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1、2023年一分钟教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：一分钟教学设计 一分钟 教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 学情分析：由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇10分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、
2、科学利用时间。 教学目标： 1学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。 教学重难点： 1学会生字词，正确、流利地朗读课文。 2读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。 教学方法：合作识字，自主、合作朗读。 课前准备：课件 课时安排：两课时 第一课时 一、游戏导人：正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受。（让学生亲身体验一分钟的时间，既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间观念，便于深入的理解课文内容） 师问：你们觉得一分钟
3、长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，相信同学们对“一分钟”的体会一定会更深。 二、初读课文。 l学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。 2同桌互读课文，纠正读音。 3指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？ 三、学习生字词。 1认读生字，读音指导。 2小组合作识字，交流识字方法。 叹、哈：都是口字旁。 钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。 3扩词，帮助识字。 4认清字形，指导书写。 元、欠：上窄下宽。 包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。 钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。 迟：
4、半包围结构，第四笔为点。 闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。 四、巩固练习。 1抽生字卡片，指名读。 2完成“找找说说”，看谁组的字最多。 钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶进 门十市二闹 尺十辶=迟） 3教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。 第二课时 一、复习。 1、课件出示生字，检查学生的识字情况。 2、复习课文的主要内容。 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ 二、学习第1自然段。 1指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？ （闹钟将元元喊醒后，
5、元元想再睡一分钟。） 2、用丁零零，闹钟响了。说一句话。 3、让学生加上自己的动作读一读课文。 师总结：结果会不会像元元想的那样呢？课文哪一自然段告诉我们了？ 三、学习第五自然段 课件出示插图让学生找一找哪个是元元？并让学生表演元元的动作。 四、学习第六自然段 让学生用非常练习说话 元元是走进教室才后悔的吗？ 五、学习第2自然段。 1自由读这一自然段。 （元元在路上遇到了什么事？） 2他是怎么说的？ 让学生用后悔的语气读一读这句话。 用 要是 就 说话 六、学习第 3、4自然段。 1指名读你从这个自然中读懂了什么？ 2学生交流。 （l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。 这说明因为迟了一分钟，
6、碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。） （2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了一口气。 再让学生认真的读一读这句话。 （3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。 （相机理解：“一直”，说明等的时间很长。） 3指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。 元元多睡了一分钟，为什么迟到了二十分钟？ 出示课件让学生填空。 师总结：元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，从这个故事中你们学到了什么？（要珍惜时间） 七、说出珍惜时间的名言 八、出示另一个一分钟的故事 九、出示人们一分钟能做的事情，让学生明白其重要性。 十、布置作业：写写 第二天的
7、元元 板书设计： 一分钟 （多睡）一分钟 = （迟到）20分钟 珍惜时间 推荐第2篇：一分钟教学设计 一分钟教学设计 【教学目标】 、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等个字，会正确书写“欠、元”等个字。 、能正确，流利地朗读文。 、在读中理解文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 【教学过程】 第一时 一、创设情境，导入新 、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。 、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？ 、学生回答，老师板书题。 、设疑：我们都知道，一分钟是秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢
