分与合的题贴到黑板上，学生就利用这些教具进行有序的分解。再小组利用学具进行活动，完成课本第一题，组织沟通，要求学生有条理地进行表达，并提示学生从分与合这两个角度分别说一说。（三）玩猜一猜的嬉戏：师先示范，在纸上写上10的分解，让学生来猜；然后小组进行活动。先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。这样既可巩固有关数的分与合学问，又可以增加学生的练习爱好。（四）第三题，我将它改成放风筝的嬉戏。说说8-10各数的分与合。在老师示范后，放手让学生自己来出题。（五）每个学生身上都有个号码，第五题的时候，让学生自己去找挚友。练
6、习时，可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有爱好去参加老师所设计的活动。（六）因为事先正好把学生分成四个小组，所以第6题让每个组的学生都来种一棵小树。提示学生有次序地填写。从下往上，左边的数由大到小，右边的数由小到大。再让学生按依次说说各数的不同分法，帮助学生娴熟驾驭。（七）写字练习穿插在课堂中，让学生在动中能静一静。（八）小结一年级数学说课稿 篇2一、说课内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第64页到65页10的相识。二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再相识
7、10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。由于我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识100以内、万以内及多位数的基础。2、教学目标依据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的亲密联系。（4）培育学生爱科学、爱祖国的情感。3、教学重、难点本课的教学重点：驾驭10的组成教学难点：让学生能
8、从一组组成想到另一组组成。4、教具、学具打算Flash课件，为每两个学生打算一张记录纸和十个卡片苹果。三、教法设想小学低年级学生正处于由详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为相识的基础，因此本节课教学要为学生供应丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发觉法，调动学生的多种感官参加，精确把握概念内涵。四、学法渗透自主探究与合作沟通是小学数学新课程标准提倡的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生主动参加课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本课的教学活动，让他们真正成
9、为课堂的小主子。五、说教学程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小挚友都喜爱的故事“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，经常欺压比它小的数，后来1和0想出了一个方法来应付9”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，原委“1”和“0”想出了什么方法来应付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了深厚的爱好，学生主动性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组
10、合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的相识。（二）自主合作，探究新知1、数一数好玩的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们宠爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1?9的数数过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。还引导学生多角度地仔细视察，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来视察，如“画面上有10朵花、10颗星星”最终让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经验了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培育了学生的语言表达实力。2、“数字娃娃找家”在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容
11、改为小挚友特别宠爱的“数字娃娃找家”。这里先是课件演示“010”各数字娃娃在玩耍的状况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小挚友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小挚友说10以内数的依次，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新奇，富好玩味性，深受学生的宠爱，同时也有助于学习目标的落实。为了巩固学生10以内数的依次，我还创设了神舟六号放射现场倒计时的情境，学生们热忱高涨，为了这个宏大的时刻而骄傲，为了能够与宇航员一起倒计时而喝彩。整节课的气氛到了高潮时刻，学生们纷纷说出自己的感受和日后的学习看法，这不正是
