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1、儿童文学 小学教育专业 主讲：魏兰第一章第一章 儿童文学的基本理论儿童文学的基本理论v 儿童文学的概念、意义和作用儿童文学的概念、意义和作用v一、儿童文学的概念一、儿童文学的概念v儿童文学的概念有广义和狭义两种：儿童文学的概念有广义和狭义两种：v广义的儿童文学既适合于各年龄阶段儿童的心理特广义的儿童文学既适合于各年龄阶段儿童的心理特点、审美要求以及接受能力的，有助于他们健康成点、审美要求以及接受能力的，有助于他们健康成长的文学。其中以特意为他们创作、编写的作品为长的文学。其中以特意为他们创作、编写的作品为主，也包括一部分抒写作家主观意识却能为孩子们主，也包括一部分抒写作家主观意识却能为孩子们所
2、理解和接受又有益于他们身心发展的文学作品。所理解和接受又有益于他们身心发展的文学作品。v广义的儿童文学是婴幼儿文学、儿童文学、少年文广义的儿童文学是婴幼儿文学、儿童文学、少年文学的总称。其间的学的总称。其间的“儿童文学儿童文学”即狭义的儿童文学。即狭义的儿童文学。 儿童文学的概念、意义和作用儿童文学的概念、意义和作用v这里有几点需要表明：这里有几点需要表明：v1、儿童文学是文学、儿童文学是文学v文学，作为一个总体概念，可以有多种分类的角度文学，作为一个总体概念，可以有多种分类的角度和方法。按史的顺序划分，有古代、近代、现当代；和方法。按史的顺序划分，有古代、近代、现当代；按国家、地域划分，中国
3、文学，外国文学，东方文按国家、地域划分，中国文学，外国文学，东方文学，西方文学；按读者对象划分，则只能分为成人学，西方文学；按读者对象划分，则只能分为成人文学和儿童文学。文学和儿童文学。v那么在本质、特征乃至基本原理、发展方向等方面，那么在本质、特征乃至基本原理、发展方向等方面，儿童文学和成人文学一样都是文学。儿童文学和成人文学一样都是文学。 儿童文学的概念、意义和作用儿童文学的概念、意义和作用v2、它必须适合于儿童，因为文学不仅适合于儿童。、它必须适合于儿童，因为文学不仅适合于儿童。v儿童心理学、儿童教育学以及一般的常识都告诉人们，儿童儿童心理学、儿童教育学以及一般的常识都告诉人们，儿童对外
4、界事物的注意在很大程度上都取决于事物本身的趣味性。对外界事物的注意在很大程度上都取决于事物本身的趣味性。v1）那么，有无童趣，是区别儿童文学作品与成人文学作品）那么，有无童趣，是区别儿童文学作品与成人文学作品的最主要的分界线。的最主要的分界线。拍手歌拍手歌v2）儿童文学有别于成人文学的独特之处还在于：）儿童文学有别于成人文学的独特之处还在于：v韵文性：韵文性：月亮月亮明明月亮月亮明明排排坐排排坐v直观性：直观性：猫和老鼠猫和老鼠 丘和八是什么？丘和八是什么？v幻想性：幼儿把所有的事物都想象成和自己一样幻想性：幼儿把所有的事物都想象成和自己一样v叙事性；叙事性；老鼠兄弟搬蛋老鼠兄弟搬蛋v以上四点
5、是儿童文学样式上的四大特征。以上四点是儿童文学样式上的四大特征。v3、儿童文学对语言的特殊要求：、儿童文学对语言的特殊要求：v1）通俗易懂，深入浅出）通俗易懂，深入浅出v2）儿童文学的语言要简短精炼、切忌长句）儿童文学的语言要简短精炼、切忌长句v3）儿童文学的语言一定要规范优美，避免语）儿童文学的语言一定要规范优美，避免语言的随意性和粗鲁化。言的随意性和粗鲁化。v4、它是文学，有别于儿童读物、它是文学，有别于儿童读物v它们都是成年人为了少年儿童精神健康成长而创作、它们都是成年人为了少年儿童精神健康成长而创作、改编和出版的精神产品。改编和出版的精神产品。v儿童读物：指各类适合儿童阅读的出版物儿童
6、读物：指各类适合儿童阅读的出版物包括包括思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。（启思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。（启蒙读物蒙读物看图识字；思想品德教育与励志类读看图识字；思想品德教育与励志类读物物孔融让梨、精忠报国；科普读物孔融让梨、精忠报国；科普读物十万个十万个为什么；历史知识读物为什么；历史知识读物上下五千年；流行的儿上下五千年；流行的儿童图画书和卡通读物童图画书和卡通读物灰太狼和喜羊羊灰太狼和喜羊羊；文；文学读物学读物安徒生童话安徒生童话v儿童文学是儿童读物的一种儿童文学是儿童读物的一种v二、儿童文学的意义和作用二、儿童文学的意义和作用v儿童文学的根本意义在于帮助孩子健康成长
