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1、 教师的压力管理与心理健康维护 艾兴艾兴 博士博士 “从现在到从现在到2121世纪中叶，没有任何一种灾难能世纪中叶，没有任何一种灾难能像像心理危机心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。那样给人们持续而深刻的痛苦。” 世界卫生组织（世界卫生组织（19961996）内 心 矛 盾 的 猫 将猫放在特制的笼子里，笼内有一压杆，将猫放在特制的笼子里，笼内有一压杆，压一下可获得食物，同时也挨一次电击。压一下可获得食物，同时也挨一次电击。每次猫都提心吊胆地去压杆，同时也都免每次猫都提心吊胆地去压杆，同时也都免不了挨电击。不了挨电击。 结果：结果： 猫想吃东西，又不敢去碰压杆，内心矛盾猫想吃东西，又不敢去碰压
2、杆，内心矛盾重重。一段时间后，重重。一段时间后，血压升高，得了高血血压升高，得了高血压和胃溃疡。压和胃溃疡。提 心 吊 胆 的 猴启 示 小心你的想法，小心你的想法， 因为你的想法会变成因为你的想法会变成行为；行为； 小心你的行为，小心你的行为， 因为你的行为会变成因为你的行为会变成习惯；习惯； 小心你的习惯，小心你的习惯， 因为你的习惯会变成因为你的习惯会变成性格；性格； 小心你的性格，小心你的性格， 因为你的性格会决定你的因为你的性格会决定你的命运。命运。 内容与目标 主题一主题一 认识和了解：认识和了解：压力和心理压力；压力和心理压力； 主题二主题二 掌握和应用：掌握和应用：压力管理；压
3、力管理； 主题三主题三 了解和把握：了解和把握：心理健康维护。心理健康维护。主题一：压力和心理压力 一、压力的概念一、压力的概念 物理学定义具有客观属性，是指垂直作用于物理学定义具有客观属性，是指垂直作用于流体或固体界面流体或固体界面单位面积上的力。单位面积上的力。 医学定义的压力是医学定义的压力是身体的身体的“战备状态战备状态”，个个体意识到某种情形、某个人或者某件事情具体意识到某种情形、某个人或者某件事情具有潜在的威胁性，或处在紧张状态的时候做有潜在的威胁性，或处在紧张状态的时候做出的反应。出的反应。 心理学定义所说的压力是我们能够经历和体心理学定义所说的压力是我们能够经历和体验到的压力，
4、验到的压力，是各种心理冲突和挫折及其导是各种心理冲突和挫折及其导致的一系列消极情绪。致的一系列消极情绪。 二、压力是系统作用的结果 环境因素环境因素经济、政治、技经济、政治、技术的不确定性术的不确定性组织因素组织因素任务要求、角色任务要求、角色要求、人际关系、要求、人际关系、组织结构、组织组织结构、组织领导作风、组织领导作风、组织生命周期生命周期个人因素个人因素家庭问题、经济家庭问题、经济问题、个性特点问题、个性特点体验到的压力体验到的压力个体差异个体差异个人认知个人认知工作经验工作经验社会支持社会支持控制点控制点敌意感敌意感生理症状生理症状头痛头痛高血压高血压心脏病心脏病心理症状心理症状焦虑
5、焦虑情绪低落情绪低落工作满意度降低工作满意度降低行为症状行为症状工作效率降低工作效率降低缺勤缺勤离职离职环境刺激环境刺激 压力结果压力结果 四、对压力的自我认知四、对压力的自我认知 1 1、对压力事件的评价：、对压力事件的评价： 个体造成心理问题的压力源绝大多数是综个体造成心理问题的压力源绝大多数是综合性，在分析求助者的心理问题的根源时，合性，在分析求助者的心理问题的根源时，往往表现在往往表现在工作、家庭、健康、经济和社工作、家庭、健康、经济和社交等交等5 5个方面。个方面。 2 2、压力评估分、压力评估分4 4个维度：躯体维度；情绪个维度：躯体维度；情绪维度；行为维度；认知维度。维度；行为维