12、同时和他们进行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教化吗？3、比较10和9的大小。我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达实力，而且也培育了他们的概括实力和有序思维。4、教学10的组成和分解。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“分苹果”这一手脑并用的活动来冲破难点。活动时我是这样引入的：“小挚友，现在是苹果成熟的季节了，果园里
13、的叔叔想请全班同学来帮忙摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想，假如让你来放的话，可以怎么放？”学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发觉并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最终把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发觉到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样支配，不仅给学生供应了一个自主探究合作沟通的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培育了学生的动手操作实力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了学问的内化。为了巩固
14、学生们对10的组成的学习，我分别设计了猜糖嬉戏和对口令嬉戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。5、10的书写在教学10的书写时，我先让学生视察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后老师范写数字“10”，最终让学生练写。这样设计是遵循了儿童的相识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，老师的示范非常重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的09有不同之处。（三）巩固练习，强化新知练习是使学生坚固地驾驭学问、形成娴熟的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第6
15、5页“做一做”和第67页的练习。（四）课堂总结通过老师的提问：今日你相识了哪位挚友呢？今日你学得最兴奋的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺学问，又体现了实力的培育和学问的延长。（五）板书设计本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生视察，提高教学效率。一年级数学说课稿 篇3一、说教材教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”教材说明：教材设计了一个生动好玩的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探究100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上
16、，得到不同的数，巩固对100以内数的相识，还通过引导学生视察每一组数的特点，探究规律，培育学生初步的归纳实力。整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维实力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维实力。教学目标：学问与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。2、通过探究100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的相识。3、学生通过探究规律，培育学生初步的归纳实力，发展学生的形象思维和抽象思维实力。过程与方法：学生经验探究100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探究与合作沟通式的学习方法及探究事物规律的方法。情感、看法与价值观：学生通过探究100以内数的特
17、点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富好玩味性，从而激发学生酷爱数学的爱好。教学重点：1、巩固数位及位值2、探究100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、探究100以内数的特点及规律。2、培育学生的概括实力、形象思维实力和抽象思维实力。二、说教法和学法学生独立试摆圆片，与小组沟通，给学生创设一个独立操作、探究及合作沟通的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思索、沟通，这样有利于培育学生自主学习、独立思索、合作沟通的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探究出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维实力。三、说