7、。儿童文学的根本意义在于帮助孩子健康成长。v儿童文学在儿童成长过程中的作用和意义：儿童文学在儿童成长过程中的作用和意义：v1、教育作用：、教育作用：v培养高尚的思想品德，为树立正确的人生理想打下培养高尚的思想品德，为树立正确的人生理想打下基础基础v孔融让梨孔融让梨我在马路边捡到一分钱我在马路边捡到一分钱雷锋叔雷锋叔叔的故事叔的故事鲁迅鲁迅“早早”的故事的故事v2、认识作用：、认识作用：v扩大视野、增长知识、发展智力扩大视野、增长知识、发展智力v小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈咕咚来了咕咚来了v卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩逗你玩逗你玩盲人摸象盲人摸象v3、美感作用：、美感作用：v培养美感和审美能力培养美
8、感和审美能力v从根本上来说，儿童文学就是为了满足小读者的审从根本上来说，儿童文学就是为了满足小读者的审美需要而存在的美需要而存在的v一休的故事一休的故事大闹天宫大闹天宫我在马路边捡到一我在马路边捡到一分钱分钱喜羊羊与灰太狼喜羊羊与灰太狼我爱社里养的一群小我爱社里养的一群小鸭子鸭子大头儿子小头爸爸大头儿子小头爸爸v一是形象要美，而是内容要美。一是形象要美，而是内容要美。v4、娱乐作用：、娱乐作用：v愉悦精神，推进小读者身心的正常发展愉悦精神，推进小读者身心的正常发展v快乐对孩子来说，不仅能够振奋精神，还有快乐对孩子来说，不仅能够振奋精神，还有利于身心健康发展；宣泄和转移也是身心发利于身心健康发展
9、；宣泄和转移也是身心发展的一个重要渠道。展的一个重要渠道。v唐老鸭和米老鼠唐老鸭和米老鼠毛和老鼠毛和老鼠还珠格还珠格格格喜羊羊与灰太狼喜羊羊与灰太狼v三、儿童文学的特殊性三、儿童文学的特殊性v1、社会教育的要求：、社会教育的要求：v适合社会发展的要求适合社会发展的要求v2、儿童本身的特点：、儿童本身的特点：v适应儿童成长的不同阶段适应儿童成长的不同阶段v四、儿童文学的不同阶段：四、儿童文学的不同阶段：v婴幼儿文学、儿童文学、少年文学（前期少婴幼儿文学、儿童文学、少年文学（前期少年文学和后期少年文学）年文学和后期少年文学）v五、儿童文学的教学应用五、儿童文学的教学应用v1、儿童文学与家庭教育、儿
10、童文学与家庭教育v1）亲子共读）亲子共读v2）选择优秀的作品（可以由教师提供）选择优秀的作品（可以由教师提供）v3）亲子共读的方法：）亲子共读的方法：vA 朗读朗读vB 讲故事讲故事vC 戏剧化表演戏剧化表演v2、儿童文学与语文教育、儿童文学与语文教育v儿童文学在小学语文教育中占有相当高的位置，儿童文学在小学语文教育中占有相当高的位置，全日制义务教育语文课程标准全日制义务教育语文课程标准（实验稿）：第（实验稿）：第一学段（一学段（1-2年级）学生的阅读文类被明确定为年级）学生的阅读文类被明确定为“阅读浅近的童话、寓言、故事阅读浅近的童话、寓言、故事”“”“朗读儿歌、童朗读儿歌、童谣和浅近的古诗
11、谣和浅近的古诗”，这就意味着儿童文学至少在低，这就意味着儿童文学至少在低年级阶段已经成为学生阅读的主要内容。年级阶段已经成为学生阅读的主要内容。v根据人民教育出版社出版的低年级课标实验教材为根据人民教育出版社出版的低年级课标实验教材为例：一年级上册有例：一年级上册有15篇，占全部课文的篇，占全部课文的75；一年；一年级下册有级下册有25篇，占全部课文的篇，占全部课文的73 ；二年级上册；二年级上册有有20篇，占全部课文的篇，占全部课文的58 ；二年级下册有；二年级下册有17篇，篇，占全部课文的占全部课文的53 .v儿童文学之所以成为小学语文教育的重要课程资源：儿童文学之所以成为小学语文教育的重
12、要课程资源：v儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需要儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需要而创作的文学。而创作的文学。v儿童文学是关于语言的艺术。小学语文教学是母语儿童文学是关于语言的艺术。小学语文教学是母语教学，它的主要目的是发展学生的语言，同时注重教学，它的主要目的是发展学生的语言，同时注重语感和语言整体把握能力的培养。为了实现这一目语感和语言整体把握能力的培养。为了实现这一目标，学生需要接触大量的语言材料，通过具体的语标，学生需要接触大量的语言材料，通过具体的语言学习，掌握运用本民族语言的能力。言学习，掌握运用本民族语言的能力。v儿童文学作品较之一般的语言材料，更形象、更生儿
