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1、小学儿童文学教育分析在小学语文课程的教学经过中，儿童文学教育是很重要的教学资本。随着我国社会的不断发展和人民精神文化需求的不断提高，我国已经进行了屡次教育体制改革，很多思想不符合现代需求的教学题材已经从教学课本中取消。但是儿童文学这一重要教学题材不仅没有取消，反而越来越引起教育家的关注，因而，分析儿童文学在语文课程中的详细意义，是当前我国教育界工作的重点。一、小学语文儿童文学教学方面的问题1.老师对儿童文学缺乏了解由于很多儿童文学作品是以儿童的思维创作的，成年的老师往往对儿童文学缺乏兴趣，很多老师仅仅根据教参资料对儿童文学的作者、年代等等基础信息进行学习，并没有采用儿童的思维对儿童文学作品进行
2、认真的阅读理解，因而，老师往往只对儿童文学的文学价值和思想价值具备成年人思维的理解，对儿童阅读这篇文学作品的感受缺乏了解，使得老师在教学经过中只能用成年人思维理解出的成熟理论对学生进行讲述，不利于学生的理解，也无法激起学生的兴趣。一些老师没有对语文教学课程中的儿童文学进行认真阅读，仅仅根据老师教学材料中的定义，制定本人的教学方案，使得教学经过充满了理论性定义，缺少老师的真实理解。2.教学方法陈旧儿童文学是一种充满丰富想象力和趣味性的文学作品，在小学语文课程教学中引进儿童文学，能够很大程度上激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，丰富学生的学识，启发学生的想象力。但是，很多老师却没有根据儿童文学的独
3、特属性更改教学方法，很多老师在儿童文学教学中，采用与其他语文教学课程一样的教学形式，使儿童文学的独特意义难以在教学经过中得到实现。一些老师并没有给予学生在课堂上表达自我见解的时机，仅仅采用传统的教学形式，将教参资料中的理论性言论对学生宣讲，使得学生对儿童文学的理解不能被老师所熟知，老师无法对学生正确的见解进行鼓励，也无法对学生错误的理解进行更正，严重降低了儿童文学在小学语文教学中的价值。一些老师没有将培养学生的质疑能力和创新意识当作教学工作的重点，仅仅将儿童文学的内容和价值对学生进行灌输，没有鼓励学生对儿童文学中的问题进行质疑，也没有组织学生对儿童文学故事进行续写，使得学生单纯地以为儿童文学是
4、不可置疑的神圣作品，降低了学生质疑权威，坚持真理的自信心，不利于学生的健康成长。二、小学语文儿童文学教育问题的解决方案1.老师要加强对儿童文学的理解老师不能仅仅对成年人思维创作出的文学作品进行学习，也要尝试着用儿童的思维对儿童文学进行理解。首先，老师要切实认识到，儿童文学并不仅仅是幼稚的文学作品，很多儿童文学的思想性和艺术性并不亚于成年人的文学作品。老师要对儿童文学的价值进行认真挖掘，以便获得对儿童文学深入的理解。另外，老师要尝试着以儿童的思维阅读儿童文学，以便老师把握学生对儿童文学的理解，选择学生易于接受的语言对学生进行儿童文学教育，使儿童文学在小学语文课程中的价值真正得到实现。2.改变传统
5、的语文课程教学方法小学语文课程的老师要充分认识到，儿童文学教学不同于其他语文课程的教学，必须采取新颖的教学手法，首先，老师要给予学生充分表达自我观点的时机，鼓励学生将本人对儿童文学的真正理解英勇地表达出来，老师要认真听取学生对儿童文学的见解，并对持正确见解的学生给予鼓励，使其提高学习自信心，对持错误见解的学生，老师要给予必要的纠正，使其能够正确理解儿童文学的真正内涵。老师要将激发学生的学习兴趣当作儿童文学教学的重点，兴趣是最好的教师，只要学生具备了阅读儿童文学的宏大热情，儿童文学的宏大价值才能真正在语文教学中体现。老师要创造性地采取多种教学方法进行儿童文学教学，例如，能够采取课本剧的方式，让学
6、生扮演儿童文学中的人物，并允许学生对文学作品的情节根据本人的理解进行小幅度调整，以便学生在充分自由的情况下，投入到儿童文学的学习当中。另外，老师要将培养学生的理解能力当作儿童文学教学的重点，要采取辩论会的形式，让持不同见解的学生在课堂上进行辩论，老师要在辩论经过中认真记录每一个学生对儿童文学的见解，并介入到辩论活动当中，对学生进行指导，使学生了解到与本人不同的见解，以加深对儿童文学的理解。老师要在儿童文学教学活动中将培养学生的质疑能力和创新能力当作工作的重点，老师要组织学生分析儿童文学中的问题，使学生养成敢于坚持真理，英勇挑战权威的意志。另外，要组织学生对儿童文学故事进行续写，以培养学生的文学创作能力和创新意识。小学语文课程不仅能够丰富学生的知识，也能培养学生健全的人格。在小学语文课程儿童文学教学中采取科学的方法改良教学工作，对提高学生的学习热情，培养学生的创造力和理解力具有特别重要的意义。