18、学生学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能娴熟说出100以内数的组成；能够正确、娴熟读写100因内的数，驾驭了100以内数的依次，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探究100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的相识。四、说教学过程（一）创设情境，提出问题学生按老师的要求拨珠、读数，并自由说一说每个数位上的珠子代表多少。通过拨一拨、说一说的活动，让学生回顾数位及位值的概念，利用数位的有关学问揭示课题，为本节课活动做好铺垫。（二）探究体验，解决问题这一环节设计了两个内容：“摆一
19、摆”和“想一想”。“摆一摆”中放手让学生独立试摆圆片，与小组沟通，给学生创设一个独立操作、探究及合作沟通的空间，学生能在属于自己的空间里自由地去摆，反复地思索、沟通，这样有利于培育学生自主学习、独立思索、合作沟通的学习习惯。“想一想”这一环节让学生依据已有的用圆片摆数的方法，想出8个、9个圆片可以表示的数，目的是通过形象的摆数，抽象出说数，这样有利于发展学生的形象思维实力和抽象思维实力及归纳实力。（三）实践应用通过“摆”“说”“想”的活动，巩固学生对数位及位值的概念，从而培育学生的形象思维实力和抽象思维实力；并通过嬉戏活动，增加数学学问的趣味性，激发学生学习数学的情趣，让学生在开心情境中巩固了
20、所学的学问。一年级数学说课稿 篇4学生在学习这部分学问之前学习了比较，并且已经接触了减法，是总数减部分数等于另一部分，和这节课的减法意义有所不同，而且“谁比谁多几，谁比谁少几”这样的数学语言学生叙述起来有肯定的困难，所以这节课重点解决这个问题。教学过程本文来自优秀我是这样设计的：首先依据情境让学生从图上发觉信息，再依据得到的信息提出数学问题，师生共同解决问题。接着要充分发挥学生的主体作用，让他们自己提出问题并尝试解决问题，不当之处老师做以引导。在巩固练习的过程中我选择了同桌合作的方式，按部就班，从摆图形到用语言叙述“谁比谁多几，谁比谁少几”，再到列算式解答，这是由形象思维到抽象思维的一个形成过
21、程，这样可以进一步理解减法的意义。由于一年级学生年龄小，留意力集中时间短，所以上课中间支配了“唱首歌轻松一下”的活动。为了巩固新学问我支配了“考考你”，一是出示题目巩固练习，二是拍手嬉戏，使学生参加活动面更广。最终把直观的形象思维转化为抽象思维，也是分层教学的一个体验，由实物抽象为数字的比较，可以找学有余力的学生进行一次竞赛，检验他们的学习效果，并且使他们有肯定的提高。一年级数学说课稿 篇5一、说教材两位数加一位数（进位）是人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法（一）中的内容。两位数加一位数的进位加法是在学生学习了两位数加一位数的不进位加法，知道口算时“要个位上的数与个位上的数相加
22、”，同时也较娴熟驾驭了20以内的进位加法之后教学的这些都为学习两位数加一位数的进位加法奠定了基础，通过本节课的学习，能进一步培育学生的学习实力，拓展学生的思维。二、说学生一年级下期的学生已经能够娴熟地计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加法。本班孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有新奇心，能收集数学信息并提出数学问题，能主动参加操作、视察等数学活动，有良好的学习习惯。三、说教学目标1、让学生经验探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进行正确计算。2、在视察中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、探讨、沟通中培育学生自主探究的实力，得出多样化的算法
23、。3、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增加数学意识，激发数学爱好，发展数学思维。四、说教学重难点重点：使学生驾驭两位数加一位数（进位）的计算方法，提高学生的计算速度，培育学生解决实际问题的实力。难点：理解进位原理，提高计算实力。五、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学，而老师在教学活动中的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。情景教学法、操作试验法、发觉法成为了我本节课采纳的教学方法和手段。六、说学法一年级的孩子在数学学习中，他们更喜爱生动好玩的学习情境，形象详细的直观操作，丰富多彩的嬉戏来吸引他们的留意，激起他们参与学习活动的热忱，孩子
24、们在本节课中通过操作实践、视察分析、合作探究等学习方法，主动参加获得学问的过程。七、说教学过程美国闻名的心理学家布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”这一论述告知我们，在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的亲密联系，并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。（一）创设情境，激发爱好1、出示情景图课本中例1的情景图呈现的是带孩子们游玩的情景，接着带孩子摘苹果，我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧知。接着让学生说出243，你是怎样算出来的？然后让学生视察游乐场两位小挚友为大家打算矿泉水这个图，让学生提出问题，并且尝试计算