13、童文学作品较之一般的语言材料，更形象、更生动，从而更能激发学生学习语言的热情和主动性。动，从而更能激发学生学习语言的热情和主动性。v教师指导儿童文学阅读的几个环节：教师指导儿童文学阅读的几个环节：v1）选书）选书vA 教师的儿童文学观教师的儿童文学观注重儿童的阅读兴趣注重儿童的阅读兴趣vB 抛弃自己的阅读成见抛弃自己的阅读成见爱情、低俗语言、没有爱情、低俗语言、没有正面教育意义的正面教育意义的v2）阅读）阅读vA 阅读时间阅读时间v不一定都是课外阅读，语文课时减少，但阅读本身不一定都是课外阅读，语文课时减少，但阅读本身就是语文课的内容（先不提问就是语文课的内容（先不提问 不写读书笔记不写读书笔
14、记 不考不考试试 目的就是提高阅读兴趣）目的就是提高阅读兴趣）vB 阅读记录阅读记录v不是读书笔记，不是读后感。不是读书笔记，不是读后感。v针对不同年级有不同要求：自己或家长协助针对不同年级有不同要求：自己或家长协助书书名、作者、出版社，然后名、作者、出版社，然后好看、不好、一般，好看、不好、一般，再然后再然后内容、感受、体会。内容、感受、体会。v教师要做的就是，既不能让阅读记录成为学生的负教师要做的就是，既不能让阅读记录成为学生的负担，又不能让学生觉得无关紧要担，又不能让学生觉得无关紧要 。vC 念读作品念读作品 v学生学习阅读的过程，就是跟着懂阅读的成人一点学生学习阅读的过程，就是跟着懂阅
15、读的成人一点一滴学习模仿来的一滴学习模仿来的vD 回应回应v讨论是回应最好的方法。讨论是回应最好的方法。v教师重在营造自由讨论的氛围。教师重在营造自由讨论的氛围。v拟定讨论的方向：作品内容、精彩片段、不拟定讨论的方向：作品内容、精彩片段、不懂疑惑、延伸思考；懂疑惑、延伸思考；v表达自己的是阅读感受、听别人讨论是另一表达自己的是阅读感受、听别人讨论是另一种思考。种思考。v3、提升语文教师的儿童文学素养、提升语文教师的儿童文学素养v1）对儿童文学的基本情感和态度）对儿童文学的基本情感和态度v儿童文学从内容到形式，从情感到语言，呈现着其儿童文学从内容到形式，从情感到语言，呈现着其他文学所不具有的他文
16、学所不具有的“和谐、明确、温和、美丽和谐、明确、温和、美丽”的的品质，焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉。品质，焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉。对儿童文学投入热情，也会收获一份快乐和温暖。对儿童文学投入热情，也会收获一份快乐和温暖。v2）对儿童文学的全面认识和理解）对儿童文学的全面认识和理解v教师需要认识和了解儿童文学的基本体裁和艺术特教师需要认识和了解儿童文学的基本体裁和艺术特征，同时将这种理解运用于儿童文学作品的教学中，征，同时将这种理解运用于儿童文学作品的教学中，并在儿童阅读的活动中发挥所学的知识。并在儿童阅读的活动中发挥所学的知识。v3）具备阅读儿童文学的经验）具备阅读儿童
17、文学的经验v要阅读经典的儿童文学作品，要留意不同时代的不要阅读经典的儿童文学作品，要留意不同时代的不同阅读倾向，在可能的条件下，要注意一定的文学同阅读倾向，在可能的条件下，要注意一定的文学批评，以便面对学生不同的阅读反应。批评，以便面对学生不同的阅读反应。v4）提高开展阅读活动的能力和技巧）提高开展阅读活动的能力和技巧v推荐读物、具体指导阅读、与家庭互动、利用学校推荐读物、具体指导阅读、与家庭互动、利用学校的图书设施、展开讨论等。的图书设施、展开讨论等。v总之，提高素养要以多读作品为主，同时提高自己总之，提高素养要以多读作品为主，同时提高自己的鉴赏能力，将阅读和教学结合起来。的鉴赏能力，将阅读
18、和教学结合起来。第二章第二章 儿童文学的各种体裁儿童文学的各种体裁 v第一节第一节 儿歌儿歌 儿童诗儿童诗v一、儿歌一、儿歌v1、什么是儿歌：、什么是儿歌：v儿歌是以低幼儿童为主要对象，以韵语描述一件或儿歌是以低幼儿童为主要对象，以韵语描述一件或数件事物的、富有情趣的歌谣。数件事物的、富有情趣的歌谣。v“谣谣”是不用乐器伴奏的徒歌。是不用乐器伴奏的徒歌。v拉大锯拉大锯小小儿小小儿月亮月亮明明月亮月亮明明v其实儿歌并不专属儿童文学，它是民间口头文学的其实儿歌并不专属儿童文学，它是民间口头文学的重要组成部分。重要组成部分。v2、儿歌的作用、儿歌的作用v1）情感作用：摇篮曲）情感作用：摇篮曲v2）启
