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1、记叙文写作六技巧记叙文写作六技巧 记叙文是一种重要的能力。要具记叙文是一种重要的能力。要具备这种能有力，固然与同学们的生备这种能有力，固然与同学们的生活素材与思想情感积累有很大关系，活素材与思想情感积累有很大关系，但掌握一定的记叙文写作技巧，同但掌握一定的记叙文写作技巧，同样显得很重要。现将常给同学们提样显得很重要。现将常给同学们提及的记叙文写作技巧例说如下，供及的记叙文写作技巧例说如下，供大家参考。大家参考。一、一线串珠一、一线串珠 “一线串珠一线串珠”就是围绕一个中心，多角度、就是围绕一个中心，多角度、多方面地展开记叙。这多方面地展开记叙。这“一线一线”从文章的内蕴来从文章的内蕴来说就是说
2、就是“中心中心”，从外在表现来说，它要借助实，从外在表现来说，它要借助实物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等，这就是线索。记叙文的线索是贯穿全文、情等，这就是线索。记叙文的线索是贯穿全文、将材料连起来的一条主线，它把文章各部分联结将材料连起来的一条主线，它把文章各部分联结成一个统一的、和谐的有机体。成一个统一的、和谐的有机体。如果说丰富而生如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将珍珠串动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的一条线。起来的一条线。所要注意的是，无论采取何种线所要注意的是，无论采取何种线索，都必须从表现文章的中
3、心思想和体现材料之索，都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。下面来欣赏下面来欣赏冰心的冰心的笑笑： 雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一窗户一 看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。真没想到苦雨孤真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅灯之后，会有这么一幅 清美的图画！清美的图画！ 凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来
4、，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。 “ “这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾曾” ” 我不知不觉的便坐在窗口下想，我不知不觉的便坐在窗口下想，默默的默默的想。想。 严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。 一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，一条很
5、长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。驴儿过去了，无意中回头一看。他抱着花儿，赤着脚儿，向他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。着我微微的笑。 “ “这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想我仍是想默默想。默默想。 又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年
6、前的一个印象。象。茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。的非常鲜丽。 一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人回过头来。这茅屋里的老妇人她倚着门儿，抱着花儿，向着她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。我微微的笑。 这同样微妙的神情，好似游丝一般