6、度；认知维度。 可以根据可以根据4 4个纬度的表现可以客观量化评估，个纬度的表现可以客观量化评估，将评估结果分将评估结果分1010级。级。3、认识教师的心理压力、认识教师的心理压力社会对教师的社会对教师的角色期望角色期望自我自我实现与现实环境实现与现实环境教师教师评价评价体系体系工作工作环境环境学生学生不良行为不良行为工作的工作的人际关系人际关系工作工作负荷负荷专业发展专业发展前景前景短时间短时间长时间长时间影响严重影响严重影响轻微影响轻微创伤性创伤性事件事件耗竭性耗竭性事件事件烦恼性烦恼性事件事件紧张性紧张性事件事件(hassles)(hassles)(strain)(strain)(bur
7、nout)(burnout)(trauma)(trauma) 例：例：1 1、车祸、车祸2 2、战争、战争3 3、吵架、吵架4 4、住房紧张、住房紧张5 5、夫妻不合、夫妻不合6 6、知识更新、知识更新7 7、挤公共车、挤公共车8 8、患重病、患重病 9 9、领导批评、领导批评 。 评估一下你的压力指数评估一下你的压力指数 分析的参考结果分析的参考结果 ： 0-40-4：精神压力程度：精神压力程度低，低，但可能生活缺乏刺激，比较简单但可能生活缺乏刺激，比较简单沉闷，沉闷，投入事业的动力不够高。投入事业的动力不够高。 5-75-7：精神压力程度：精神压力程度中等，中等， 虽然有些时候感到虽然有些
8、时候感到压力较大压力较大，仍可应付。仍可应付。 8 8或以上：精神压力或以上：精神压力偏高，偏高，应反省一下压力来源和寻求应反省一下压力来源和寻求解解決決方法。方法。主题二：压力管理 一、什么是压力管理？一、什么是压力管理？ 所谓压力管理，指的就是主体通过一定所谓压力管理，指的就是主体通过一定的方法去的方法去认知、应对并缓解认知、应对并缓解由压力给承由压力给承受者带来的受者带来的负面影响。负面影响。 根据管理的主体来区分，可以将压力管根据管理的主体来区分，可以将压力管理分为组织层面的压力管理和个人层面理分为组织层面的压力管理和个人层面的压力管理。的压力管理。二、组织和个人层面的压力管理压力源压
9、力源个体感受与认知个体感受与认知应对策略的运用应对策略的运用行为反应行为反应组织层面压力管理组织层面压力管理科学管理，合科学管理，合理分解压力。理分解压力。制度管理，减制度管理，减少内耗压力少内耗压力柔性管理，有柔性管理，有效化解压力效化解压力善用激励，变善用激励，变压力为动力压力为动力个体层面的压力管理个体层面的压力管理认知调整策认知调整策略略情绪调节策情绪调节策略略建构社会支建构社会支持系统策略持系统策略时间管理策时间管理策略略职业发展策职业发展策略略身心放松策身心放松策略略个体适应个体适应个体不适应个体不适应决策过程决策过程l1 1、问题解决策略、问题解决策略l2 2、认知调整策略、认知
10、调整策略l3 3、情绪调节策略、情绪调节策略l4 4、行为调整策略、行为调整策略 积极有效的态度积极有效的态度 积极的态度和行动；积极的态度和行动； 确认压力事件的性质；确认压力事件的性质； 确认自己对问题的处理能力；确认自己对问题的处理能力； 讲究策略技巧讲究策略技巧 积极寻求资源及支持系统；积极寻求资源及支持系统； 有计划、有步骤拟定解决计划；有计划、有步骤拟定解决计划； 讲究问题解决的策略和技巧讲究问题解决的策略和技巧 ；“摸着石头过河摸着石头过河”、“就事论事，点滴改良就事论事，点滴改良”（一）针对问题自身的应对方式：（二）针对认知取向的应对策略 调整不合理认知调整不合理认知 培养乐观