25、，询问孩子：249究竟是不是等于33，下面我们就来学习两位数加一位数的进位加法。信任大家学过之后，就能很快算出249等于多少。然后板书课题，引出了新知。这样的设计既为今日的学习作了铺垫，又激发了孩子的学习爱好和求知欲望。一年级的孩子思维以详细形象思维为主，“个位满十向十位进一”作为本课的教学难点，而这一数学学问的抽象概括性与学生思维的详细形象之间的冲突，而教学手段的一项重要功能就是把抽象的学问详细化，让孩子们在生动详细的情景中，在操作实践，视察分析的活动中更好的理解数学学问。小挚友们，你们想去游乐场吗？（想）那就跟我来吧。你们看，这是游乐场。这里有魔天轮，这里有跷跷板乐园，还有划船乐园呢。咦，
26、一群小挚友在树下干什么？我们去看看吧。原来树上挂了又大又红的苹果。你们想摘吗？（想）那好吧。先来摘这个苹果。（挑学生口算，摘苹果）师：对不对呢？（对）全班来，好真棒！（对了）谁能告知老师243，你是怎么算的呢？（先算437，7再加20等于27）对不对？（对）真好！在游乐场里，有两位小挚友正在为大家打算矿泉水。箱子里有24瓶矿泉水，又买来了9瓶，谁能提出一个数学问题？（一共有多少瓶矿泉水）特别好！谁会列算式？（24933）你们说等于几？（33）究竟249是不是等于33，我们今日就来学习两位数加一位数的进位加法，信任大家学过之后就能很快地算出249等于多少？你们有信念吗？（有）（二）操作实践探究算
27、法在这个环节中，我支配了3个教学活动来突破本课的重难点1、摆小棒左边摆上24根小棒，右边摆上9根小棒，你能用小棒算出得数吗？孩子遇到了249个位相加满十这个新问题，该怎么处理？接着同桌沟通摆小棒的方法。然后请孩子说说自己的摆法，在这个活动中孩子们可能会出现这样一些摆小棒的方法（1）先把4根和9根合起来是13根，从13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起来是33根展示算法2493320413（2）从9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根展示算法249336330（3）把24分成23和1，1和9凑成十展示算法2493323110（孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到
28、的新问题，建构了数学学问的意义，接着又让他们在合作沟通的过程中共享学习胜利的喜悦,学习的主动性和主动性得到充分的发挥。使枯燥的计算学习,变得生动好玩，形象直观了.）这一环节为孩子们供应了展示、沟通的好机会，并且充分的发挥了多媒体协助教学刚好快捷的优势。让课堂成为展示思维过程的平台，成为学生积累财宝、资源共享的“加油站”我尽可能地让学生感受到数学学问的产生和发展过程，让孩子在学问的建构中，理解并形成数学的思索，这种数学化的思想才是教学的根本目的。2、总结好，下面同学们把小棒收进袋子里，动作快一些。同学们，24加9，刚才大家想了几种算法？（3种）老师归纳第一种算法。我们看其次种算法是把几凑成十（真
29、棒，把24凑成十）第三种算法是把几凑成十？（9）在这3种算法里，你觉得哪一种算得很快？（第3种，因为）（我喜爱第1种）有没有人喜爱第2种？（我喜爱其次种）在这3种算法里，有先算出整十，也有先凑成整十的，为什么都有整十？（因为用整十加起来好计算）3、联系实际，解决问题下面，我们就用自己喜爱的方法来解决一些问题。（1）出示课件：游乐场有一些蘑菇，左边有35朵蘑菇，右边有7朵蘑菇。你们能提出一些数学问题吗？谁会列算式？（35742）对不对？（对）真棒！谁能告知我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，还有其它的算法吗？（）还有吗？（）哦，特别好。掌声表扬。（2）出示课件：下面我们去跷跷板乐园。
30、有18人在跷跷板乐园里玩，又来了8人，一共有多少人？谁会列式？（18826）对吗？表扬一下。（3）出示课件：下面我们去划船乐园。划船乐园里有手划船9条，天鹅船56条，一共有几条船？谁会列式？（56965）谁能告知我，你是怎么算的？（4）好，小挚友们，今日我们学的学问在书上的62页，大家打开书看一看例2。好，请拿出笔，仔细地完成做一做的三道题。做好的同学请坐正！做好了吗？（做好了）我们对一下答案。（对）全班同学鼓掌，庆贺自己。真好！（5）好，小挚友们赶快合上书，游乐场里还有更好玩的地方等着大家，你们想去吗？（想）看，这是水陆岛，你们想到岛上玩吗？（想）水陆岛上可好玩啦！你们必需选好路途，算对口算
31、，才能平安地到达岛上。否则，就会掉进河里，撞到大鲨鱼，打算好吗？我们从1号起先，全班一齐读（42850）正确！接下去你会选择几号？（2号）我们一齐读（44650）二号卡片为什么没有变成绿色？（因为后面没路了）可见我们上当了。好，赶快回来走3号呀。接下去走几号呀？（4号、5号）接下去走几号呢？（走6号、7号、8号）真好！10号草地填或，你们猜应当填什么？（加号）56460，60大于57，庆贺大家！我们英勇地闯到了水陆岛。我们上岛玩去了。通过以上的练习，让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法。（三）课堂小结小挚友们，我们今日学习了哪些学问？（两