7、，飘飘漾漾的合了拢来，这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现绾在一起。这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。 这篇文章以这篇文章以“笑笑”串起作者对三幅微笑图景的追忆、描述，表达作者对人串起作者对三幅微笑图景的追忆、描述，表达作者对人生理想境界生理想境界“融化在爱的调和里融化在爱的调和里”的追求，抒发作者泛爱的思想感情。的追求，抒发作者泛爱的思想感情。二、镜头剪辑二、镜头剪辑 “镜头剪辑镜头剪辑”本是电影制片的工序之一。所本是电影
8、制片的工序之一。所谓谓“剪辑剪辑”就是按剧本结构和创作构思的要求，就是按剧本结构和创作构思的要求，把拍摄到的镜头经过选择、删剪、整理、编排成把拍摄到的镜头经过选择、删剪、整理、编排成结构完整的影片。镜头指影视所拍摄的一系列画结构完整的影片。镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于记叙文写作，指选取一组生动面。镜头剪辑用于记叙文写作，指选取一组生动的画面来表现主题。这类文章是将所写的人物按的画面来表现主题。这类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片断，有序地写下来。其照或故事、或画面、或片断，有序地写下来。其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一
9、个完整的篇章。这种又被人们称为完整的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式冰糖葫芦式”结构，由于形式新颖，巧妙精致而受到好评。运结构，由于形式新颖，巧妙精致而受到好评。运用镜头剪辑要注意：用镜头剪辑要注意： （1 1）剪辑的镜头不能只停留在一个层面上，选材须）剪辑的镜头不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体、全方位的反映主题。多角度，具有代表性，力求立体、全方位的反映主题。（2 2）根据主题的需要，表达时，各片段在内容上须有）根据主题的需要，表达时，各片段在内容上须有所侧重，即从某一个侧面表现主题。（所侧重，即从某一个侧面表现主题。（3 3）既要把完整）既要把完整的素材分割，又
10、不能剪得支离破碎。留下来的一个个镜的素材分割，又不能剪得支离破碎。留下来的一个个镜头应具有内在联系。（头应具有内在联系。（4 4）要善于选取大镜头。每个镜）要善于选取大镜头。每个镜头都必须是内容充实的画面，具有典型性、代表性。头都必须是内容充实的画面，具有典型性、代表性。（5 5）镜头之间要有空白，不要构成一组）镜头之间要有空白，不要构成一组“连环画连环画”，而应是具有跳跃性的。（而应是具有跳跃性的。（6 6）一般来说有情节的事情，）一般来说有情节的事情，可以纵向剪辑；情节不太丰富，宜用横向剪辑。（可以纵向剪辑；情节不太丰富，宜用横向剪辑。（7 7）剪接的镜头排列是有序的，或横向排列，或纵向排
11、列，剪接的镜头排列是有序的，或横向排列，或纵向排列，或按逻辑思维排列。或按逻辑思维排列。 前面举到的冰心的前面举到的冰心的笑笑，就围绕着，就围绕着“爱的调和爱的调和”这一主旨横向剪辑了三个生活镜头，让读者在其是感受这一主旨横向剪辑了三个生活镜头，让读者在其是感受与深思。与深思。三、一波三折三、一波三折 “文似看山不喜平文似看山不喜平”，记叙文忌平铺直叙，忌记流水帐，若能，记叙文忌平铺直叙，忌记流水帐，若能尺水兴波，就能引人入胜。尺水兴波，就能引人入胜。 下面我们来欣赏这样一篇记叙文：下面我们来欣赏这样一篇记叙文： 临近期末，要选优秀干部了，全班共四个名额，星临近期末，要选优秀干部了，全班共四个
12、名额，星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来是很简单期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来是很简单的事，可第四名的张楠和第五名的王云选票一样，而王的事，可第四名的张楠和第五名的王云选票一样，而王云又偏偏是班主任李老师的外甥，这下子，本来很简单云又偏偏是班主任李老师的外甥，这下子，本来很简单的事变得复杂起来。我们推测，只好凭老师那一票来定的事变得复杂起来。我们推测，只好凭老师那一票来定乾坤了。乾坤了。 大家议论纷纷，究竟谁当选一下子成了全班的焦大家议论纷纷，究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。点话题。 “ “我看，应该选张楠，因为他无论那方面都比王云我看，应该选张楠，因为他无论那方面都比王
