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1、信息技术课堂教学的组织与管理（推荐） 信息技术课堂教学的组织与管理 信息技术课堂教学的组织与管理 面对信息化的浪潮，中小学信息技术教化作为新兴的学科，已在全国各地遮天蔽日地开展起来。作为一门新兴的学科，传统的教学模式已不能适应学科的教学要求，我们要确保信息技术教化在培育新型人才方面发挥其应有的作用，就必需探讨信息技术教学独特的教学模式本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家沟通。 一、激趣导入。 我国古代宏大的教化家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过：“爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”爱好是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习
2、动机，集中留意力的重要因素。在教学过程中通过细心导入，可以激发学生学习爱好，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采纳以下几种导入方法进行导入课堂教学的。 1、问题式 带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。让学生带着怀疑学习新课内容，在老师的讲解和学生的探讨中解决问题，从面达到驾驭学问的目的，比如在学习相识因特网这一节时，在导入中首先向学生提出问题： 同学们有没有上过网？ 大家上网都做些什么？ 因特网能给我们供应哪些便利？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地驾驭本课内容。 2、演示式 演示式的导入也就是能过课件的演示进
3、行导入课堂内容，起到激发学生爱好的作用。比如，本人在教学WORD贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精致的电脑贺卡，当学生边观赏边赞美时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。其实很简单，你们只要通过今日的学习，也能设计出一幅幅漂亮的贺卡。”学生的学习激情与爱好一下子就被提高了。学生剧烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习看法，从而为下面的学习铺平了道路。 3、对比式 将以前学过的学问同即将要学习的学问放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的爱好。如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学
4、生比较，先展示文字形式的信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最终再展示出图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比，剧烈感受到图表形式的优点：形象、清楚、一目了然。从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。所以说，好的导入是课堂教学胜利的一半。 二、老师大胆放手，培育学生创新思维。 有些老师在教学中，喜爱把每一个内容讲得透透彻彻，生怕学生听不懂。这种做法是本人认为不妥。我认为在教学中应当留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创建性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在电脑绘画的教学中，经过分析教材发觉：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。于是我只具体讲解了圆的
5、画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提了一句，方法与画圆一样。从教学效果来看，大部分学生能够由画圆的方法自学驾驭其它两种图形的画法，达到触类旁通的作用。还比如说，在上网阅读教学中，由于这一课内容较多，学生一下子驾驭全部内容比较困难。其中，通过搜寻引擎进行网上搜寻是一个难点。于是，本人在起先授课时没有把网上搜寻这一内容放进去，先把网址的填写和网页的阅读讲解完，然后让学生操作练习。让学生在练习中发觉问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么？提出问题后让学生先动脑筋自己解决。能解决最好，假如无法解决，大家探讨，最 1 后由老师总结一下。从教学效果来看，学生既巩固了学问
6、，又突破了难点，真是事半而功倍。又如在讲解网页修饰这节内容时，可先展示一个已经修饰好的网页，并让学生与上一班级制作的网页相比较，从而提出任务一：给网页添加背景、修改字体、字号、颜色。学生可以通过“帮助”、网页学习网站等获得操作信息。学生因为已经学过word字处理软件，任务一很简单就完成了，于是再展示一个网页进行比较，并提出任务二：给网页添加图片、动画、音乐、水平线等内容。老师在任务完成过程中指导学生运用在word中已经学习的方法去操作以达到学问的迁移。最终老师总结。在完成整个任务的过程中，学生们个个都带着十足的新奇和怀疑，主动主动地参加实践，并充分发挥自己的想像力和创建力，把自己的网页装扮地五