19、迪作用：）启迪作用：上山打老虎上山打老虎拔萝卜拔萝卜v3）训练语言：）训练语言：四和十四和十v3、儿歌的特点：、儿歌的特点：v1）浅显、单纯：）浅显、单纯：水牛水牛排排坐排排坐v2）简短、易唱：）简短、易唱：不倒翁不倒翁v3）节奏明朗：）节奏明朗：捡豆豆捡豆豆v4）儿歌的艺术形式）儿歌的艺术形式v摇篮曲：催眠曲摇篮曲：催眠曲 v这是人一生最早接触的文学作品。它重在感情的传这是人一生最早接触的文学作品。它重在感情的传递。递。宝贝宝贝v游戏歌：游戏是儿童最正当的行为（鲁迅）游戏歌：游戏是儿童最正当的行为（鲁迅）v拍手歌拍手歌v数数歌：这是数学与文学巧妙结合的歌谣。数数歌：这是数学与文学巧妙结合的歌
20、谣。v五指歌五指歌四只小小鸟四只小小鸟v谜语歌：用儿歌的形式说出谜语。谜语歌：用儿歌的形式说出谜语。麻房子麻房子v东一片东一片家就住在食堂后家就住在食堂后v问答调：以设问作答的方式或给幼儿以一定问答调：以设问作答的方式或给幼儿以一定知识，或帮助他们悟出某种事理，或使他们知识，或帮助他们悟出某种事理，或使他们获得某种快乐。获得某种快乐。v什么最爱把脸洗什么最爱把脸洗v连锁调：连锁调：唐僧骑马咚了咚唐僧骑马咚了咚从前有个山从前有个山v拗口令：这是一种咬字吐词的练习方式。拗口令：这是一种咬字吐词的练习方式。v四和十四和十一位爷爷他姓顾一位爷爷他姓顾v字头歌：字头歌：懒孩子懒孩子：穿衣要人系扣子，下：
21、穿衣要人系扣子，下床要人提鞋子；洗脸要人端盆子，漱口要人床要人提鞋子；洗脸要人端盆子，漱口要人送杯子；吃饭要人递筷子，写字要人搬凳子；送杯子；吃饭要人递筷子，写字要人搬凳子；大便要人提裤子，睡觉要人铺被子；小时是大便要人提裤子，睡觉要人铺被子；小时是个懒孩子，长大是个大傻子。个懒孩子，长大是个大傻子。v二、儿童诗二、儿童诗v1、儿童诗的对象是儿童。、儿童诗的对象是儿童。v海水海水：海水海水我问你，你为什么这样蓝：海水笑着来：海水海水我问你，你为什么这样蓝：海水笑着来回答，我的怀里抱着天；海水海水我问你，你为什么这样咸，回答，我的怀里抱着天；海水海水我问你，你为什么这样咸，海水笑着来回答，因为鱼
22、人流了汗。海水笑着来回答，因为鱼人流了汗。v2、儿童诗的特点：、儿童诗的特点：v1）高洁的情感：）高洁的情感：我爱我的祖国我爱我的祖国v我爱我的祖国我爱我的祖国 我的祖国我的祖国 是我生下来是我生下来 睡的摇篮睡的摇篮 是我第一是我第一天上学去天上学去 走过的石子路走过的石子路 是我在少年宫是我在少年宫 乘过的乘过的 旋转上升的旋转上升的火箭火箭 是营火晚会是营火晚会 熊熊燃烧的篝火熊熊燃烧的篝火 我我 爱爱 我我 又古老又古老 又年又年轻的轻的 祖国祖国 v儿童诗的主旨一定是健康明朗的。儿童诗的主旨一定是健康明朗的。v鹅鹅 鹅鹅 鹅鹅 ：最近妈妈总爱捉住我：最近妈妈总爱捉住我 逼我背一首古逼
23、我背一首古怪的儿歌怪的儿歌 鹅鹅鹅鹅鹅鹅 曲项向天歌曲项向天歌 听说这是一位古代的听说这是一位古代的神童神童 七岁时写下的大作七岁时写下的大作 可我总是背的结结巴巴可我总是背的结结巴巴 气气得妈妈说我笨脑壳得妈妈说我笨脑壳 我只好背得滚瓜烂熟我只好背得滚瓜烂熟 妈妈显得妈妈显得特别快活特别快活 从此从此 每当家里来了客人每当家里来了客人 我都要牵出这我都要牵出这只倒霉的鹅。只倒霉的鹅。 v2）丰富的想象：）丰富的想象：萤火虫萤火虫大葱叶大葱叶 里边空里边空 装上许装上许多萤火虫多萤火虫 绿莹莹绿莹莹 亮晶晶亮晶晶 挂在我家大门洞挂在我家大门洞 小朋友小朋友 来来参观参观 都说装着小星星都说装着
24、小星星v3）欢悦的童心）欢悦的童心v做习题做习题：小调皮：小调皮 做习题做习题 习题难习题难 画小雁画小雁 小雁飞小雁飞 画乌龟画乌龟 乌龟爬乌龟爬 画小马画小马 小马跑小马跑 画小猫画小猫 小猫叫小猫叫 吓一吓一跳跳 学文化学文化 怕动脑怕动脑 看你怎么学得好看你怎么学得好v阿宝的耳朵阿宝的耳朵v4）精美的语言）精美的语言v月亮月亮天山月亮圆又圆天山月亮圆又圆 照在海里像玉盘照在海里像玉盘 一群鱼一群鱼儿游过来儿游过来 玉盘碎成两三片玉盘碎成两三片 鱼儿吓得快逃开鱼儿吓得快逃开 一直逃一直逃到岩石边到岩石边 回过头来看一看回过头来看一看 月亮还是圆又圆月亮还是圆又圆第二节第二节 童话童话v一
25、、定义一、定义v童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。v1、它和神话、传说一样，都属于民间文学。、它和神话、传说一样，都属于民间文学。v2、童话的角色：可以是神魔仙妖、英雄奇才、童话的角色：可以是神魔仙妖、英雄奇才 也可以是凡夫也可以是凡夫俗子俗子 还可以是动、植、什物；时间是一个模糊的概念，空还可以是动、植、什物；时间是一个模糊的概念，空间也是一个抽象的环境。间也是一个抽象的环境。v3、 童话的发展：童话的发展：v任何一个国家一个民族的童话都源远流长。任何一个国家一个民族的童话都源远流长。v古代印度古代印度五卷书五卷书、阿拉伯、阿拉伯一千零一夜一千零一夜