13、云强。强。” “ “就是的，我看最后一个名额非他莫属了。就是的，我看最后一个名额非他莫属了。” “ “那不一定，你们可要知道，王云可有个最大的优势，那不一定，你们可要知道，王云可有个最大的优势，他是他是” 同学们看着王云那洋洋得意的样子，都有些愤同学们看着王云那洋洋得意的样子，都有些愤愤不平了。也不知是谁竟然组织起几个同学给老愤不平了。也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封师写了一封“敦促书敦促书”，这样一来，本来就不平，这样一来，本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝，称静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝，称赞写得好，有的同学诚惶诚恐，扯着嗓子喊：赞写得好，有的同学诚惶诚恐
14、，扯着嗓子喊：“还是别写了，这不是等着挨批吗。还是别写了，这不是等着挨批吗。”还有的交还有的交头接耳，不知在议论什么。头接耳，不知在议论什么。 第二天早晨，我走进教室，只见同学们三个第二天早晨，我走进教室，只见同学们三个一群，两个一伙地议论着，不知谁还煽风点火：一群，两个一伙地议论着，不知谁还煽风点火：“这下可有好戏瞧了，看老师怎么收场。这下可有好戏瞧了，看老师怎么收场。”看着看着讲台上的信，我不由打了个冷颤。讲台上的信，我不由打了个冷颤。 上课铃响了，第一堂就是班主任的课。李老师踩着上课铃响了，第一堂就是班主任的课。李老师踩着铃声走进教室，同学们的心一下子提到嗓子眼，教室铃声走进教室，同学们
15、的心一下子提到嗓子眼，教室静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信，又静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信，又怕老师看到那封信，值得庆幸的是，李老师走到讲台怕老师看到那封信，值得庆幸的是，李老师走到讲台前，放下提包和课本，正好压在那封信上。我松了一前，放下提包和课本，正好压在那封信上。我松了一口气。开始上课了。同学们一个个缩着脑袋，用书挡口气。开始上课了。同学们一个个缩着脑袋，用书挡着脸，看起来好像在读书，而注意力完全集中在老师着脸，看起来好像在读书，而注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板，同学们就从书缝里偷偷的举动上。老师一面向黑板，同学们就从书缝里偷偷地打量着老师。老师一边
16、领读课文，一边踱着步子走地打量着老师。老师一边领读课文，一边踱着步子走到教室后边，同学们的眼光也跟了过去。老师一抬头，到教室后边，同学们的眼光也跟了过去。老师一抬头，同学们同学们“呼啦呼啦”一下子又都转了过来，读书声也洪亮一下子又都转了过来，读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走，同学们听着老师的皮了。老师转过身往教室前面走，同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近，自己却又不敢扭头看一眼，生怕老鞋声一点点逼近，自己却又不敢扭头看一眼，生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。我的手心一师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。我的手心一阵冷汗。下课铃响了。同学们长吁了一口气，心里的阵冷汗。下课铃响了。同学
17、们长吁了一口气，心里的石头好像落了地。可李老师并没马上走，开口打破了石头好像落了地。可李老师并没马上走，开口打破了这寂静：这寂静：“通过反复比较，慎重思考，我认为张楠的通过反复比较，慎重思考，我认为张楠的工作成绩突出，我的这一票给张楠。工作成绩突出，我的这一票给张楠。”同学们一下子同学们一下子都震惊了。既而是一片掌声。都震惊了。既而是一片掌声。 “不好！不好！”谁喊了一声。大家你看看我，我谁喊了一声。大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到讲台上。心里默看看你，把目光一下子集中到讲台上。心里默默祈祷着：默祈祷着：“千万不要让老师发现那封信。千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作