8、？ 、过渡：请同学们自由读文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。 二、初读文，认读生字，整体感知 、自由读文，画出生字。出示生字，认读正音。 、文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。 、再自由读文，把文读通顺，喜欢的段落多读一读。 、指名分段读评议齐读。（重点放在正音上。） 、读了文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。） 三、学习文第一段，指导写6个字 、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。 、元元可真贪
9、睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。 、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？指名说。（哈、欠、闹、钟、元。） 观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。 学生练习写字，老师巡视指导。 写完后，同桌互评。 事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节将继续学习。 第二时 一、复习生字词 、（黑板上出示“找找说说”。）老师真粗心，不小心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好朋友？指名说。 二、学习文自然段 、上节
10、我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读文。学生自由读文。读后回答。 、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了分钟呢？指名说，找出文中的句子读一读，例：生：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。 师：他是怎么说的？ 生：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。 师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生：因为早一分钟他就能过马路了。 师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。 师：仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗？ 生：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。 师：这时他又说了什么？ 生：他又叹了口气说：要
11、是早一分钟就好了。 师：他为什么又叹气了呢？ 生：因为他晚了一小会儿，又没赶上车。 师：他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。 师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！ 、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗？指名说。（元元低着头红着脸。） 、是啊，元元多尴尬啊！文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。（元元非常后悔。） 三、外拓展 、大家再想想，元元经历了这一分钟事之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？（不会再迟到了）让我们再回到文，和元元一起
12、记住这迟到的教训，把文齐读一遍。 、生字我们在上节都会认了，要求会写的字我们还有两个没有写，现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡视指导，学生练习。 四、作业 在经历了这次迟到事后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。 推荐第3篇：一分钟教学设计 一分钟教学设计 教学目标： 1、掌握课文中的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点： 重点：掌握生字词，理解课文内容，了解时间的宝贵，懂得珍惜时间。 难点：有感情地朗读课文 教学过程：
13、 一、问题激趣，导入课题 出示问题： 1分钟= 20分钟？这个等式对吗？我们知道一分钟是60秒，文中的元元把1分钟变成了20分钟。这是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文 一分钟（板书） 二、初读课文，认读生字，整体感知 、自由读课文，认读正音。 出示文中相关句子，检查朗读情况。说说你是用什么方法记住这几个生字的？ 、把这些生字宝宝放到词语里你们还认识吗？指名读词语、分组比赛读、开火车读。 、分组朗读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。、指名分段读评议齐读。（重点放在正音上。） 三、研读课文 1，学生再读课文，注意：把课文读正确，读流利。 读课文并思考：课文中的元元发生了什么事情？ 学生自
14、由说。 （课文写了元元因为晚起了分钟，结果迟到了分钟。元元非常后悔。）相机板书：多睡。 2，你从课文哪一段知道元元多睡了一分钟？（齐读第一自然段） 3，出示问题：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？他在上学路上遇上哪些事情了？ 4哪位同学能来读读第2自然段？告诉老师元元遇到什么事情了？（指名读）师评议：这位同学在读课文时有一个字读得非常好，板书： 背（多音字）引导学生说出两个读音，并组词，之后读一读。 5谁来说说元元在这一段中遇到了什么事情？（生答）。 相机板书：错过了绿灯。 6元元错过绿灯后是什么反应？从文中找出答案并划出来。生答， 指导朗读元元说的话，（抓住“叹气”以及元元错过绿灯
15、来指导朗读）指名读，齐读，体会元元错过绿灯后的失望，后悔的心情。他会想些什么？ 7指名读第3自然段，说说这一段发生了什么事情？板书（错过了汽车） 8从文中划出描写元元错过汽车后的反应的句子，指名读一读，并评价，继而出示幻灯片：课文插图，元元追赶汽车的场景，让学生仔细观察，你看到了什么？ （元元满头大汗地追赶汽车）看图后再读，体会元元追赶汽车 9， 元元错过汽车后怎么样了？指导朗读第4自然段（注意：等啊等）板书：走路上学。 10出示课文插图， 元元到学校后李老师对他说了什么？（指名读李老师说的话）结合实际，体现李老师与元元心里想象中的反差，从李老师的神情中了解李老师并不生气，指导学生用亲切略带责