26、都是较早的搜都是较早的搜集整理的民间童话集。集整理的民间童话集。v安徒生是文学童话的奠基者。安徒生是文学童话的奠基者。v二、童话的特征：二、童话的特征：v1、幻想是童话的基本特征。、幻想是童话的基本特征。v童话中的人物，是现实生活中并不存在的假想形象，童话中的人物，是现实生活中并不存在的假想形象，所描绘的环境，是人世间没有的虚幻境界，所讲述所描绘的环境，是人世间没有的虚幻境界，所讲述的种种情节，也是不可能发生的虚构故事。的种种情节，也是不可能发生的虚构故事。v任何文学样式都存在幻想，但是，幻想是童话的主任何文学样式都存在幻想，但是，幻想是童话的主体，是核心。没有幻想就没有童话。体，是核心。没有
27、幻想就没有童话。v2、童话的幻想植根于现实。、童话的幻想植根于现实。v幻想就其本质而言，也是客观事物在人们意识中的幻想就其本质而言，也是客观事物在人们意识中的反映，不过是一种特殊的反映。反映，不过是一种特殊的反映。v不直接描绘现实生活本身，而是借助幻想这一艺术不直接描绘现实生活本身，而是借助幻想这一艺术手段去塑造并非实有却具有现实意义的形象，对生手段去塑造并非实有却具有现实意义的形象，对生活作折射式的反映，这正是童话区别于其他文学样活作折射式的反映，这正是童话区别于其他文学样式的独特的特征。式的独特的特征。v三、童话的表现手法三、童话的表现手法v1、夸张、夸张v童话的夸张是强烈的极度的夸张。童
28、话的夸张是强烈的极度的夸张。v小说的夸张是极言以显真，目的是让读者信服作者小说的夸张是极言以显真，目的是让读者信服作者所言，而童话的夸张却是着意表现那决非真实的乌所言，而童话的夸张却是着意表现那决非真实的乌有。有。v童话的夸张是从内容到形式的全面夸张。童话的夸张是从内容到形式的全面夸张。皇帝的皇帝的新装新装v2、象征、象征v象征是童话创作把幻想和现实融合起来的一种重要象征是童话创作把幻想和现实融合起来的一种重要方式，也是童话创造典型的常用手法。方式，也是童话创造典型的常用手法。快乐王子快乐王子百合花百合花v3、拟人、拟人v将故事中动物、植物、非生物都将故事中动物、植物、非生物都“人格化人格化”
29、儿童才儿童才可以接受。可以接受。稻草人稻草人v他们是人，又非人，是物又非物，既具备人的某些他们是人，又非人，是物又非物，既具备人的某些属性，又不同于真实的人。属性，又不同于真实的人。v4、神化、神化v这是因为童话是由神话演变而来。让神的力量来实这是因为童话是由神话演变而来。让神的力量来实现根本不可能发生但人们总希望能发生的事。现根本不可能发生但人们总希望能发生的事。神神笔马良笔马良v5、变形、变形v有意识地变更大小以达到最大的表现力有意识地变更大小以达到最大的表现力v木偶奇遇记木偶奇遇记v三、童话形象三、童话形象v超人形象超人形象 拟人形象拟人形象 常人形象常人形象v四、童话的逻辑四、童话的逻
30、辑v童话虽然荒诞离奇，不可思议，但却能自圆童话虽然荒诞离奇，不可思议，但却能自圆其说。要能符合逻辑性。其说。要能符合逻辑性。第三节第三节 寓言寓言v一、概念一、概念v寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。v寓，寄也。寓，寄也。v我国寓言最早见于我国寓言最早见于庄子庄子v寓言具有一定的故事情节，但又与一般的叙事作品不同，它寓言具有一定的故事情节，但又与一般的叙事作品不同，它不侧重于创造客观形象去反映现实，无论写人记事，都只是不侧重于创造客观形象去反映现实，无论写人记事，都只是为了讽喻。为了讽喻。v寓言起源于民间。神话传说是它的摇篮。寓言起源于民间。神话传说是
31、它的摇篮。v寓言在世界上有三大发祥地：印度、希腊、中国寓言在世界上有三大发祥地：印度、希腊、中国v著名的寓言有：著名的寓言有：五卷书五卷书伊索寓言伊索寓言v我国寓言产生于先秦时期：我国寓言产生于先秦时期：望洋兴叹望洋兴叹杞人忧天杞人忧天买买椟还珠椟还珠螳螂捕蝉黄雀在后螳螂捕蝉黄雀在后v二、寓言的艺术特征：二、寓言的艺术特征：v1、寓意明显：、寓意明显：v寓言是由喻体和本体两方面组成寓言是由喻体和本体两方面组成v喻体喻体所叙写的故事所叙写的故事v本体本体所阐明的哲理所阐明的哲理v农夫和蛇农夫和蛇螳螂捕蝉螳螂捕蝉画蛇添足画蛇添足鹬蚌相争鹬蚌相争v2、巧譬善喻：、巧譬善喻：v借助比喻手法表情达意借助