18、对似的，就在老师但事情好像偏偏要和大家作对似的，就在老师拿起提包起身刚要走时，那封信随着提包带起拿起提包起身刚要走时，那封信随着提包带起的风飘到了地上，大伙刚刚松的弦一下子又绷的风飘到了地上，大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。李老师捡起信，打开看了看，笑着说：紧了。李老师捡起信，打开看了看，笑着说：“有这么多人支持我的观点，我很高兴有这么有这么多人支持我的观点，我很高兴有这么多知音。多知音。” ” 我心里上下翻腾，不知是宽慰，是我心里上下翻腾，不知是宽慰，是惊喜，是懊恼，是信任，还是敬佩惊喜，是懊恼，是信任，还是敬佩 这篇文章开头写评选的矛盾所在是李老师的那一票这篇文章开头写评选的矛盾所在是李老师
19、的那一票究竟投给谁，悬念顿生。同学们愤愤不平的议论和王究竟投给谁，悬念顿生。同学们愤愤不平的议论和王云洋洋得意的神态掀起了波澜，预示着将要发生什么。云洋洋得意的神态掀起了波澜，预示着将要发生什么。同学们的同学们的“敦促书敦促书”将波澜推起，而课上老师竟然没将波澜推起，而课上老师竟然没发现精心设计的发现精心设计的“敦促书敦促书”，大家收紧的心立即又松，大家收紧的心立即又松弛了下来。眼看就要风平浪静，谁知弛了下来。眼看就要风平浪静，谁知“敦促书敦促书”又飘又飘到了地上。全文一波未平，一波又起。到了地上。全文一波未平，一波又起。 一波三折，可用巧设伏笔、设计巧合、铺陈误会、一波三折，可用巧设伏笔、设
20、计巧合、铺陈误会、着力突转、顺逆法等。着力突转、顺逆法等。 一波三折，一波三折，“波折波折”要入情入理，让读者产生情理要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的生活，故弄玄虚的“波折波折”非但不能吸引读者，还会非但不能吸引读者，还会适得其反。适得其反。四、欲扬先抑四、欲扬先抑 “欲扬先抑欲扬先抑”与与“欲抑先扬欲抑先扬”是相反的两种是相反的两种布局方法，先布局方法，先“抑抑”是为了后是为了后“扬扬”，“抑抑”是为了反衬是为了反衬“扬扬”。采用这种写作手法，要自。采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生
21、硬。我们来欣赏下面这然合理，切不可牵强生硬。我们来欣赏下面这篇文章：篇文章： 我撕掉了扉页我撕掉了扉页 我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆深处的回忆是不堪回首的深处的回忆是不堪回首的 我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生
22、，同学中只有我和她是同校，且同是女生， 耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了式并不高明，但我们毕竟成了“朋友朋友”，这一次的相识，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。几个月后的团员联谊会上，我竟忘了问她叫什么名字。几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色我和她又见面了。那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：自己创作的一首小诗：“我赞美雪的洁白，它有着我赞美雪的洁白，它有着清纯
23、脱俗的美清纯脱俗的美”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次，也是最后一次感到她的美，文我为之动情。我第一次，也是最后一次感到她的美，文静有余。静有余。 我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。页上。毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提高班里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目高班里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她也不例外。物理老师又出了一份练习卷。她也不例外。物理老师又出了
24、一份练习卷。 测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。张地翻着。 我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。堪。 可造物弄人，在校辩论赛中，我又一次遇见她，她可造物弄人，在校辩论赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。不可