16、备的语气读读李老师的话。 11仔细观察图片，从课文中找出描写元元到校后的神情的词语（红着脸，低着头）体会元元的心情（非常后悔） 12出示：因为多睡了一分钟，所以（）的填空，使学生理清课文思路，了解一分钟的重要性。 13引导学生思考：通过元元这个故事，你想到了什么？板书（珍惜时间）请同学们结合生活实际谈谈你们是怎样节约时间的？你们有没有浪费时间？ 14，出示幻灯片：珍惜时间从每一分钟做起，做好每一分钟。 四、拓展实践，升华情感 1，思考：说说你一分钟能做什么？生答。 2，出示幻灯片，了解一分钟的用处。人们一分钟能做多少事。 3，利用一分钟，写好“迟”，教师指导之后学生自写。 （教师巡视评议） 五
17、、课外延伸 出示关于珍惜时间的格言： 1.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2.少壮不努力，老大徒伤悲。 3.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 学生齐读，然后摘抄一句自己喜欢的格言，并要求每天早晨读一读，每天提醒自己要珍惜每一分钟的时间做好每一件事 推荐第4篇：一分钟教学设计 一年级语文教案设计 一分钟 设计说明 一分钟以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，
18、抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。 教学目标：1.联系上下文和生活经验理解“眼看 后悔”等词语的意思。 2.能正确流利地朗读课文，读出元元沮丧，后悔的语气。3.借助“要是就”的句式，根据课文内容简单推断。 教学准备： 1制作多媒体课件；准备生字词卡片。(教师) 2(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。(学生) (2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生) 第二课时 一.课前诵读：惜时 过渡
19、：大家背的真好听。孩子们，你们喜欢看动画片吗？这节课老师为大家带来了猫和老鼠的动画片，想不想看？播放。大家猜猜放了多长时间。你们猜的真准确，确实是一分钟。一分钟你们能做哪些事?这节课我们继续学习16课，一分钟。板书课题，小朋友们跟老师一起写。谁能读一下课题？ 复习巩固： 1 孩子们，我们先来玩个游戏吧，开火车读一读闹钟上的生字宝宝。齐读。读得很正确，声音也很响亮。 2 下一个游戏是青蛙过河。游戏好玩吗？ 上节课，我们初读了课文，课文讲了一件什么事？出示课件： 导入：这节课我们再来读读这个小故事，看看会带给我们哪些启示。 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。
20、二、阅读感悟，探究迟到原因 (一)抓住起因、结果，引发学生质疑。 1出示课文第一张插图。观察：这是谁，在干什么?课文哪个自然段描写了这幅图？ 指名朗读第1自然段。师评价：你读得真流利。 师：闹钟响时元元在干什么？心里是怎样想的啊？齐读。（打了个哈欠，翻了个身。）你们能做做元元的动作吗？那他心里是怎样想的呢？(再睡一分钟，就睡一分钟，不会迟到的。) 师：孩子们，从元元的想法中你能知道元元是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)。老师范读。指导学生读出满不在乎又带着没睡醒的样子。 再次指名读，评价。(你读出了元元满不在乎的样子) 齐读，读出元元刚睡醒又满不在乎的样子。 2出示课文第二幅插图： 孩子们再
21、观察这幅图，图中画了什么？课文哪些自然段描写了这幅图？ 自由朗读第 5、6自然段，结合这幅图片，用课本中的一句话来说一说元元此时的心情。(出示第六自然段：元元非常后悔。) (1)“后悔”是什么意思？你能说说你做过哪些后悔的事？ 后悔前面又带了一个词语：非常。你是怎样理解非常的？你能读读这一句吗？ 从哪些词可以看出元元后悔了？（元元红着脸，低着头）指名读。（你读出了元元后悔的样子） 那么老师是怎样说的呢？谁能来读读李老师的话。（你读出了老师批评孩子的语气，还有谁想当一次李老师？） (2)指名读第5自然段。 (二)学习第24自然段，探究元元迟到的原因。 1过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟
22、到20分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。 2自由读课文第24自然段，想一想：元元把时间丢在哪了？ 3组织学生交流： (1)出示第二自然段：我们先来看课文第二自然段，第一组的同学齐读。 元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。) 元元此时的心情是怎样的？（开始有点后悔）他的心里会怎么想？ 指导朗读，读出元元着急的心情。 这一次元元在十字路口错过绿灯。 (2)出示第三自然段：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟
23、左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。) 指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。 “眼看”这个词是什么意思？ 这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？（他坐不上这趟车子了。） 元元又叹了口气，他心里是怎么想的？ 指导朗读这段话，读出人物的内心，因为心情不好，说话的声音是轻轻的。 出示：这一次元元错过了公共汽车。 (3)出示第四自然段：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。) 出示这一次元元等不到车，步行去上学。 指导朗读，读出元元无奈，后悔的心情