11、的人格培养乐观的人格 训练主观幸福感训练主观幸福感 1 1、调整不合理的认知、调整不合理的认知人的情绪不是由某一诱发性事件的人的情绪不是由某一诱发性事件的本身本身所引起，所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和解释和评价评价所引起的。人不是被事情本身所困扰，而是所引起的。人不是被事情本身所困扰，而是被他对事情的看法所困扰。被他对事情的看法所困扰。事件事件 A A(Activating(Activating Event) Event)信念信念 B B(Belief)(Belief)情绪结情绪结果果 C C(Emotional (Emotional C
12、onsequences)Consequences)12种典型的非理性信念 个人个人绝对绝对要获得周围的人，尤其是周围重要人物的喜爱和赞要获得周围的人，尤其是周围重要人物的喜爱和赞许。许。 一个人一个人应该应该是全能的，只有在人生道路的每一个环节都有成是全能的，只有在人生道路的每一个环节都有成就才能体现人生的价值。就才能体现人生的价值。 世界上有一些无用、可憎、邪恶的人，对他们世界上有一些无用、可憎、邪恶的人，对他们应该应该歧视、排歧视、排斥，并给予严厉的谴责和惩罚。斥，并给予严厉的谴责和惩罚。 当生活中出现不如意的事情时，就有当生活中出现不如意的事情时，就有大难临头大难临头的感觉。的感觉。 人
13、生充满艰难困苦，人的责任和压力太重，因此人生充满艰难困苦，人的责任和压力太重，因此必须必须设法逃设法逃避现实。避现实。 个体的不愉快均由个体的不愉快均由外在环境因素外在环境因素造成，因此无法克服痛苦和造成，因此无法克服痛苦和困扰。困扰。对危险和可怕的事情应高度警惕，时刻关注，对危险和可怕的事情应高度警惕，时刻关注，随时随时准备他们准备他们的发生。的发生。个人以往的经历决定现在的行为，而且是个人以往的经历决定现在的行为，而且是永远无法控制、永远无法控制、改改变的。变的。一个人需要一个人需要依赖依赖他人而生活，因此，必须有一个强有力的人他人而生活，因此，必须有一个强有力的人让其依附。让其依附。一个
14、人应该十分投入地关心他人，为他人的问题而伤心难过，一个人应该十分投入地关心他人，为他人的问题而伤心难过，这样才能使自己的这样才能使自己的情感得到寄托。情感得到寄托。人生的每一个问题，人生的每一个问题，必须必须要有一个精确的答案和完美的解决要有一个精确的答案和完美的解决办法，一旦不能如此，就十分痛苦、糟糕。办法，一旦不能如此，就十分痛苦、糟糕。输的不可以是我。我输的不可以是我。我必须必须要在竞争中赢，否则就不可接受。要在竞争中赢，否则就不可接受。 这些不合理信念的表现：这些不合理信念的表现： 绝对化要求：绝对化要求：应该、必须应该、必须 过分概括化：过分概括化：以偏概全、以一概十以偏概全、以一概