32、比喻手法表情达意v狐假虎威狐假虎威揠苗助长揠苗助长邯郸学步邯郸学步v3、简洁精练：从故事、语言上，寓言都是结构简单、文字、简洁精练：从故事、语言上，寓言都是结构简单、文字精炼之作。充分表现了寓言的高度概括力。往往三言两语就精炼之作。充分表现了寓言的高度概括力。往往三言两语就把阐明的道理充分揭示出来。把阐明的道理充分揭示出来。v母狮子与狐狸母狮子与狐狸老人与死神老人与死神v三、寓言的作用：三、寓言的作用：v1、锐利的斗争武器：、锐利的斗争武器：南郭先生南郭先生狐假虎威狐假虎威v2、规劝教育的良好形式、规劝教育的良好形式亡羊补牢亡羊补牢画蛇添足画蛇添足v3、教育儿童的良好手段、教育儿童的良好手段卖
33、油翁卖油翁v4、对儿童的意义：、对儿童的意义：v1）可以把复杂的化为单纯、抽象的化为具体的，）可以把复杂的化为单纯、抽象的化为具体的，有助于儿童理解有助于儿童理解v2）幻想色彩浓烈，培养儿童的想象能力）幻想色彩浓烈，培养儿童的想象能力v3）语言简练明快，训练儿童的语言表达能力）语言简练明快，训练儿童的语言表达能力v4、寓言和童话的比较：、寓言和童话的比较：v1）相同处：）相同处：v故事都是假托的、创造的、幻想的；故事都是假托的、创造的、幻想的；v都用拟人、夸张、象征等艺术手法；都用拟人、夸张、象征等艺术手法；v2）不同处：）不同处：v篇幅上，寓言短小，情节简单、语言朴素；童话篇幅长，结篇幅上，
34、寓言短小，情节简单、语言朴素；童话篇幅长，结构复杂。构复杂。v内容上，童话创作要求幻想根植于现实生活，力求真实虚幻内容上，童话创作要求幻想根植于现实生活，力求真实虚幻结合并自然和谐；寓言则以表达教训、哲理为目的，故事仅结合并自然和谐；寓言则以表达教训、哲理为目的，故事仅为表达寓意而存在。为表达寓意而存在。v读者对象上，童话主要读者是儿童，成人一般不读童话，寓读者对象上，童话主要读者是儿童，成人一般不读童话，寓言对成人对儿童都有读者群。言对成人对儿童都有读者群。第四节第四节 儿童故事儿童故事v一、儿童故事的特点：一、儿童故事的特点：v儿童故事是以叙述事件为主，有故事情节的散文作品。它是儿童故事是
35、以叙述事件为主，有故事情节的散文作品。它是广大儿童喜闻乐见的一种样式。广大儿童喜闻乐见的一种样式。v听故事是儿童生活中不可缺少的一个乐趣和享受。听故事是儿童生活中不可缺少的一个乐趣和享受。v1）现实性：它对儿童的启迪诱导是明确的，却不是直白地）现实性：它对儿童的启迪诱导是明确的，却不是直白地道德说教或训诫。道德说教或训诫。李子核李子核拾帽子拾帽子v2）故事性：儿童故事情节生动、结构完整、引人入胜。）故事性：儿童故事情节生动、结构完整、引人入胜。老鼠兄弟搬蛋老鼠兄弟搬蛋小兔子撒谎小兔子撒谎v3）明晰性：叙述明白，事件完整、前因后果、来龙去脉都）明晰性：叙述明白，事件完整、前因后果、来龙去脉都要清
36、清楚楚。要清清楚楚。圈儿圈儿圈儿圈儿圈儿圈儿：啄木鸟嘴儿硬，笃笃笃，：啄木鸟嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。捉小虫，大家叫它树医生。v4）语言浅显：口语化、准确形象、简洁有趣。）语言浅显：口语化、准确形象、简洁有趣。v2、类别、类别v儿童故事的对象主要是学龄前，学初期儿童，儿童故事的对象主要是学龄前，学初期儿童，所以要适应这一时期的儿童心理特征。所以要适应这一时期的儿童心理特征。v1）动物故事：）动物故事：萝卜回来了萝卜回来了v2）生活故事：）生活故事：李子核李子核v3）历史故事：）历史故事：公鸡生蛋公鸡生蛋司马光砸缸司马光砸缸v4）图画故事：）图画故事：兔子搬家兔子搬家第五节第五节
37、儿童小说儿童小说v一、儿童小说的特点：一、儿童小说的特点：v儿童小说是为少年儿童写的小说作品。它的主要读者对象是儿童小说是为少年儿童写的小说作品。它的主要读者对象是小学高年级和初中的儿童少年。小学高年级和初中的儿童少年。v1、主题明朗、多意、主题明朗、多意小兵张嘎小兵张嘎v2、题材广泛：英雄的，爱国的，犯罪的，现实生活的、题材广泛：英雄的，爱国的，犯罪的，现实生活的v3、形象鲜明：、形象鲜明：汤姆索亚历险记汤姆索亚历险记v4、情节引人，语言准确、情节引人，语言准确v二、功能：二、功能：v与其他样式一样，帮助儿童认识生活、认识人生、学会思考，与其他样式一样，帮助儿童认识生活、认识人生、学会思考，
