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1、专业能力学习心得体会 专业实力文件学习心得体会 彬州市职业教化中心杨建春 依据学校的要求，我仔细学习了中等职业学校老师专业标准教化发展的相关文件，深刻体会到职业教化的飞速发展以及老师个人的专业素养和教学实力急须要提高的要求，作为临床老师，还须要不断的学习，不断的提高自己，以适应新时期职业教化的需求。专业课堂教学是中职生获得专业学问的重要途径,并对培育中职生的专业爱好有深刻影响。专业老师的教学质量常被人们视为中职学校生存与发展的重要条件之一,专业老师教学质量的好坏,干脆影响到中职生专业爱好的培育和专业技能水平的凹凸。 一、构建同等和谐的师生关系 在专业课堂教学上,注意以人为本,充分依据中职生的实
2、际状况,摒弃师道尊严,与学生建立同等关系,真正关爱学生,促进学生健康成长。采纳“多确定、少否定、多表扬、少指责、多指导、少指责”的原则,构建和谐的师生关系,为中职生创建轻松、开心的专业学习环境,为培育他们的专业爱好打下坚实的基础。 二、改革创新专业课程的教学内容、方法与手段 专业老师应不断地补充新学问、新技术,使专业课程内容与当前生产实践不脱节，使他们了解当前专业学科急需解决的问题,引起学生的学习爱好,从而培育学生的专业爱好。同时,加强教学方法的改革与创新,如采纳直观教学法、现场教学、参观教学、现场模式演示等教学方法,以及多实行谈话式、探讨式、辩论式等方式,让中职生有机会在课堂教学中有机会参加
3、角色扮演,设计、探讨和动手操作,有利于开拓学生的思维,激发学生的专业爱好,提高专业技能。 三、以培育专业技能为目的,创新中职生课堂学习效果的评价方法 本着提中学职生的专业技能和综合素养的原则,改革对中职生的课堂学习效果评价方法。评价学生学习专业学问效果的好坏,不是凭一两次考试作定论,而应贯穿于整个专业学习过程中。如:检验每个教学模块的学习效果,可采纳加大实务考核和平常考核,削减理论考核比重的做法,对学生的课堂学习效果进行综合考核。如给学生布置任务,让学生应用相关专业学问来完成,老师通过多次综合考核评定,最终定出考核等级,并对考核成果优秀的学生赐予适当的嘉奖,增加学生的成就感,让他体验胜利的欢乐
4、,增进学生学习专业的爱好,培育他们的专业爱好,提高学生的专业技能。 四、建立中职生学习专业技能的激励机制 培育中职生的专业爱好,还应依靠外界激励机制的刺激,专业爱好才能得以加强和长久,而重视建立课堂外专业技能激励机制成为培育中职生专业爱好的有效途径之一。 1 以竞赛活动为载体 学校可依据须要和可能,尽可能多地开展以“爱我专业”为主题的各种趣味性竞赛活动,如开展爱我专业征文、演讲竞赛、与各专业学问相关的竞赛,激发学生酷爱专业、学专业技能的同时,能促进中职生运用专业学问,进行创新,以巩固学生的专业技能,增加就业实力。 2 以职业技能考证书为依托,激励中职生爱专业、学技能,培育中职生的专业爱好 在提
5、倡中职生“双证书”或“多证书”毕业的形势下,中职毕业生拥有“双证书”或“多证书”成为必定。因此,学校应留意以考证为依托,通过建立嘉奖制度,激励中职生考取本专业或相近专业的职业技能证书,并对考取“多证书”的中职生进行适当学分嘉奖或物质嘉奖,激发中职生学习专业学问,提高专业实力,培育中职生的专业爱好,同时也可以达到中职生“以专业实力为核心,力求多证书”的目的,从而提中学职生的职业实力。 五、充分发挥老师在中职院校的主体作用 在以老师为主导的前提下，立足于学生的学，充分地发挥生的主体作用，通过学生自学、思索、探讨、试验，获得学问的教学方法。指导性发觉法可分为四个过程，即：激发爱好、组织自学、强化思维
6、、总结记忆。 1、激发爱好 2、组织自学 3、强化思维 4、总结记忆 课堂中得出的概念、规律，老师应帮助学生刚好地总结整理成为易记忆且不易混淆的条目，让学生储存入大脑中。老师要发挥出学生的主体作用，使学生能够主动主动，充分地体现出学生的主体地位，调动学生学习主动性、主动性，从而激发出学生的学习爱好。 总之学校应围绕提中职生专业技能,提中学职生的专业爱好,从而培育出高素养的好用型、技能型人才,是一项长远的工作任务。老师应在学校教化教学管理等方面来促进中职生的专业爱好培育,确保其人才培育目标的实现,真正促进职业教化的高速发展。 20 18、 11、26 专业实力学习心得体会 忠诚胜于实力学习心得心得体会 信息化实力学习心得体会 沟通与协调实力学习心得体会 沟通与协调实力学习心得体会 沟通与协调实力学习心得体会 沟通与协调实力学习心得体会 信息化实力学习心得体会 沟通与协调实力学习心得体会 中职老师培训专业核心实力学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页