15、十 判断极端：判断极端：非常可怕、非常糟糕。非常可怕、非常糟糕。反思与练习 写出写出C C痛苦、担忧、郁闷、紧张、焦虑痛苦、担忧、郁闷、紧张、焦虑 找到找到A A因何事件因何事件/ /语言引发？语言引发？ 找到找到B B我是如何看待这件事的（信念）？有哪些不合理的我是如何看待这件事的（信念）？有哪些不合理的地方？地方？ 自己做自己做D D（辩论）这个看法（辩论）这个看法/ /信念合理吗？信念合理吗？不合理不合理E E ！ 我应该找到合理的信念！我应该找到合理的信念！ 就会产生新感受就会产生新感受F F：坦然、平静、轻松：坦然、平静、轻松2、培养乐观人格 开心开心打开心门打开心门 打不开打不开
16、闷闷 不要拿自己折磨自己不要拿自己折磨自己 不要拿自己折磨别人不要拿自己折磨别人 不要拿别人折磨自己不要拿别人折磨自己 把别人看作天使，你便生活在天堂里；把别人看作魔鬼，把别人看作天使，你便生活在天堂里；把别人看作魔鬼，你便生活在地狱中。你便生活在地狱中。欣赏身边的一切每天起床后，尝试练习对每一件你所遇到的东西、人在内每天起床后，尝试练习对每一件你所遇到的东西、人在内心说心说“谢谢谢谢”。请经常有意识地对自己和他人进行赞美，必须态度真诚、请经常有意识地对自己和他人进行赞美，必须态度真诚、内容具体。内容具体。你与环境的互动建构了你的生存环境 水知道答案水知道答案 日日 江本胜江本胜/ /著著 1
17、22122张前所未见的水结晶照片，向世人展示了一项独一无二的科张前所未见的水结晶照片，向世人展示了一项独一无二的科学观察：水能听，水能看，学观察：水能听，水能看，水知道生命的答案！水知道生命的答案！ 3 3、训练主观幸福感、训练主观幸福感 改变改变“忙盲茫忙盲茫”的生活状况的生活状况 脚踏实地脚踏实地 仰望星空仰望星空 你改变不了环境，但你可以改变你改变不了环境，但你可以改变自己；自己；你改变不了事实，但你可以改变你改变不了事实，但你可以改变态度；态度；你改变不了过去，但你可以改变你改变不了过去，但你可以改变现在；现在；你不能控制他人，但你可以掌握你不能控制他人，但你可以掌握自己；自己；你不能
18、预测明天，但你可以把握你不能预测明天，但你可以把握今天；今天；你不能样样顺利，但你可以事事你不能样样顺利，但你可以事事尽心；尽心；你不能选择容貌，但你可以展现你不能选择容貌，但你可以展现笑容；笑容；你不能延长生命的长度，你不能延长生命的长度，但你可以决定命运的但你可以决定命运的宽度。宽度。 焦虑：紧张不安，带有恐惧的情绪状态。焦虑：紧张不安，带有恐惧的情绪状态。 焦虑症：充满了焦虑症：充满了过度的、长久的、模糊过度的、长久的、模糊的焦虑和担心。的焦虑和担心。 心慌、胸闷、气短、心前区不适或疼痛，心慌、胸闷、气短、心前区不适或疼痛，心跳加快，全身疲乏，表情紧张，心跳加快，全身疲乏，表情紧张， 失
19、眠、失眠、早醒，梦魇。早醒，梦魇。小测试：小测试：经常没有必要地反复做某些事情，例如检查门窗，开关，煤气，经常没有必要地反复做某些事情，例如检查门窗，开关，煤气，钱物，文件，表格，信件等；钱物，文件，表格，信件等； 时常无原因地担心自己患了某种疾病；时常无原因地担心自己患了某种疾病； 经常会关注数字能否被某一个数整除或者其他特点；经常会关注数字能否被某一个数整除或者其他特点；觉得自己穿衣，清洗，吃饭，走路时要遵循特殊的顺序；觉得自己穿衣，清洗，吃饭，走路时要遵循特殊的顺序； 对自己做的大多数事情都要产生怀疑；对自己做的大多数事情都要产生怀疑； 经常不自觉地去想一些不愉快的回忆或想法，使人不能摆