38、逐步树立人生观。逐步树立人生观。第六节第六节 儿童影视文学儿童影视文学v一、儿童影视文学的含义一、儿童影视文学的含义v儿童影视是一种综合艺术。它是指经过再创造后形儿童影视是一种综合艺术。它是指经过再创造后形成的儿童影视片，它综合了文学、导演、表演、摄成的儿童影视片，它综合了文学、导演、表演、摄影、美术、灯光、化妆、剪辑等多种艺术门类，主影、美术、灯光、化妆、剪辑等多种艺术门类，主要包含两层含义：一是儿童的，二是影视的。要包含两层含义：一是儿童的，二是影视的。v二、影视艺术的造型元素：二、影视艺术的造型元素：v1、蒙太奇结构：剪辑、组合（包括画面和声音）、蒙太奇结构：剪辑、组合（包括画面和声音）
39、v2、光影、色彩与音响、光影、色彩与音响v3、音乐：、音乐：v4、表演、服装、场景、道具、表演、服装、场景、道具v三、儿童影视的欣赏指导：三、儿童影视的欣赏指导：v1、儿童影视文学的特征：、儿童影视文学的特征：v视觉性：一定要选择具有鲜明的视觉性的影视觉性：一定要选择具有鲜明的视觉性的影片；片；v趣味性：这里指的是体现电影的戏剧性趣味性：这里指的是体现电影的戏剧性v情节性：一波三折，环环相扣，悬念迭生情节性：一波三折，环环相扣，悬念迭生v形象性：儿童影视不要求过多地内心渲染，形象性：儿童影视不要求过多地内心渲染，但必须通过人物的动作和鲜明的语言。但必须通过人物的动作和鲜明的语言。v2、儿童影视
40、的欣赏指导：、儿童影视的欣赏指导：v阶段性指导：不同的年级不同的指导阶段性指导：不同的年级不同的指导v抽取性指导：教师从电影中抽取一个片段抽取性指导：教师从电影中抽取一个片段v自选性指导：只选一个自选性指导：只选一个故事、人物、画故事、人物、画面、音乐面、音乐v大家性指导：大家都是好的那一部分大家性指导：大家都是好的那一部分v切忌：不可笼统性指导。切忌：不可笼统性指导。第三章第三章 外国儿童文学的发展概述外国儿童文学的发展概述v 第一节第一节 外国儿童文学的发展外国儿童文学的发展v一、外国儿童文学发展的四个阶段：一、外国儿童文学发展的四个阶段：v1、十八世纪以前，一般称为史前期、十八世纪以前，
41、一般称为史前期v2、十八世纪，儿童文学的诞生期、十八世纪，儿童文学的诞生期v3、十九世纪，儿童文学的发展期、十九世纪，儿童文学的发展期v4、二十世纪，儿童文学的繁荣期、二十世纪，儿童文学的繁荣期v二、十八世纪以前的儿童文学二、十八世纪以前的儿童文学v印度的寓言童话集印度的寓言童话集五卷书五卷书是儿童喜爱的最早的是儿童喜爱的最早的文学读物。文学读物。v伊索寓言伊索寓言一直为传统的儿童读物一直为传统的儿童读物v一千零一夜一千零一夜吸引了一代又一代儿童，是畅销的吸引了一代又一代儿童，是畅销的儿童读物儿童读物v十二到十三世纪出现的十二到十三世纪出现的列那狐传奇列那狐传奇被誉为被誉为“伟伟大的禽兽史诗大
42、的禽兽史诗”，同时也是一部别开生面的动物童，同时也是一部别开生面的动物童话。话。v塞万提斯的塞万提斯的堂堂吉诃德吉诃德，少年儿童，少年儿童“一面翻书，一面翻书，一面狂笑一面狂笑”。v三、十八世纪，儿童文学的萌芽、诞生期三、十八世纪，儿童文学的萌芽、诞生期v此时，人们对儿童的观念，起了巨大的变化此时，人们对儿童的观念，起了巨大的变化v1637年，捷克教育改革家夸美纽斯发表了年，捷克教育改革家夸美纽斯发表了世界图解世界图解是世界第一部幼儿百科全书，是世界第一部幼儿百科全书，也是世界最早的儿童图画书。也是世界最早的儿童图画书。v它的出现说明人们已经开始认识到：儿童读它的出现说明人们已经开始认识到：儿
43、童读物的特殊性。物的特殊性。v对儿童文学的萌生产生了不可低估的作用。对儿童文学的萌生产生了不可低估的作用。v重视教育与训诫的儿童文学没有引起儿童的重视教育与训诫的儿童文学没有引起儿童的关注，传世作品极少。关注，传世作品极少。v十八世纪，英国的两部历险记故事却引起了十八世纪，英国的两部历险记故事却引起了儿童的瞩目：儿童的瞩目：格列佛游记格列佛游记鲁滨逊漂流鲁滨逊漂流记记v探险、发明、创造、奋斗、乐观，都是儿童探险、发明、创造、奋斗、乐观，都是儿童的追求目标。的追求目标。v四、十九世纪儿童文学的发展期四、十九世纪儿童文学的发展期v1、创作队伍日渐扩大、创作队伍日渐扩大v2、创作题材越发广阔、创作题
44、材越发广阔v3、写作体裁不断突破、写作体裁不断突破v4、艺术手法日臻成熟、艺术手法日臻成熟v5、著名作品大量涌现、著名作品大量涌现v安徒生、格林童话的出现，安徒生、格林童话的出现，木偶奇遇记木偶奇遇记爱丽爱丽丝梦游奇境记丝梦游奇境记渔夫和金鱼的故事渔夫和金鱼的故事快乐王子快乐王子最后一课最后一课v五、二十世纪儿童文学的辉煌期五、二十世纪儿童文学的辉煌期v儿童文学国际性组织机构儿童文学国际性组织机构“IBBY”的建立，的建立，是二十世纪世界儿童文学发展的一座重要里是二十世纪世界儿童文学发展的一座重要里程碑。程碑。第二节第二节 格林童话格林童话v一、格林童话简介：一、格林童话简介：v儿童和家庭童话
