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1、 记叙文阅读记叙文阅读记叙文记叙文 记叙文是以记叙文是以记叙、描记叙、描写写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状记人、叙事、写景、状物物为主要内容的一种文为主要内容的一种文体。体。考点：考点： 1 1 整体感知，分清要素、线索、顺序。整体感知，分清要素、线索、顺序。 2 2 划分文章段落、层次，概括段意、层划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。意，明确详略，归纳中心。 3 3 理解重点段落、关键语句含义及作用。理解重点段落、关键语句含义及作用。 4 4 理解叙述、描写、说明、议论、抒情理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。表达方式的作用。 5 5
2、 欣赏散文、小说等文学作品的形象、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。语言、表现手法等。 针对中考考点，对写人叙事的一般针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙文的阅读，主要掌握以下几点： （一）记叙的要素、顺序和线索的判断（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握容的把握 一、记叙的要素一、记叙的要素 ： 1 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件记叙的要素，包括时间、地点、人物、
3、事件的原因、经过和结果。的原因、经过和结果。 2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。也须达到能大
4、体将这三点说出来的地步。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？干什么？ 二、记叙线索：二、记叙线索： 记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只
5、有那些能够体现各种材料之间的以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。作为贯穿全篇的线索。 线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。地点线、见闻线。 可以作线索的事物是多种多样的，大致分可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：六类： 1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如白杨礼赞白杨礼赞以白以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物
6、或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背影以父亲的背影为线索为线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节理狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏赞赏蜜蜂蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以时间以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在
7、东京的见闻和的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的离别后对藤野先生的怀念。怀念。 6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 三、常见的叙述顺序三、常见的叙述顺序 1.1.叙述类型：叙述类型： 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如
8、：如：一面一面，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面一面”给给我的鼓舞。我的鼓舞。 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：如：背影背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追
9、这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：如：驿路梨花驿路梨花，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照人
10、为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。料茅屋属于插叙部分。 2、记叙顺序作用：、记叙顺序作用： 顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 检测题检测题 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔
11、细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他不要紧，他们去不好！们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是
12、聪明过分，总觉他说话小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂他们夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？只认得钱，托他们只是白托！而且我这
13、样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！唉，我现在想想，那时真是太聪明了！指出这段文字的记叙要素。指出这段文字的记叙要素。时间时间 地点地点 主要人物主要人物 事情事情用横线在文中画出插叙的语句。用横线在文中画出插叙的语句。文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？文中画横线的句子表达了作者什么思想感情？ 四、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。四、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。 1 、划分段落层次方法划分段落层次方法（不同的依据可有不同的划分法）（不同的依据可有不同的划分法） 1 1）按时间推进划分（时间词语为标志）按时间推进划分（时间词语为标志） 2
14、2）按空间变换划分（地点词语为标志）按空间变换划分（地点词语为标志） 3 3）按感情的变化划分）按感情的变化划分 4 4）按选材角度或内容的变化划分）按选材角度或内容的变化划分 5 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） 划分段落层次技巧：划分段落层次技巧： 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写本段（概括或具体）写了了“谁谁干什么干什么”
15、（或（或“什么什么怎么样怎么样”） 2、 段意、层意的概括段意、层意的概括 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在步进行的，一般说来在分层次合并同类项分层次合并同类项的同时，的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一一是用是用最简洁的文字说明各层写了什么；最简洁的文字说明各层写了什么；二二是用表明作是用表明作者观点的话来概括；者观点的话来概括；三三是选用文中现有的关键词是选用文中现有的关键词自己组合成句来概
16、括。自己组合成句来概括。 不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一基本的原则：一是是力求完整，不能以偏概全；力求完整，不能以偏概全；二二是力求简洁，不要是力求简洁，不要过多复述；过多复述；三三是力求明确，不能笼统含糊。是力求明确，不能笼统含糊。 3、记叙的中心、记叙的中心 记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出记叙的中心是作者通过记叙人和事件体现出来的来的对生活的一定看法对生活的一定看法。中心意思贯穿着文章。中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。概括记叙性作品的中心常用的格式是概括记叙性作品的中心常用的格