20、脱；经常不自觉地去想一些不愉快的回忆或想法，使人不能摆脱； 经常认为自己的细小的差错就会引起灾难性的后果；经常认为自己的细小的差错就会引起灾难性的后果；时常无原因地计数或多次吟唱某一段歌曲；时常无原因地计数或多次吟唱某一段歌曲； 在某些场合，很害怕做出尴尬的事；在某些场合，很害怕做出尴尬的事； 强迫症（强迫症（OCD）：明知强迫症状的）：明知强迫症状的持续持续存在毫无意义且不合理，存在毫无意义且不合理，却不能克制的却不能克制的反复出现，愈是企图努力抵制，反愈感反复出现，愈是企图努力抵制，反愈感到紧张和痛苦。到紧张和痛苦。 应对策略：应对策略： 认识本我，认识本我，了解自己的性格与特征；了解自己
21、的性格与特征； ERP 法：法：在强迫思维的刺激下暴露自己，在强迫思维的刺激下暴露自己，学习如何对抗强迫想法、冲动，学习避学习如何对抗强迫想法、冲动，学习避免习惯性的强迫行为并以新的、健康的免习惯性的强迫行为并以新的、健康的行为取代。行为取代。 第一学会精神安慰法第一学会精神安慰法心临美境心临美境 第二学会合理宣泄法第二学会合理宣泄法倾诉交流倾诉交流 第三学会转移注意力第三学会转移注意力控制愤怒控制愤怒 第四学会身心放松法第四学会身心放松法掌握技巧掌握技巧（四）针对行为习惯的应对策略 第一：睡眠第一：睡眠 第二：运动第二：运动 第三：营养第三：营养健康四大基石： 合理膳食+适量运动+戒烟限酒+
22、心理平衡合理膳食：合理膳食：种类多样，适可而止，七八分饱，百岁不老。种类多样，适可而止，七八分饱，百岁不老。适量运动：适量运动：步行是世界上最好的运动；步行是世界上最好的运动；戒烟限酒：戒烟限酒：95%95%成人知道吸烟有害，愿戒者成人知道吸烟有害，愿戒者50%50%，戒烟成功者不足，戒烟成功者不足5%5%。心理平衡：心理平衡：好心态是健康幸福的金钥匙。遇事莫大喜大悲，大惊大恐，好心态是健康幸福的金钥匙。遇事莫大喜大悲，大惊大恐，做到做到“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云舒云宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云舒云展。展。” 二、心理健康的标准 自我开放（不自我封闭
23、）；自我开放（不自我封闭）； 良好的人际关系；良好的人际关系； 具有安全感；具有安全感； 正确地认识现实；正确地认识现实； 胜任自己的工作；胜任自己的工作； 自知之明；自知之明； 内在的统一的人生观。内在的统一的人生观。维护心理健康的核心自我概念自我概念 自我概念的要素：自我概念的要素： 自我了解自我了解 自我评价自我评价 自我接纳自我接纳（一）自我了解 周哈里自我之窗周哈里自我之窗 开放的我（公众我）开放的我（公众我）自己知道别人也知道的部分 茫然的我（私密我）茫然的我（私密我）自己不知道别人知道的部分 隐藏的我（背脊我）隐藏的我（背脊我）自己知道不想让别人知道的部分 未知的我（潜能我）未知
24、的我（潜能我）自己不知道别人也不知道的部分自我的“统治者”：自我心像“自我心象自我心象”涉及三大方面内容：涉及三大方面内容： 物质自我：生理状况如身高、体重，以及财产、装饰等物质自我：生理状况如身高、体重，以及财产、装饰等 形象形象 社会自我：在社会关系中的角色、地位、作用和权力等社会自我：在社会关系中的角色、地位、作用和权力等 气质气质 心灵自我：内在需要、价值观、能力等的认识和体验心灵自我：内在需要、价值观、能力等的认识和体验 神韵神韵 A 公开区公开区 B 盲目区盲目区 C 隐秘区隐秘区 D 未知区未知区我是谁？我的人格/个性特质 人格人格/ /个性个性: : 一个人具有稳定倾向的心理特