24、。 4教师总结： (1)师：因为元元多睡了一分钟，所以没赶上绿灯。 (2)师：因为没赶上绿灯，所以没能及时通过十字路口。 (4)师：因为没通过十字路口，所以没赶上公共汽车，所以只好步行上学。 设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。 三、展开讨论，体会“一分钟”的重要 1教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？ 2你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。) 3故事想象：题目“第二天的元元”。
25、 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。 设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。 板书设计 课后反思： 1“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，
26、成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。 2注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。 推荐第5篇：一分钟教学设计 一分钟（第二课时）教学设计 一、教材分析： 课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。 二、设计理念： 根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读
27、的情境，在读中感悟，利用多媒体课件帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 四、教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。 五、教学准备： 课件、课堂小测纸 1 六、教学过程： （一）游戏激趣，感知“一分钟”的长短。 1、课件出示钟。 2、做游戏：请看钟，你们知道一分钟有多长时间吗？一分钟是60秒，也就是秒针转一圈。 现在我们
28、来做一个游戏，请同学们起立，双手向前平伸，看时钟，坚持一分钟。（课件演示） 3、学生谈感受。 同学们，你们站立了一分钟，感觉怎么样？ 4、师小结：是啊，一分钟有的同学觉得很短，有的觉得很长，每个人的感觉不一样。这节课，我们继续学习第7课一分钟。请你们跟老师一起写课题，齐读。 【设计意图：运用课件出示时钟，让学生做游戏，切身体验到一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。】 （二）复习生字词，巩固旧知。 1、上节课，我们认识了一些词语宝宝，你们还认识它们吗？请同学们开火车读。（课件出示带拼音的词语） 2、去掉拼音，你们还会读吗？齐读。（课件出示去
29、掉拼音的词语） 3、课件“丁零零”变红，齐读“丁零零”，这是“ABB式”的词语，谁还能说这样的词语。 4、课件出示“胖乎乎”等“ABB式”的词语，让学生齐读。【设计意图：运用课件出示词语，让学生用不同的形式巩固词语、 2 积累词语。】 （三）整体感知，知道“一分钟”的重要。 1、请同学们自由读课文，边读边思考：你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？ 课件出示填空题： 元元因为（ ）了一分钟，结果耽误了（ ），（ ）了20分钟，他感到非常（ ）。 指名说，齐读。 2、师小结：元元由于多睡一分钟，就导致迟到20分钟。板书：多睡一分钟迟到20分钟 【设计意图：针对二年级的学生还不能用简练的语句概括课文内
30、容，运用课件以填空的形式呈现课文内容，引导学生用一句简短的话概括课文主要内容。】 过渡：课文哪个自然段写了元元多睡一分钟？（第一自然段）现在，我们齐读第一自然段。 （四）品读析句，感悟“一分钟”的重要。 1、学习第一自然段。 （1）齐读，边读边思考：闹钟响时，元元在干什么？想什么？ 生：闹钟响时，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。（课件出示） （2）指导朗读这句话。 师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到一个懒洋洋的元元。 3 师：你体会得真好，你能把你的体会读出来吗？（指名读） 师：谁能边做动作边读？（ 一、二组同学读， 三、四组同学做，再
31、交换。） 2、学习第 5、6自然段。 过渡：（指板书）元元就因为多睡一分钟，结果（生）迟到20分钟，我们就跟着元元走到教室，看看当时的情景是怎么样？（课件出示图画） （1）看图说话：你们看到了什么？ （2）师：课文哪些自然段写了这幅画的内容？（第 5、6自然段） （3）请同学们自由读第 5、6自然段，找出书上的一句话来说说元元这时的心情。 课件出示：元元非常后悔。（齐读） 在生活中，有什么事情使你后悔过？ 课文里的元元为什么后悔呢？（因为他迟到了20分钟。）他后悔什么？（后悔自己不该多睡一分钟。） 3、学习第 2、 3、4自然段。 （1）元元只多睡了一分钟，为什么迟到20分钟呢？原因就藏在课文
32、第 2、 3、4自然段，请同学们自由朗读第 2、 3、4自然段，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（课件出示阅读要求） （2）学生按阅读要求边读边思考。 （3）元元迟到的20分钟，最先被什么耽误的？（十字路口错过绿灯） 4 你能读出课文中的句子吗？（读第二自然段。）出示第二自然段，齐读。 红灯亮了，拦住了元元的脚步。元元说了什么？（指名说） 课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。（自由练读） A 通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？ 生1：我看到一个后悔的元元
33、。 师：他后悔什么？ 生1：他后悔不该多睡一分钟。 师：你再来读读这句话。 B（生2站起来） 师：你还看到了一个什么样的元元？ 生2：我看到一个伤心的元元。 师：请你伤心地读一读这句话。（生2读） C 师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心难过，来，我们大家一起叹叹气读读。 （4）还有什么事情也耽误了元元的时间？（没赶上公共汽车） 谁找到了文中的句子读一读。（读第三自然段） 课件出示第三自然段，齐读。 公共汽车开走了，再一次停住元元的脚步，他只能等下一班车 5 了。此时，元元又说了什么？（指名读） 课件出示：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 这时，他会想什么呢？ 谁来带着这些感受读一