25、思议的是，她的演讲题目竟是是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是谈考试作弊的危害性谈考试作弊的危害性。她依然是那身白色的连衣。她依然是那身白色的连衣裙，依然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有裙，依然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。 “ “考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光光”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她，我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着
26、她，心里却坚定了我的想法心里却坚定了我的想法“我看不起你！我看不起你！” ” 这次演这次演讲她得了二等奖。讲她得了二等奖。 全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了的扉页撕碎了 这篇文章对这篇文章对“她她”的描写采用了的描写采用了“抑扬法抑扬法”中中“欲欲抑先扬抑先扬”的手法。的手法。“我我”和和“她她”之间形成了鲜明的之间形成了鲜明的“对比对比”关系。作者在一次试场上初识了她。后来看关系。作者在一次试场上初识了她。后来看到她一身洁白如雪的连衣
27、裙，再听到她朗诵的一首赞到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，美雪的小诗，“我我”对她产生了好感；但另一次物理对她产生了好感；但另一次物理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不副我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不副实，外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这实，外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页，作者的情感变化，扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页
28、，作者的情感变化，顺畅自然合理顺畅自然合理。五、巧设悬念五、巧设悬念 把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情。这样的文章的开头，我们称为巧设悬念。去的迫切心情。这样的文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。下面我们来欣赏如下一篇文章：伏，引人入胜。下面我们来欣赏如下一篇文章： 石榴花开石榴花开 石榴花开了，层层开满枝头石榴花开了，层层开
29、满枝头 暮色中，我拿着几朵刚盛开的石榴花如约来到了云的暮色中，我拿着几朵刚盛开的石榴花如约来到了云的墓前墓前 记忆中，我和云的相识是在图书馆里。一切似乎是巧记忆中，我和云的相识是在图书馆里。一切似乎是巧合，我和她同时拿起了那本合，我和她同时拿起了那本无名的裘德无名的裘德，也几乎是，也几乎是同时，我们都做出礼让的动作，而后又彼此笑了一下。同时，我们都做出礼让的动作，而后又彼此笑了一下。我说：我说：“Lady first.”Lady first.”她说了声她说了声“谢谢谢谢”，便坐在我，便坐在我对面的桌子旁。对面的桌子旁。 接下来的几天，我们几乎天天都能在图书馆里遇见，接下来的几天，我们几乎天天都
30、能在图书馆里遇见，相互也只是礼貌的笑笑，并无话语。突然有一天，她问相互也只是礼貌的笑笑，并无话语。突然有一天，她问我同情裘德还是哈代，我说两个都同情。她似乎是同意我同情裘德还是哈代，我说两个都同情。她似乎是同意我的答案，微微点了点头，她接着问我是否看过我的答案，微微点了点头，她接着问我是否看过 简简爱爱，我说只是听说过，无缘拜读。她说她非常，我说只是听说过，无缘拜读。她说她非常喜欢简喜欢简爱在庄园里说的几句话，并即兴为我表演了一爱在庄园里说的几句话，并即兴为我表演了一番。第二天她给我带来了那本番。第二天她给我带来了那本简简爱爱，并且在中间，并且在中间夹了一朵石榴花。她说她喜欢石榴花。那时我一直