25、征总和一个人具有稳定倾向的心理特征总和 气质气质 性格性格 能力能力 气质： 人的心理动力特征气质气质类型类型感受性感受性耐受性耐受性速度与速度与灵活性灵活性可塑与可塑与稳定性稳定性不随意不随意反应性反应性内向与内向与外向性外向性情绪的情绪的兴奋性兴奋性情绪和行为情绪和行为特征特征多血质多血质低低较高较高快灵活快灵活有可塑性有可塑性强强外向外向高高愉快机敏不愉快机敏不稳定稳定胆汁质胆汁质低低较高较高快不灵活快不灵活可塑性小可塑性小强强外向外向高高容易激动容易激动粘液质粘液质低低高高慢不灵活慢不灵活稳定稳定弱弱内向内向低低冷漠冷漠抑郁质抑郁质高高低低慢不灵活慢不灵活刻板性刻板性弱弱内向内向体验深
26、体验深悲观悲观个性要素个性要素1 1 性格： 人对现实的态度和行为方式中比较 稳定的、具有核心意义的心理特征 对现实和对自己态度的特征对现实和对自己态度的特征 性格的意志特征性格的意志特征 性格的情绪特征性格的情绪特征 性格的理智特征性格的理智特征 性格是神经类型特征和生活环境影响的性格是神经类型特征和生活环境影响的“合金合金”四四方方面面相互作用相互作用相互制约相互制约 能力：人成功地完成某种活动所必须的特能力：人成功地完成某种活动所必须的特征征 实际能力：已表现出来的实际能力和已达到的某种熟练程度实际能力：已表现出来的实际能力和已达到的某种熟练程度成就测验衡量成就测验衡量 潜在能力：尚未表
27、现出来的心理能量，通过学习或训练后可能潜在能力：尚未表现出来的心理能量，通过学习或训练后可能发展起来的能力与可达到的某种熟练程度发展起来的能力与可达到的某种熟练程度性向测验衡量性向测验衡量 先天因素：遗传、胎儿期先天因素：遗传、胎儿期 后天环境：家庭、学校、社会后天环境：家庭、学校、社会 主观努力主观努力个性要素个性要素3 3能力构成能力构成影响因素影响因素 为什么要强调价值理念为什么要强调价值理念?行为动机需要情境价值观 理念刺激物 碎片化社会（缺乏有机联系）：碎片化社会（缺乏有机联系）： 1 1、社会秩序的碎片化：共同认可手段，潜规则；多重规、社会秩序的碎片化：共同认可手段，潜规则；多重规
28、范；信息统计数据；范；信息统计数据； 2 2、价值体系的碎片化：长远思维与功利主义；、价值体系的碎片化：长远思维与功利主义； 3 3、思想的碎片化：社会认同和向心力；、思想的碎片化：社会认同和向心力； 4 4、利益格局的碎片化：共同利益不足，利益分化，部门、利益格局的碎片化：共同利益不足，利益分化，部门化、地方化、单位化、团伙化。化、地方化、单位化、团伙化。 5 5、人的原子化或沙粒化：功利主义。、人的原子化或沙粒化：功利主义。 假如生命只有假如生命只有2424小时小时 我要做的三件事是：我要做的三件事是：对我来说什么对我来说什么是最重要的是最重要的( (列出、划掉列出、划掉) )（二）自我评
29、价： 对自己的综合认知对自己的综合认知 道德：好道德：好/ /坏坏 价值：高价值：高/ /低低 能力：强能力：强/ /弱弱 形象：美形象：美/ /丑丑 自信自信避免在自卑与自负的两极游荡避免在自卑与自负的两极游荡我 与 我的变形自高自大自高自大自以为是自以为是自作聪明自作聪明自吹自擂自吹自擂自卑自贱自卑自贱自惭形秽自惭形秽自怨自艾自怨自艾自暴自弃自暴自弃 自尊自重自尊自重 自知之明自知之明 自然而然自然而然 自食其力自食其力 自由自在自由自在 自得其乐自得其乐巴尔扎克的自我评价我这五尺二寸的身躯，包含一切可能有的分歧和矛盾。有些我这五尺二寸的身躯，包含一切可能有的分歧和矛盾。有些人认为我高傲、