32、位数加一位数的进位加法）什么叫进位？找一个学生说。请大家细致视察243、249一个等于二十九，一个为什么等于三十几呢？（因为4加9等于13，超过10，以要进位。）对，4加9等于13，超过十，应当向哪里进位？（向十位进位）24327，437，4加3不满十，所以不向十位进一。4加9已经满十了，所以要向十位进一。四、自主尝试，发散思维荷兰闻名的数学教化家费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创建。”也就是由孩子本人把要学的东西自己去发觉和创建出来，老师的任务是引导和帮助孩子进行这种再创建工作。今日我们学习了进位加法，在生活中有没有用处呢？老师有20个苹果，要分给大家吃。其中男生有15人，女
33、生有6人，够不够分？（不够）为什么？现在是春天，大自然真是太美了！同学们看，老师打算带大家去春游，其中大车要坐28人，中巴车要坐19人，小车要坐3人。那大车和小车一共要做多少人呢？（28331，是31人）那中巴车和小车一共要做多少人呢？（19322，是22人）（这样的教学巩固了今日所学学问，提高孩子计算爱好，形成课堂高潮）在整节课的教学中，我没有把计算方法简洁教给孩子，而是在生动的情景中让每个孩子依据自身已有的学问和阅历主动加以建构，亲身探究了算法的过程，理解了进位原理，体会计算方法的多样性，激发了孩子的学习热忱。一年级数学说课稿 篇6一、说教材(一)教学内容一年级数学(北师大版)第三章加减法
34、、第八课时-可爱的企鹅、本课时的主要内容是相识并理解大括号和问号、能依据情景图做有关的加减法、(二)教学学问目标1、理解问题情景中的大括号和问号的含义、2、学会做有关的加减法、(三)教学实力目标培育学生解决实际问题的实力、(四)教学重点：在详细的情境和活动中体会加减法的含义、(五)教学难点：看图正确理解数量关系二、说教学过程一、引入:创设情境、激发爱好1、(出示情景图-可爱的企鹅1)二、自主探究、获得新知、(一)活动一:视察探讨、学习新知1、(视察图片:可爱的企鹅1)老师:细致视察图、说说图的意思、你能提一个数学问题吗？2、老师提问：(1)想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？(2)你能
35、用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？老师板书:6+3=9(3)说说你是怎么想的 (学生自由沟通)(二)活动二:加深理解、强化新知、1、(出示图片:可爱的企鹅2)2、小组合作学习要求1)细致看图、完整地说一遍图意、(2)图中的大括号表示什么意思 问号又表示什么意思(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢 你能用一个算式表示吗3、小组汇报(三)动手操作、(展示课件3)三、巩固练习、启发思维(完成练一练1-3题)四、小结五、说教学方法1、设计教学法所谓设计教学法、就是设想/ 创设一种问题的情景、让学生自己去安排去执行解决问题、设计教学是一种有目的、有安排、有实际活动的学习方式、进行这种教学活动之
36、时、肯定要先设立一个实际的问题、然后由学生去拟定学习安排与内容、而后运用有关的详细材料、从实际活动当中去完成解决问题、因此、完全的 设计教学是包括实际的思索与各样的活动在内;一边思索、一面执行;既用脑、也用手、设计教学法不仅活泼、而且也会有很多创意的学习活动从中产生、设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及剧烈的意愿中学习、必定能提高他们参加学习的热诚、再者、当一个设设由学生自己去思想、去拟订安排时、更可训练他们的思索、组织和搜集资料的实力;一切手、脑并用的活动、对于他们精通学问与培育纯熟的思索和技能、都是有好处的;学生们由始至终获得完整的阅历、更是珍贵、在本节课中、通过创设企鹅的情景
37、图、让学生独立思索、理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题、2、问题教学法问题教学法就是利用系统的步骤、指导学生解决问题、藉以增进学生的学问、培育学生的思索实力、老师必需仔细地去设计各种问题、以使学生达到有爱好集中学习留意力去思索和参加探讨等的目的、六、说学法1、自主学习自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习、是和被动学习相对而言的、专家们认为自主学习应体现在自我导向、自我激励、自我监控等方面、这是一个志向的境界、最终的目标、在义务教化阶段、从小学一年级起先就留意培育学生学习的自觉性、感到学习是自己的事、而且是一件开心的事、情愿学习、酷爱学习、2、合作学习合作学习是指学生在小组或团队中
38、为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习、合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争、有助于培育学生合作的精神和竞争意识、有助于因材施教、可以弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的不足、从而真正实现使每个学生都全面发展的目标、一年级数学说课稿 篇7教学目的：1、综合运用所学学问解决地铁中的数学问题。2、培育学生收集信息、处理信息和利用信息的实力。3、让学生在解决身边详细问题的过程中，体验数学的价值，激发学生对数学的爱好。课前打算：1、以小组为单位对南京地铁作调查，收集有关信息。2、学生打算计算器，老师打算多媒体课件。教学过程：一、谈话引入新课师：我们班大部分同学都坐过地铁，乘坐地