31、奇怪夹了一朵石榴花。她说她喜欢石榴花。那时我一直奇怪像她那样一个感花溅泪的女孩，怎会喜欢石榴花。我原像她那样一个感花溅泪的女孩，怎会喜欢石榴花。我原本以为她应该喜欢栀子花、茉莉花那样的洁白、淡雅的。本以为她应该喜欢栀子花、茉莉花那样的洁白、淡雅的。 可以说书籍使我们建立了深厚的友谊，我也开始慢可以说书籍使我们建立了深厚的友谊，我也开始慢慢地了解她了，至少我这样认为。一天午后，她邀我一慢地了解她了，至少我这样认为。一天午后，她邀我一起看狮子座的流星雨，我满口答应，也许是因为我也是起看狮子座的流星雨，我满口答应，也许是因为我也是狮子座的那天晚上，她问我是否喜欢流星。我说虽然美狮子座的那天晚上，她问
32、我是否喜欢流星。我说虽然美丽，但却太短暂了。丽，但却太短暂了。 她说只要曾经拥有，夫复何求。谈话间一颗流星划她说只要曾经拥有，夫复何求。谈话间一颗流星划破了夜空，她随即许了一个愿望。我说可否说来听听，破了夜空，她随即许了一个愿望。我说可否说来听听，她没有回答，只是问我如果有一天她如同流星般的逝去，她没有回答，只是问我如果有一天她如同流星般的逝去，我是否会流泪，我笑她太多愁善感了。接着便套用了一我是否会流泪，我笑她太多愁善感了。接着便套用了一句台词送予她：山无陵，天地合，乃敢与君绝。那次她句台词送予她：山无陵，天地合，乃敢与君绝。那次她笑了，笑得特灿烂，如同那颗流星，也许更像一朵石榴笑了，笑得特
33、灿烂，如同那颗流星，也许更像一朵石榴花。花。 自从那次一起看流星后，就因为忙着考试，没有去自从那次一起看流星后，就因为忙着考试，没有去图书馆。一天突然收到云的一封信，叫我去医院看她。图书馆。一天突然收到云的一封信，叫我去医院看她。我匆忙赶到医院，在血液病房里找到了她。她躺在白色我匆忙赶到医院，在血液病房里找到了她。她躺在白色的病床上，整个人显得非常的憔悴苍白，见了我似乎想的病床上，整个人显得非常的憔悴苍白，见了我似乎想挣扎着起来。然而事实上，她早已奄奄一息。我见势，挣扎着起来。然而事实上，她早已奄奄一息。我见势，急忙把她扶起来。我没有太多话，因为我不想她太累。急忙把她扶起来。我没有太多话，因为
34、我不想她太累。许久，她要我帮她照顾她的石榴树，她说她很遗憾没能许久，她要我帮她照顾她的石榴树，她说她很遗憾没能和我终身为友，但愿能变成来年后的第一只石榴。和我终身为友，但愿能变成来年后的第一只石榴。 我噙着泪，默默地为她祈祷，祝愿她一切都会好起来我噙着泪，默默地为她祈祷，祝愿她一切都会好起来 我精心照顾着云的石榴树，看着它开第一朵、第二我精心照顾着云的石榴树，看着它开第一朵、第二朵朵并看着一朵朵不起眼的小花结出一只只火红的石并看着一朵朵不起眼的小花结出一只只火红的石榴。我想我已经完全了解了云，如果云活着，至少也会榴。我想我已经完全了解了云，如果云活着，至少也会这样认为。这样认为。 文章开头写了
35、开满枝条的火红般的石榴花与一个女孩文章开头写了开满枝条的火红般的石榴花与一个女孩凄清的坟墓，两者色调窘异，造成情景上的反差，这是凄清的坟墓，两者色调窘异，造成情景上的反差，这是反差悬念。接着回忆与云的交往过程，这是倒叙悬念。反差悬念。接着回忆与云的交往过程，这是倒叙悬念。感花溅泪的女孩，居然喜欢石榴花，使人感到奇怪，这感花溅泪的女孩，居然喜欢石榴花，使人感到奇怪，这是物件悬念。文章悬念叠生，却不知作者用意何在。最是物件悬念。文章悬念叠生，却不知作者用意何在。最后读完全文，我们才猛然醒悟，云是喜欢那石榴般火红后读完全文，我们才猛然醒悟，云是喜欢那石榴般火红的生活，然而她却偏偏带着石榴花般的梦如流
36、星似的离的生活，然而她却偏偏带着石榴花般的梦如流星似的离开了我们她那种对生活炽烈的爱，对生命将逝的沉着平开了我们她那种对生活炽烈的爱，对生命将逝的沉着平静，和她那石榴花般灿烂的笑容，永远留在了我们的记静，和她那石榴花般灿烂的笑容，永远留在了我们的记忆中。这里的意蕴是深远的，由石榴花造成的悬念贯穿忆中。这里的意蕴是深远的，由石榴花造成的悬念贯穿全文，随物宛转，层层铺垫，清新活泼而又隐隐透出一全文，随物宛转，层层铺垫，清新活泼而又隐隐透出一丝凄婉忧伤，让人在悲喜中禅悟着生命的真谛。悬念的丝凄婉忧伤，让人在悲喜中禅悟着生命的真谛。悬念的运用使文章产生了震人心魄的艺术效果。运用使文章产生了震人心魄的艺
37、术效果。 六、以小见大六、以小见大 “以小见大以小见大”，就是在写作时选取细微的个性鲜明，就是在写作时选取细微的个性鲜明的事物，通过具体的叙述、生动的描写，揭示社会生的事物，通过具体的叙述、生动的描写，揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人以认知、教育、启迪活中某一方面的深刻本质，给人以认知、教育、启迪或趣味。郁达夫说：或趣味。郁达夫说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说一粒沙里见世界，半瓣花上说人情人情”，正可概括，正可概括“以小见大以小见大”这一特征。下面来欣这一特征。下面来欣赏下面一篇考生作文：赏下面一篇考生作文： 生命的日历生命的日历 浙江一考生 一张一张撕下来，一张一张寄托了你的希望。一张
