《倍数与因数 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《倍数与因数 教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、倍数与因数 教学设计 倍数与因数 教学设计 华兴小学 姜喆 设计说明：数学课程标准指出：学生是数学学习的主子，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。本课主要是在老师的引导下，让学生通过自主探究、合作沟通、归纳总结的方式获得新知，这样真正做到把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主子。本课教学在设计上主要有以下特点： 1新课伊始，利用学生熟识的生活中人与人之间关系的情境引入，不仅可以激发学生学习的爱好，同时还能使学生初步感知事物之间的关系是相互依存的，为学生探究新知奠定基础。 2结合运动会上两个班排出的队形图列出乘法算式来相识倍数与因数。使数学教学紧密联系学生的生活实际，有效地激发学生的学习爱
2、好，使学生主动主动地参加到学习中去。本环节设计小组自学活动，让学生在小组内完成对倍数与因数的相识。学生通过阅读、质疑、沟通，逐步形成自学实力，体验到自主学习的欢乐。 3在小组内沟通推断谁是7的倍数，通过合作沟通让学生驾驭不同的方法，以开发学生的创新思维。 教学目标： 1、结合详细情境，相识自然数和整数，联系乘法相识倍数和因数。 2、探究求一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的全部倍数。 3、渗透数形结合的数学思想。 教学重点：在自然数范围内探讨倍数和因数的关系，并知道如何求一个自然数的倍数。 教学难点：倍数和因数关系的理解。 课前打算 PPT课件 队列图 教学过程
3、 创设情境，导入新课 师：同学们，我们人与人之间存在着各种关系，谁能说一说自己与爸爸的关系是什么？ 生1：父子关系。 生2：父女关系。 师：那么你们与老师又是什么关系呢？ 生：师生关系。 师：能说老师是师生关系吗？ 生：不能。 师小结：是啊，人与人之间的关系不是独立的，是相互依存的。在数学王国里，也有一些存在着相互依存关系的数，它们就是倍数与因数。(板书课题) 设计意图：让学生知道数学学问的学习离不开生活，通过生活中人与人之间的关系引入，初步感知关系是相互的，同时使学生感受到数学与生活的联系，从而激发学生学习数学的爱好。 自主探究，合作沟通 1相识倍数与因数。 (1)课件出示教材31页第一个问
4、题。 师：细致视察两个班的队形，请你算一算两班各有多少人。 (2)沟通计算结果。 9436(人) 5735(人) (3)回顾乘法算式各部分的名称。 师：请你们说一说这两个算式里各部分的名称。(学生任选一题，说出各部分的名称) 师：这两个乘法算式里就有我们今日要探讨的内容。现在请同学们自学教材31页“认一认”，并思索下面的问题。(课件出示教材31页其次个问题) 思索： 读了才智老人的话，你知道了什么？ 关于倍数与因数，你发觉了什么？ 预设 生1：在算式9436中，36是9和4的倍数，9和4是36的因数。 生2：在算式5735中，35是5和7的倍数，5和7是35的因数。 生3：倍数与因数指的是乘法
5、算式中积和乘数之间的关系。 生4：在学习倍数与因数时，只在非0自然数范围内探讨。 (4)质疑：在算式5735中，能说5和7是因数，35是倍数吗？为什么？ 学生探讨后师指出：倍数与因数是两个数之间的关系，是相互依存的。叙述时肯定要说清晰谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 2完成课堂活动。 设计意图：支配学生自学课本，通过阅读知道什么是倍数与因数，并通过完成课堂活动卡，让学生真正理解倍数与因数的关系。 3深化探究，拓展延长。 出示问题：找一找下面哪些数是7的倍数，说说你是怎样找的。(请学生先独立思索，小组沟通后再全班沟通) 7，14，17，25，77 预设 生1：7的倍数有7，14，77，我是用除法找的
6、。 生2：我是用乘法找的，7的倍数有7，14，77。 师：通过用除法找7的倍数，你发觉了什么？(引导学生发觉，在整除的状况下，因数和倍数的关系才成立) 师：7的倍数是不是只有这些呢？要想找到100以内7的全部倍数，用哪种方法比较好？7的其他倍数有多少个？(学生操作之后汇报) 课堂练习，提升反馈 对学生进行课本练习题的巩固和测试 课堂总结 通过今日的学习，你们有什么收获？ 布置作业 教材32页“练一练” 2、3题。 板书设计 倍数与因数 9436 5735 36是9和4的倍数 35是5和7的倍数。 9和4是36的因数 5和7是35的因数。 倍数与因数的关系是相互的。 因数与倍数教学设计 倍数与因数教学设计 因数与倍数教学设计 倍数与因数教学设计 因数与倍数教学设计 倍数与因数教学设计 因数与倍数教学设计 因数与倍数教学设计 倍数与因数教学设计 因数与倍数教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页