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1、创建文明班组工作总结 2007年创建文明班组工作总结 叶城幼儿园小班组周建青 2007年是劳碌的一年。在争创文明班组的日子里，我们小班组的16名成员正是用我们的热忱，投身我们的事业；用我们的暖和，关怀着我们的孩子；用我们的绚丽点缀着我们的生活！以下是我们争创文明的工作小结： 一、加强学习，陶冶思想情操 随着科学技术突飞猛进地发展，新的理念和新的思想在层出不穷的涌现。整个时代正进入了一个崭新的快速发展时期，我们小班组的每位老师都深感到了这一点。依据“二期”课改的精神，老师们不断在工作中学习、在学习中工作。老师们深感34岁这一年龄段对人一生的重要意义。为了更有效地挖掘幼儿的潜能，我们班组的老师在工
2、作、学习、生活中时时严格要求自己，利用一切学习的机会，学理论、讲政治，不断加强自我学习，主动地学习和贯彻纲要精神，投身实践二期课改，爱岗敬业、依法执教。在老师和孩子干脆的接触；老师与家长面对面的沟通使我们的指导更实际、更生动、更有效。 面对新入园的孩子，平常我们班组的每一位老师擅长视察，发觉孩子的闪光点，在与孩子的相处中，敬重酷爱每一个孩子，不仅爱那些活泼聪慧的孩子，同时对那些特殊的孩子赐予了更多的关爱，我们和孩子们一起享受着在幼儿园的每一天美妙时间。 二、挑战自我，提高专业化水平 在日常工作中，班组的每位老师都仔细钻研业务，主动投身课改，仔细领悟纲要精神，在教化教学实践活动中，依据幼儿的实际
3、状况和发展须要，将主题活动、自主环境和幼儿各项活动有机整合，让幼儿的参加更主动、思维更主动。 每个孩子几乎都吸引着全家的目光，倾注了全家的希望，让孩子成材是全家关注的焦点。不同幼儿的生理和心理发展特点也不同，家长的期望不同，老师开展教化指导内容也不同。建立与幼儿和家长之间的信任是使各项活动顺当开展的重要基础。与此同时，家长是否能认可老师也是我们教化胜利的关键。当我们的老师走进家庭的时候，在家长的面前，我们是老师但又不仅仅是老师，我们还是挚友、还是育儿专家。 在不断的摸索和教科研活动中，每位老师总结了具有自己特色的教化教学指导策略。通过实践反思再实践的途径，不断提高专业技能和探讨实力，在自己的岗
4、位上面对新形势，塑造新形象。 三、团结协作，共唱和谐之歌 本学期我们小班组开展了多种形式的活动，组织了丰富多样的活动，不断推动团队精神、和谐组室的建设，让我们的教化教学不单单是一项工作更是一种享受。 在文明、和谐的组室文化建设中，组内老师精诚合作，协作做好幼儿园、教研组内的各项工作。利用休假日创设走廊环境、挖掘四周资源制作嬉戏材料在幼儿园组织的骨干老师展示活动中，我们小班教研组的四位老师进入参加，获得了大家的一样好评；在新生幼儿入园适应的系列活动中，我们一起协商活动安排，踊跃地献计献策，主动地担当工作，展示班级特色。我们组织的大小班幼儿家长半日开放活动，引起了家长剧烈的共鸣，他们的参加主动性特
5、别高，通过活动不但增进了家长的对我们工作的了解，促进了家园联系。教研组中一帮 一、你帮我、我助你的互动沟通团结协作已蔚然成风，全组老师凝合成一股绳，心往一处想、劲往一处使，关切集体，关切他人，相互敬重，相互学习，大家就象一列永不停留的小火车一样，充溢着活力。 同时，我们小班组的老师们还主动关爱着社会的弱势群体，用自己充溢爱心的实际行动为孩子们做出榜样！老师们为灾区人民捐款捐物；为园中身患疾病和有困难的同事筹款；特殊在这次汶川大地震发生后，组内的老师们都主动主动地关注地震灾区的信息，自发地为灾区人民捐款，你捐100、我捐30016位老师共唱和谐之歌。 四、敢于创新，促进幼儿发展 我们小班组的老师
6、在教化实践中主动探究，敢于创新，为幼儿设计了丰富多采的主题活动。如：在中秋节中，孩子们和挚友一起搓圆子，品月饼；在“娃娃家”的主题中，让孩子用自己稚嫩的笔触勾画出心目中妈妈形象，在教室里布置“亲情墙”，形成一道独特的风景；在主题活动中，让爸爸妈妈和孩子们一起动手，利用废旧材料制作各种别具风格的小房子、小汽车，此外，小班组的各位老师在自己班级中形成各自的特色：有的开拓“涂鸦角”，让孩子们尽情地挥 洒想象；有的让孩子和家长一起制作心愿卡，抒发自己的情感；有的发动幼儿全家，制作“宝宝自己的书”；有的让孩子和成人互动，布置欢乐新年环境这些活动参加性强，反响好，孩子们在活动中得到了全方面的发展，深受家长
7、和孩子们的欢迎，然而，在这些活动的背后，凝合着老师们多少汗水和关注啊！ 面对成果，我们级组老师没有傲慢，更没有感到满意。展望新学年，我们将接着努力，再创辉煌！ 2008年6月 创建文明班组工作总结 老师创建文明班组工作总结 创建文明班组 创建文明班组总结(药店) 创建文明班组总结(药店) 创建文明班组安排 创建文明和谐班组 创建文明工作总结 创建文明工地班组安排 创建文明班组方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页