38、一张撕下来，一张一张寄托了你的希望。题题记记 我不知道已经有多久没有去看她了。只是童年还有我不知道已经有多久没有去看她了。只是童年还有那模糊的痕迹，她的脸上有着看起来亮闪闪的银丝，那模糊的痕迹，她的脸上有着看起来亮闪闪的银丝，有着岁月沉淀下来的痕迹。有着岁月沉淀下来的痕迹。 “叮铃铃叮铃铃”，早晨的一声电话铃将我从睡梦中吵醒，早晨的一声电话铃将我从睡梦中吵醒，挂上电话的刹那，我愣住了。感觉世界就在瞬间将我淹挂上电话的刹那，我愣住了。感觉世界就在瞬间将我淹没没奶奶出车祸了。当我火速赶去医院时，她已经躺奶奶出车祸了。当我火速赶去医院时，她已经躺在了重症监护中心。泪水一刹那涌出。我带着爷爷的叮在了重
39、症监护中心。泪水一刹那涌出。我带着爷爷的叮嘱，回老家拿换洗的衣服。嘱，回老家拿换洗的衣服。 还是那幢老屋，载满了我还是那幢老屋，载满了我童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼。走进卧室，记童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼。走进卧室，记忆里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看见书忆里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看见书桌上有好几本大大的日历，被凌乱的撕成一张一张。走桌上有好几本大大的日历，被凌乱的撕成一张一张。走过去一瞧，日历的正面普普通通，有着普普通通的日期，过去一瞧，日历的正面普普通通，有着普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：而反面的字把我愣住了：“20032003年年2 2月，
40、囡囡今天和父月，囡囡今天和父母回家。母回家。”“”“20032003年年5 5月，囡囡今天打电话来让我多穿月，囡囡今天打电话来让我多穿点衣服。点衣服。”“”“20042004年年7 7月，囡囡今天升学考。月，囡囡今天升学考。”“”“20052005年年2 2月，我今天看囡囡的照片了。月，我今天看囡囡的照片了。”“”“20052005年年3 3月，囡囡月，囡囡已经三个月没回来了。已经三个月没回来了。” “” “20062006年年2 2月，囡囡已经很久月，囡囡已经很久没打电话给我了。没打电话给我了。”我发了疯似地翻动着所有撕下来的我发了疯似地翻动着所有撕下来的日历上面是详细的日子和我与她之间发生
41、的事，时间到日历上面是详细的日子和我与她之间发生的事，时间到时、分。时、分。 我有些不敢相信，却又心痛地想起，在昏黄的灯光我有些不敢相信，却又心痛地想起，在昏黄的灯光前，她是怎样带着老花镜在桌前写下这一点一滴的。自前，她是怎样带着老花镜在桌前写下这一点一滴的。自己多久没回来了，自己多久没打电话了，是学业的繁忙，己多久没回来了，自己多久没打电话了，是学业的繁忙，还是成长的疏远与冷漠？而她，又怎样把希望寄托在这还是成长的疏远与冷漠？而她，又怎样把希望寄托在这一张张日历上，期待着我重新做回小时候那个撒着娇的一张张日历上，期待着我重新做回小时候那个撒着娇的囡囡？囡囡？ 我收拾好这一张张的日历，这一张张
42、载满了她希望的我收拾好这一张张的日历，这一张张载满了她希望的日历回到了医院。望着病床前那个头包白纱仍在昏睡的日历回到了医院。望着病床前那个头包白纱仍在昏睡的她，眼泪又一次决堤而出。我紧紧握住她的手，默默恳她，眼泪又一次决堤而出。我紧紧握住她的手，默默恳求老天不要将她从我身边带走。求老天不要将她从我身边带走。 床上的那张脸仍是小时候疼着我、爱着我的脸，亮闪床上的那张脸仍是小时候疼着我、爱着我的脸，亮闪闪的银丝，眉眼间的沉静。我悄悄将那张饱含我心愿的闪的银丝，眉眼间的沉静。我悄悄将那张饱含我心愿的最后一张日历纸，塞进了她的手里，喃喃道：最后一张日历纸，塞进了她的手里，喃喃道：“奶奶，奶奶，你快醒醒，囡囡来看你了，囡囡不会再让你数日历了，你快醒醒，囡囡来看你了，囡囡不会再让你数日历了，快醒醒快醒醒 这是一篇即小见大的文章，借助生活中感人的细节这是一篇即小见大的文章，借助生活中感人的细节来表现爱这一宏大而深刻的主题，给人以深思与启迪。来表现爱这一宏大而深刻的主题，给人以深思与启迪。写作训练： 试用试用镜头剪辑镜头剪辑( (即即“冰糖葫芦式冰糖葫芦式”）又称又称“小标题小标题”结构改写自己作文。结构改写自己作文。