45、儿童和家庭童话是具有世界影响的第一是具有世界影响的第一部巨型民间童话、传说的汇集。于部巨型民间童话、传说的汇集。于1812年出年出版。版。v如果说安徒生童话开了文学童话风气之先，如果说安徒生童话开了文学童话风气之先，那么格林童话则是民间童话、传说故事搜集、那么格林童话则是民间童话、传说故事搜集、重述改写的开山之作。重述改写的开山之作。v雅各雅各格林和威廉格林和威廉格林兄弟格林兄弟v二、二、格林童话格林童话的特点的特点v1、强烈的人民性、强烈的人民性v1）充分反映人民向往美好生活，变革现实生活的）充分反映人民向往美好生活，变革现实生活的要求要求 灰姑娘灰姑娘v2）歌颂勤劳、善良富于同情心的崇高品
46、德）歌颂勤劳、善良富于同情心的崇高品德v白雪公主白雪公主v3）关于道德情操教育的）关于道德情操教育的不孝的儿子不孝的儿子v4）反对宗教势力的）反对宗教势力的到了天堂的贫农到了天堂的贫农老喜尔老喜尔得布兰得布兰v2、故事生动有趣、故事生动有趣v猫和老鼠做朋友猫和老鼠做朋友v3、语言淳朴、粗犷、幽默富有浓郁的民间色、语言淳朴、粗犷、幽默富有浓郁的民间色彩彩第三节第三节 安徒生童话安徒生童话v一、安徒生简介一、安徒生简介v二、童话创作的风格差异二、童话创作的风格差异v1、早期（、早期（1835-1845）童话充满绮丽的幻想和乐观）童话充满绮丽的幻想和乐观精神，充分体现了现实主义与浪漫主义结合的特点。
47、精神，充分体现了现实主义与浪漫主义结合的特点。v他出了第一本童话集，包括四篇童话：他出了第一本童话集，包括四篇童话：打火匣打火匣小克劳斯和大克劳斯小克劳斯和大克劳斯公主的皮肤公主的皮肤小意达小意达的花儿的花儿v此时的作品基本是发掘光明、表现美好，再加上跃此时的作品基本是发掘光明、表现美好，再加上跃跃的童心、巧妙的想象，都给人以美的享受。跃的童心、巧妙的想象，都给人以美的享受。v2、中期（、中期（1856-1852）幻想成分减弱，现实成分加强，乐）幻想成分减弱，现实成分加强，乐观情绪低落忧郁情绪滋生。观情绪低落忧郁情绪滋生。v此时的作品此时的作品影子影子一滴水一滴水母亲的故事母亲的故事v卖火柴的
48、小女孩卖火柴的小女孩痛心地揭露了现实的黑暗和罪恶。但结痛心地揭露了现实的黑暗和罪恶。但结尾他依然给了人们一个美好的幻想。尾他依然给了人们一个美好的幻想。v3、晚期（、晚期（1853-1873）更加面向现实，幻想极少，惆怅和）更加面向现实，幻想极少，惆怅和彷徨极为明显。彷徨极为明显。v她是一个废物她是一个废物沙丘的故事沙丘的故事单身汉的睡帽单身汉的睡帽柳树柳树下的梦下的梦v幻想极少，情节偏于沉闷，其中的丑恶势力已经变得强大难幻想极少，情节偏于沉闷，其中的丑恶势力已经变得强大难当，善良和宽厚的劳动者经常受到侮辱和蹂躏。当，善良和宽厚的劳动者经常受到侮辱和蹂躏。v三、独特的艺术风格三、独特的艺术风格
49、v1、作品给人以诗意的美的感受、作品给人以诗意的美的感受v1）优美的艺术形象，体现了作者的愿望和追求）优美的艺术形象，体现了作者的愿望和追求v海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭v2）借助梦境幻觉，给人以美的享受）借助梦境幻觉，给人以美的享受v拇指姑娘拇指姑娘小意达的花儿小意达的花儿v3）用超自然的精灵给人以美的梦幻）用超自然的精灵给人以美的梦幻v打火匣打火匣野天鹅野天鹅v2、喜剧性的幽默也是童话吸引人的一个特点、喜剧性的幽默也是童话吸引人的一个特点v皇帝的新装皇帝的新装v3、大量吸收了民间故事的优点，创造出人民、大量吸收了民间故事的优点，创造出人民喜爱的朴素、简单、活泼的形式喜爱的朴素、简单、活泼的
50、形式v打火匣打火匣老头子做事不会错老头子做事不会错v4、向读者、向读者-小朋友学习语言小朋友学习语言v四、四、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩v1、构思分两个部分、构思分两个部分v1）现实：揭露了现实的黑暗与罪恶）现实：揭露了现实的黑暗与罪恶vA 衣着：大雪夜衣着：大雪夜光着头、赤着脚，出门时穿着妈妈的大光着头、赤着脚，出门时穿着妈妈的大拖鞋，现在一只丢了，一只被一个小男孩捡跑，穿着一个旧拖鞋，现在一只丢了，一只被一个小男孩捡跑，穿着一个旧围裙围裙vB 处境：脚冻得又红又青，又冷又饿，一双小手几乎冻僵了。处境：脚冻得又红又青，又冷又饿，一双小手几乎冻僵了。vC 心理：不敢回家，因为没有卖掉火柴，没