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1、分一分一教学设计（精选多篇）举荐第1篇：分一分(一)教学设计 小学数学三年级上册分一分（一）教学设计大连金州新区松林小学 刘彬一、教材分析在相识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用详细的事. 举荐第2篇：分一分(一)教学设计 分一分（一）教学设计教学目标1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型. 举荐第3篇：分一分(一)教学设计 分一分（一）教学设计教学内容：北师大版义务教化教科书三年级下册第67-69页。教学目标：1、结合详细情境和直观操作，初步理
2、解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分. 举荐第4篇：分一分(一)教学设计 第六单元相识分数分一分(一)教学目标：1、结合详细情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、知道分数各部分的名称，娴熟认读分. 举荐第5篇：分一分(一)教学设计 北 师 大 版 小 学 数 学 第 六 册分 一 分（一）成都市簇桥小学 赵凌波 指导老师：谢永生 教学内容：北师大版小学数学三年级（下册），第五单元P5355“分一分（一）”。 教材分析：相识分. 举荐第6篇：分一分(一)教学设计 分一分（一）教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级下册第53
3、-55页。教材分析：这部分内容是在学生已经理解平均分的意义，驾驭一些整数学问的基础上进行学习的，分数的概念比较抽象，. 举荐第7篇：分一分(一)教学设计 课题：分一分（一）内容：北师大版小学数学一年级下册课本6769页。 学习目标：1、在操作中初步理解分数的意义，能用操作的方法表示分数。2、相识各部分的名称，能正确地读、写分数。 教学. 举荐第8篇：分一分(一)教学设计 分一分(一)教学设计教学目标1、结合详细的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸涂色等方式，表示简洁的分数。3、学会分数的读、写，从中感. 举荐第9篇：分一分(一)教学设计 分一分（一）教学设计
4、庄河长岭镇中心小学 曲娜一、教学内容：（北师大版）三年级数学下册第53-55页。二、教学目标：1、学问技能：(1)结合详细情境和动手操作,初步理解分数的意义。 (. 举荐第10篇：分一分教学设计 分一分教学设计一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第五单元P5355“分一分(一)”二、教学目标1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简洁的分. 第11篇：分一分教学设计 分一分（一） 洪岩小学甘平教学内容：北师大版数学三（下）P5355分一分（分数的初步相识）。 教学目标：1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折. 第12篇：分一分教学设
5、计 分一分（一）教学设计设计说明分数的初步相识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，还是读、写方法以及各部分名称的相识上，分数和整数都釘很人的差好，学生在学习分数. 第13篇：分一分教学设计 分一分（一）教学设计施 洪 娟教学目的：1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数. 第14篇：分一分教学设计 北师大版数学六册教学设计 分 一 分（相识分数）教案背景:相识分数”是学生在学习整数、小数之后关于数的相识的又一次扩展。在本节课，分数被作为整体的一部分来相识，这种相识又. 第15篇：分一分
6、教学设计 小学数学分一分（一）教学设计作者单位：黑龙江省大庆市油田教化中心龙北四小作者姓名：刘阳地 址：黑龙江省大庆市铁人二村龙北四小 邮编：163451联系电话：139369936825391270分一. 第16篇：分一分教学设计 分一分（一）教学设计灵武市四小 赵敏教学目标1、能用实际操作的结果表示相应的分数,会读、写简洁的分数，知道分数各部分名称。2、经验从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操. 第17篇：分一分教学设计 五年级数学上期教学工作总结涂江燚惊慌而又繁忙的一学期的工作即将结束了，本学期，我担当五年班级的数学教学工作。本班共有43名学生。本学期为了让同学们能喜爱我的教学，我
7、坚持. 第18篇：分一分教学设计 分一分说课稿杨九学校 王银善一、说教材 1、教学内容：分一分是西师版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（上）第六单元表内除法第一课时的内容。本节课的教学内. 第19篇：分一分教学设计 分一分教学设计、反思及点评【教学目标】1.结合详细情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。2.会读写简洁的分数，知道分数各部分名称。3.培育学. 第20篇：分一分教学设计 北师大版三年级下册分一分教学设计教学目标：1、结合详细情境，让学生经验探究怎么样表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，会读写分数。2、通过折纸活动，创建分数的过程，进. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页