34、读？（指名读、男女生读。） （5）师：他没坐上公共汽车，只能在车站（课件出示：他等啊等，一直不见汽车的影子）齐读。 从“等啊等”、“一直”这两个词中（课件这两个词变红），你感受到了什么？（等的时间长）谁能将你感受到的读出来？ 元元等了很长时间，也没等来公共汽车，他着急吗？于是他决定（走到学校）（指名说） 齐读第4自然段，把元元后悔、伤心、难过的感受读出来吧！ （6）师：当元元被红灯拦住去路的时候，他已经后悔了，他叹了口气，说（课件出示：要是早一分钟就好了）（生读）；当元元跑向车站，汽车却开走时，他更后悔了，他又叹了口气，说（课件出示：要是早一分钟就好了）（生读）；当元元等了很久也没等来汽车，决
35、定走到学校去，一路上他深深地后悔着，他不停地说（生读）；当元元红着脸，低着头，坐到自己的座位上，老师说他迟到了20分钟时，他非常后悔，他在心里说（生读）。这句话在文中出现了几次？（两次）可是这句话在元元的心里只出现两次吗？不是，而是多少次？（无数次） （7）同学们，学到这里，你明白元元只多睡了一分钟，为什么迟到20分钟了吗？课件出示：我会说： 6 因为元元多睡了一分钟，所以（ ）。 因为元元多睡了一分钟，所以（ ）。 因为元元多睡了一分钟，所以（ ）。 因为元元多睡了一分钟，所以最后（ ）。 4、分角色朗读课文。 【设计意图：运用课件出示课文插图、重点词句，引导学生通过读、思、议课文中的重点词
36、句，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。】 （五）小结延伸，懂得“一分钟”的宝贵。 1、是啊！元元多睡了一分钟，换来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息，是步行的辛苦和深深的后悔。你想对元元说些什么？（板书：珍惜时间） 2、请你们把课前收集的珍惜时间的名言警句送给元元吧！ 3、老师也收集了几句关于珍惜时间的名言警句。（课件出示，齐读） 4、听了你们的话，第二天元元怎么样做？以“第二天的元元”为题，续编这个故事。 （1）同桌互相说。 （2）指名说。 【设计意图：让学生交流搜集的资料，积累关于珍惜时间的名言警句，并续编故事，明白每一分钟的宝贵，强
37、化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。】 （六）课堂小测，反馈训练。 7 1、今天，我们学的这篇课文很有意思，老师也非常喜欢，所以我把课文改成了一首儿歌。可是儿歌里有几个字老师没写出来，你们会写吗？课件出示： 脸红了 no zhng h qian 丁零零了， 响了。打个 ，他又睡了。 zhng yun yuan 一分了， 起了。红灯亮了，汽车开了。 tn ch 2、学生拿课堂小测纸写字。 3、讲评学生的写字。（拿2人小测纸投影） 4、同桌互评自己写的字。 5、课件出示写好的儿歌，齐读。 【设计意图：运用课件出示儿歌，儿歌里要写的几个字是本课要写的生字，儿歌的内容正好是课文的主要内容，让学生读写训练
38、，进一步巩固生字和理解课文内容。】 （七）总结全文。 学了这篇课文，我们知道时间是宝贵的，希望同学们无论做什么气没用，他 到了。非常后悔，脸儿红了。 事情，都要时时早，事事早，抓紧时间，珍惜每一分钟。 （课件出示歌曲：时间像小马车）请同学们跟着音乐齐唱时间像小马车这首歌。 8 【设计意图：运用课件出示歌曲时间像小马车，让学生跟着音乐齐唱歌曲， 让学生在轻松愉快的音乐中再次感悟“一分钟”的重要，从而升华情感。】 （八）布置作业，延伸课外。 你一分钟能干什么呢?回家做小实验,下节课再交流一下你们的体会。（课件出示） 【设计意图：学生理解课文内容后，从课内延伸到课外，在生活中体会“一分钟”的重要，从
39、而更加严格要求自己，珍惜时间。】 板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟 迟到20分钟 （珍惜时间） 教学反思： 一分钟是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。 一、运用多媒体课件，游戏激趣。 正式上课以前，在与学生问候以后，应用课件出示时
40、钟，让学生看着时钟两手向前平伸，坚持站一分钟，再请同学们坐下，让同学们 9 谈谈自己的感受：“你觉得一分钟长吗？”在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要安排好一分钟也是很不容易的，就像刚才我们能一动不动地坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。 在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙地从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。 二、运用多媒体课件，抓住重点词句
41、体会人物的心理活动。以“一分钟”为突破口，提问导读，让学生用自己的话简单讲讲课文讲了一件什么事，初步感知课文的主要内容。由于低年级学生的概括能力较差，教学时，我运用课件以填空的形式呈现课文内容，引导学生用一句简短的话概括课文主要内容。学生初步了解课文主要内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，详细讲述课文主要内容，引出上学路上发生的两件事。这两件事是元元迟到的原因，也是朗读的重点。 在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，以元元的两
42、次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时 10 的心情，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”；“ 向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。 三、运用多媒体课件，课外延伸。 在学生找到元元迟到20分钟的原因后，我让学生谈谈：你想对元元说什么？学生各抒己见。我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”我也把自己收集的几条名言，送给学生。 接着，我又问学