39、铁你有什么感受？生：舒适、快捷。生：爽！生：坐得时间短，还不过瘾。师：课前同学们都分小组收集了南京地铁的有关信息，请每一小组的代表汇报一下你们小组收集的信息。各小组代表汇报，并在实物投影仪上显示。师：老师也收集了一些信息，我们大家一起来看看。（多媒体课件演示一组图片，图片中附相关的文字数据）配音：南京地铁1号线一期工程于20xx年9月1日正式开通，地 铁全线是从迈皋桥站到奥体中心站，全长21.72千米，南北向穿越南京主城区。从迈皋桥站到奥体中心站，一共有16站， 15个区间。地铁票价根据这样的标准来定价：17个区间内票价2元；811个区间票价3元；1215个区间票价4元。师：通过介绍，你又知道
40、了哪些有关地铁的数学信息，在四人小组内沟通一下。学生探讨并沟通。出示下表共设：16站台（有15个区间）票价：17个区间内票价2元；811个区间票价3元；1215个区间票价4元。师：其实只要我们留心视察，在我们的身边就有许多数学问题，南京地铁中就蕴含着很多数学问题。（板书课题：地铁中的数学问题）（出示南京地铁1号线线路图）师：围绕乘坐地铁你能提出什么数学问题？小组成员商议一下。生：从小行站上车到奥体中心站一共须要多少分钟？生：用5元钱从小行站到红山动物园站，一个来回够不够？生：地铁从迈皋桥站行驶到奥体中心站，全程要多少分钟？生：地铁一天运营多少趟？总共能载客大约多少人？老师依据学生的回答引导学生
41、把问题分类。师：我们一道来探讨其中几个数学问题，首先我们来看看购票问题，好吗？评析 在数学学习中，提出数学问题有时比解决数学问题还重要。活动中老师放手让学生提数学问题，有利于激发学生的学习爱好与主动参加的意识，也有助于拓宽学生的思维空间，培育学生自主探究、独立思索和创新精神。二、解决实际问题1、购票问题。师：假如我们乘地铁从小行站动身，到新街口站须要买几元的票？到红山动物园呢？（2元，3元）师：除了用现金购票，我们还可以刷卡，这样可以更便宜一些，这节课我们只探讨用现金购票的问题。师：给你2元钱，乘地铁从小行站动身，你可以坐到哪些站台下车出站？（同桌先相互说说再汇报）师：同样给你2元钱，乘地铁从
42、小行站动身，最远能到哪一站下车出站？你是怎样想的？生：往西走最远可以到奥体中心站，往北走最远可以到鼓楼站。（课件演示地铁从小行站分别到奥体中心站和鼓楼站走过的路程）师：从小行站动身一共可以到达多少个不同的站台下车出站？师：假如给你2元钱，你能从哪一站坐到哪一站下车出站？学生在小组内先说一说，再全班沟通。2、乘车时间问题。（课件模拟演示地铁运行状况）配音：每天早晨6：30分，分别从迈皋桥和奥体中心两个底站同时相对发出第一班列车，以后每隔7分钟再发一趟列车。地铁对于时间的把握惊人的精确，每一站之间行驶2分30秒，每一站停靠30秒，迈皋桥站、南京站、鼓楼站、新街口站四个大站停靠45秒。晚上9：40分
43、同时从两个底站相对开出最终一班列车。每列车有6节车厢，平均每节车厢载客约200人。整理成表运营时间：早晨6:30分发出第一列车，晚上9:40分发出最终一列车。发车间隔：每7分钟发出一列车。每个区间行驶时间：约是2分30秒。每个站台停靠时间：每站停30秒。（迈皋桥、南京站，鼓楼，新街口等四个大站停45秒）每列车：有6节车厢，每节车厢一趟平均载客200人。师：假如这个周末爸爸妈妈有空，你最想让爸爸妈妈带你乘地铁去哪儿？乘车途中须要多长时间？解决短距离和长距离各1个时间问题，让学生拿出计算器来算列车行使时间。（结合学生的回答板演）从小行站动身 奥体中心站下车 从小行站动身 红山动物园站下车算式：15
44、03 +302 15011+3010+153=450+60 =1650+300+45=510（秒） =1995（秒）510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒33=9（分）9分-30秒=8分30秒师：假如这位同学乘坐的是早晨8点从小行站动身的地铁列车，大约什么时刻能到达红山动物园站？（8点33分15秒）3、客流量问题。师：小组内商议并尝试解决下面的问题-（1）从早晨6:30分发出第一列车到晚上9:40分发出最终一列车，地铁公司一共发了多少列次车？（262列次）（2）地铁列车一天能载客多少人次？学生小组合作完成后，小组代表板演。生1： 晚上9:40分是21:40分21时40分-6时30分=1
45、5时10分15时10分=910分9107=130（列次）1302+2=262（列次）答：一共发了262列次车。生2： 2006262=314400（人次）答：地铁列车一天能载客314400人次。评析让学生经过探讨与沟通，发展学生的视察实力和数学思索，从而培育学生敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。同时通过小组合作学习，丰富学生解决问题的策略，体验解决问题胜利的喜悦。三、总结评价师：正因为地铁运行的快捷、便利、载客量大，大大缓解了城市的交通压力，我们南京已经开工建设了地铁2号线。 ，将来还要建地铁3号线、4号线（课件出示2号线、3号线规划蓝图）师：通过本节课的学习，你有什么收获或体会？学生回答略。师小结：这节课我们利用收集来的一些南京地铁的数学信息探讨了有关购票、时间和客流量等方面的问题，课后同学们还可以再去探讨自己感爱好的其它数学问题。一年级数学说课稿 篇8我今日说课的内容是，义务教化课程标准试验教科书(苏教版)一年级数学下册，第42、43页整十数加、减整十数以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进行说明。一、说教材本节课的教