30、浪漫、顽固、轻浮、思考散漫、狂妄、疏忽、人认为我高傲、浪漫、顽固、轻浮、思考散漫、狂妄、疏忽、懒惰、冒失、毫无恒心、爱说话、不周到、欠礼数、好使性懒惰、冒失、毫无恒心、爱说话、不周到、欠礼数、好使性子；另一些人却说我节俭、谦虚、勇敢、顽强、刚毅、不修子；另一些人却说我节俭、谦虚、勇敢、顽强、刚毅、不修边幅、用功、有恒心、不爱说话、心细、有礼貌、经常快活，边幅、用功、有恒心、不爱说话、心细、有礼貌、经常快活，其实都有道理。说我胆小如鼠的人，不见得就比说我勇敢过其实都有道理。说我胆小如鼠的人，不见得就比说我勇敢过人的人更有道理，说我博学或无知、能按或者愚蠢，也是如人的人更有道理，说我博学或无知、能
31、按或者愚蠢，也是如此。此。 自信的人：自信的人： 真实；真实； 开放，不防御；开放，不防御； 敢于袒露缺点；敢于袒露缺点； 言谈举止从容；言谈举止从容； 平静；平静； 看着别人的眼睛说话看着别人的眼睛说话（三）自我接纳是指个体对自身以及自身所具特征所持的一种积极的态度，是指个体对自身以及自身所具特征所持的一种积极的态度，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。也不因自己的缺点而自卑。自我接纳是一个人天生就拥有的权利。一个人并非要有突自我接纳是一个人天生就拥有的权利。一个人并非要有突出的优点、成就、作为或者做出别
32、人希望的改变才能被接出的优点、成就、作为或者做出别人希望的改变才能被接纳。纳。自我接纳是指在情感上不反感自己的状况自我接纳是指在情感上不反感自己的状况, ,在理性上清楚自在理性上清楚自己的长处和不足。己的长处和不足。 悦纳自我，内心安宁“将自己的每一条有点都列出来，以欣赏的眼光去看它，经常看，最将自己的每一条有点都列出来，以欣赏的眼光去看它，经常看，最好能背下来。通过集中注意力于自己的优点，你将在心里树立信心：好能背下来。通过集中注意力于自己的优点，你将在心里树立信心：你是一个有价值、有能力的人，你绝不比别人差。你是一个有价值、有能力的人，你绝不比别人差。无论什么时候，只要你做对一件事情，就要
33、提醒自己记住这一点，无论什么时候，只要你做对一件事情，就要提醒自己记住这一点，甚至为此酬谢自己甚至为此酬谢自己”。著名心理学家罗伯特著名心理学家罗伯特- -安东尼安东尼 一个人总是自责，总是不敢给自己提高要求，这是因为一个人总是自责，总是不敢给自己提高要求，这是因为他缺乏自我接纳；他缺乏自我接纳； 一个人总是埋怨别人，总是不能接纳他人，其根源也在一个人总是埋怨别人，总是不能接纳他人，其根源也在于他缺乏自我接纳于他缺乏自我接纳; ; 而一个不仅能善待自己也能善待别人的人，其关键则在而一个不仅能善待自己也能善待别人的人，其关键则在于他能够接纳自己。于他能够接纳自己。结语 每个工作者都会有压力，适当的压力可以每个工作者都会有压力，适当的压力可以促进我们的工作，但是我们要正确应对和促进我们的工作，但是我们要正确应对和管理工作压力，避免使它成为我们工作甚管理工作压力，避免使它成为我们工作甚至生活的阻力。至生活的阻力。 心理健康的维护是多方面多纬度的系统工心理健康的维护是多方面多纬度的系统工程，程， 压力管理不等于心理健康维护，但压压力管理不等于心理健康维护，但压力管理有助于情绪的稳定和心理健康的维力管理有助于情绪的稳定和心理健康的维护。护。 谢谢聆听，敬请指导！谢谢聆听，敬请指导！ 艾兴：艾兴： 13500353937 13500353937