17、式是：本文：本文记叙了（描写了）记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）露了、批判了）的思想（性格、精神、实的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的质），抒发了作者的的感情。概括段意可的感情。概括段意可抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、抓住段落中的关键句和关键词语来加以综合、归纳。归纳。3、怎样概括归纳记叙文中心内、怎样概括归纳记叙文中心内容容 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、
18、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 归纳文章中心思想的方法：归纳文章中心思想的方法：(1)分析文章分析文章标题标题：有的文章标题可揭示文章：有的文章标题可揭示文章的中心；的中心；(2)分析文章的分析文章的结尾结尾：有的记叙文卒章显志，：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心；用简短的议论、抒情揭示文章中心；(3)分析文章中分析文章中议论抒情的句子议论抒情的句子，这些句子往，这些句子往往与中心密切相关；往与中心密切相关；(4)结合概括结合概括各段大意各段大意的基础上归纳中心；的基础上归纳中心； (5)有些文章比较复杂，必须从多方面人手，
19、有些文章比较复杂，必须从多方面人手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。综合分析，才能全面准确地把握文章中心。 橘子与毛衣 我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后，匆匆赶到医院陪伴我，一边做着布鞋。总是下班后，匆匆赶到医院陪伴我，一边做着布鞋。 一个黄昏，我走到医院的门口，等侯着母亲的到来。那一个黄昏，我走到医院的门口，等侯着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱
20、的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望而但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我读书，住院看病不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。子之类的水果了。 突然，一块橘皮不知从哪里落下来，突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着水果到底是什么样的滋我茫然地盯住这片橘皮，想像着水果到底是什么样的滋味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时拾起那块味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时拾起那块橘皮，放在鼻子
21、下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，我好像在吃一只又一只橘子。我好像在吃一只又一只橘子。 我被一阵呜咽声惊醒了。我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。手里紧紧地攥着那块橘皮。 当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的脊背上。她一下子惊起来，急忙擦干了双地贴在她的脊背上。她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，
22、看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的、苍白微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的、苍白的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。啕大哭起来。 母亲弯下腰来，脸贴着我的头，温柔母亲弯下腰来，脸贴着我的头，温柔地说：地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。”说完，说完，她就走了。她就走了。 过了好长一段时间，母亲回来了，她真过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。的提着满满的一篮子橘子。 母亲靠在床上。当我动母亲靠在床上。当我动手把一些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地手
23、把一些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观察着。我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一观察着。我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一切，甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的切，甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的临床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：临床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“他的母亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了孩子，他的母亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍去当母亲的什么都可以舍去” ” 橘子橘子? ?毛衣毛衣? ?我的母我的母亲的毛线衣亲的毛线衣? ?刹那间，我仿佛看到母亲那苦涩的微笑刹那间，我仿佛看到母亲那苦涩的微笑和虚
24、弱的身体。和虚弱的身体。 用自己的话概括全文中心。用自己的话概括全文中心。 【点拨】 1 1文中如有议论、抒情的语句，应引起重点文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。注意，这些语句往往就是文章的主旨。 2 2把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。 3 3分析层与层之间的关系，既不能孤立地看分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整。把中心思想概括得准确、完整。 4 4从分析人物和事件入手，沿着作者的思路从分析人物和事件入手，沿着作
25、者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。 概括记叙文的中心常用的格式： 本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发的思想（性格、精神、实质），抒发了作者了作者的感情。的感情。 举例：举例： 背影背影通过写车站送别，表现了父亲对儿子通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 橘子与毛衣橘子与毛衣记叙了母亲用自己的毛衣
26、为孩记叙了母亲用自己的毛衣为孩子换来橘子的故事，表现了母亲对孩子的爱，抒发子换来橘子的故事，表现了母亲对孩子的爱，抒发了作者对伟大母爱的赞颂之情。了作者对伟大母爱的赞颂之情。 4、记叙的详略、记叙的详略凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、凡是对中心思想起重要作用，即内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心情节生动的具体材料，就展开详写；而对中心思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及文章点面结合的问题。文章点面结合的问题。点（详写），体现了文点（详写），体现了文章的深度，突出中心思想；面（略写），体现章的深度，突出中心思想；面（略写），体现了文章的广度，使文章全面、丰满。了文章的广度，使文章全面、丰满。有时，在有时，在安排详写材料时，还应注意前后呼应。安排详写材料时，还应注意前后呼应。