7、彩缤纷，特性十足。在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛非常活跃。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探究，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的学问技能是非常扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践实力不断得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培育学生的创建性思维，切实提高课堂教学效率。 三、寓教于乐 古罗马闻名诗人贺拉斯指出：“诗人的愿望应当是给人好处和乐趣，他的东西应当给人以快感，同时对生活有帮助。寓教于乐，既劝谕读者，又使他宠爱，才能符合众”。假如作为一种教化法则，“寓教于乐”则要求我们当今的审美教化面对新的世纪、新的教化观念，
8、以当今孩子们喜闻乐见的各种美和审美的方式来陶冶他们的情操，塑造他们健全的人格，为创建和谐社会服务。在课堂中，“寓教于乐”是指老师在教学活动中，采纳一系列的方法、技巧潜移默化地施加影响，使学生开心而饶有兴起地接受与完成学习任务。如：在指法练习课中，老师在课前可演示金山画王中的警察抓小偷的嬉戏，就很好地激励学生本节课的练习。让学生在玩中学。玩耍是儿童的天性。玩会给孩子们带来快乐，玩可以使孩子学到学问，既可以减轻学习负担，又可以调动孩子学习的主动性。例如，对于微机原理，抽象难懂。我自制计算机基础学问教程多媒体协助教学软件。利用动画、音乐、图案来协作讲授，创设教学环境，把静止的、孤立的、抽象的学问转换
9、成动态的、整体的、详细的画面、声音等，可以从视觉、听觉、触觉等，对学生进行感官综合的刺激，能够有效的激发学生的学习爱好，促进学生的思维活动，让学生在轻松、开心的氛围中学习学问，从而使学生学得更主动、更活泼、更仔细，因而其效果有单一途径无可比拟的优越性。而且，老师又能刚好收到每个学生在学习过程中的学习效果反馈，针对不同学生的实际状况，及进快速调整或修改教学内容。可以充分发挥每个学生自己的学习主动性，学生和老师都知己知彼。 又如，我在教学WINDOWS自带的“画图”软件中的“橡皮”工具时，讲完橡皮如何运用之后，让学生自己去玩，有的学生就会发觉橡皮太小，擦得太慢，老师适时激励怎么办？引导学生运用“+
10、”和“-”号，如何将其变大变小，让他们从书本中去找寻答案，在接近尾声时，再让学生观赏你表演的红橡皮、绿橡皮的杂技，让他们带着问题到课后去找寻鼠标“右键”在画图选色中的应用，这样学生在玩的过程中，不知不觉把学问学到了手，学生因此乐此不彼。 四、互动，利用合作小组进行学习。 因为我校的实际状况，不允许学生一人一机，所以我干脆把他们组成不同的学习小组，让不同特长的学生作出配搭，相互帮助，彼此仿照、示范，共享学习成果，从而达到同一水平，并且具备提升良好的人际关系的效能，产生更强的学习动机。小组合作学习既可以解决电脑为人所垢的弊端过于机械化、缺少人际关系的培育和感情的沟通，还解决了人多机少的问题。因此，
11、我们不妨在学习过程中多支配一些合作活动，激励学生共同解难，多作互动沟通。这比老师口干舌燥的讲解或一个学生利用电脑自己进行学习强多了。 总之，只有不断激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体性，培育学生的创建性思维，创建良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。 信息技术学科特点及教学实施策略学习体会 学习了国培信息技术学科特点及教学实施策略，李冬梅老师从学科特点、学生学习动机、及课堂教学实施策略三个方面来分析，让我更加深刻地思索，平常上信息技术时存在的问题，并从学习中让我学会如何解决这些问题。归纳几点收获： （一）信息技术学科特点 .科学性 2.实践性 3.创新性 4.应用性 5.综合性 6.基础
12、性 （二）学习动机分析 学生喜爱什么样的信息技术课？ 我想说的学生喜爱的是：信息技术课堂肯定要满意学生的基本需求：心情平安感、趣味性、成就感、归属感、影响力。创建主动的课堂环境，让体验学习的欢乐！ （三）信息技术教学实施策略 首先要重组重组课堂，给学生充分实践的时间和空间，将课堂分为精讲新课与做作业两部分。时间为 1 ： 2 。我的信息技 术课堂： 1 从培育信息素养动身，基于问题解决设计教学情境 如何让学生在学习过程中体验信息处理的全过程，培育其获得、管理、存储、加工、表达、沟通信息的实力，学习活动主题的设计是关键。一个好的学习活动主题不仅能够让学生体会并经验信息处理的各个环节，培育其信息素
13、养，还可以学习总结 一些技术技巧和方法， 2 依据教学内容选择恰当的教学方法 针对不同的教学内容要选择恰当的教学方法。像自主探究、嬉戏法、任务驱动法、小组协作等等。并且要留意各种方法的正 确运用。 3 供应丰富的教学资源 4 给出具体的学习指导 5 供应有针对性的技术支持 6 布 置难易适中、具有创新空间的实践内容 7 沟通、评价与反馈 课程简介 本课程重点分析了信息技术学科教学环境给教学带来的问题和困难，以及信息技术学科对教学资源的要求，结合作者多年的实践阅历，介绍了利用域服务器管理计算机软硬件资源的方法。 学习目标 本课程学习目标为： 了解信息技术学科教学环境的特点及当前管理系统存在的问题
14、。 了解域服务器管理校内网软硬件资源及用户的优势。 驾驭域服务器管理校内网软硬件资源及用户的方法。 信息技术课堂教学的组织与管理（举荐） 信息技术课堂教学与组织的感想 浅谈信息技术课堂教学 浅析信息技术课堂教学 信息技术课堂教学心得 信息技术课堂教学反思 信息技术课堂教学的感想 小学信息技术课堂教学随笔 小学信息技术课堂教学模式 提高信息技术课堂教学效率 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页