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1、作者简介作者简介题解题解 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。朗读正音：余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余
2、因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。shyshuchduchdus朗读正音：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
3、。盖余之勤且艰若此。qiyjnyngqnpxuyyn 1.余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法得到没有办法得到经常经常藏有书的人家藏有书的人家抄写抄写 计算着约定的日子送还计算着约定的日子送还假借假借: :同义，借同义，借以以: :而，便，就而，便，就砚台里的砚台里的( (墨汁墨汁) )结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直抄书抄书跑跑超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书不停止不停止译文译文 我小时候就
4、爱好读书。家里贫穷，我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。过约定的期限。以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望
5、 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把因此能够广泛地阅读因此能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地有道德学有道德学问的前辈问的前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德声望高道德声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站在旁边侍侯着站在旁边侍侯着援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下身子弯下身子 侧着侧着 请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释、回答解释、回答高兴高
6、兴焉焉: :于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西译文译文 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学阅读很多书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和
7、些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。 当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大隆冬隆冬
8、 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风因寒冷干燥而开裂因寒冷干燥而开裂 学舍、书馆学舍、书馆支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹仆人仆人媵人媵人: :指服侍的人指服侍的人热水热水 浇洗浇洗围裹覆盖围裹覆盖寓寓: :名作动，住名作动，住旅店旅店每天每天给两顿饭吃给两顿饭吃 食食: :给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西当我从师求学的时候当我从师求学的时候 书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子 走在走在当当: :在在的时候的时候 之之: :取独取独之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学被通披
9、，穿着被通披，穿着 华丽的衣服华丽的衣服绮绮: :丝绸丝绸 绣绣: :绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰: :名作动，腰佩名作动，腰佩圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照人的样子光彩照人的样子余则緼袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的意思毫无羡慕的意思因为因为我内心我内心足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取独取独( (求学时的求学时的) )勤奋和艰苦勤奋和艰苦 当我从师求学的时
10、候，背着书籍，拖着鞋子，当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学们，美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学们，都穿着华
11、美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆，旧衣衫生照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆，旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。的勤恳艰辛情况大体如此。译文译文总结：总结：1、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？作者写自己艰苦求学经历的目的何在？2、概括回答作者年轻时求学的
12、艰苦具体表现概括回答作者年轻时求学的艰苦具体表现在哪些方面？在哪些方面？答：为了答：为了鼓励马生鼓励马生勤奋学习表达了作者对勤奋学习表达了作者对晚生的殷切希望。作者以自己刻苦求学晚生的殷切希望。作者以自己刻苦求学而功成名就的而功成名就的现身说法现身说法，勉励下一辈，勉励下一辈专心向学、刻苦努力专心向学、刻苦努力（自励），情真意切，（自励），情真意切，语重心长。语重心长。答答：作者求学的艰苦具体表现在四个方面：作者求学的艰苦具体表现在四个方面：得书的艰难，从师的不易，求学奔走之辛苦，得书的艰难，从师的不易，求学奔走之辛苦，求学生活之艰苦。求学生活之艰苦。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母
13、岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生官府官府米粮米粮供给供给夏天的衣服夏天的衣服 送来送来忧患忧患宽大的宽大的书房里书房里 诵读诵读辛苦辛苦作他们的老师作他们的老师请教却请教却告诉告诉回答的情况回答的情况凡是凡是应该应该集中在这里集中在这里有之书有之书: :名词性词组名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样那样向人借向人借 然后然后诸诸: :之于之于 而后而后: :然后然后才能学习才能学习那
14、些学习那些学习精通精通道德道德养成的人养成的人天资天资非非则则: :不是不是就是就是低下低下 就是就是专心罢了专心罢了 难道是别人的过失吗难道是别人的过失吗之之: :取独取独译文译文 现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗诗书书，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而
15、得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？过失吗？ 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，( (学习学
16、习) )同辈的人同辈的人很很才德才德到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用同乡晚辈用同乡晚辈的身分的身分拜见我拜见我 ( (他他) )写写( (一封一封) )长信长信作为作为( (表示表示) )敬意的礼物敬意的礼物通畅明白通畅明白讨论辨析讨论辨析言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。语言平和语言平和态度和悦态度和悦用心于学用心于学: :于学用心于学用心用功用功探望他的父母探望他的父母特意说说特意说说求学求学 的的 艰艰难难来来告诉他告诉他译文译文 马生君在大学学习已经两年了，同马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇辈的人称赞他
17、贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。我特意告诉了他求学的艰难。1、衣食、衣食2、行、行3、师、师4、书、书5、结论、结论课文前两部分是怎样说理的课文前两部分是怎样说理的难难易易（对比）（对比）余幼时学习情况：余幼时学习情况：致
18、书之难致书之难 从师之劳从师之劳 奔走之苦奔走之苦 生活之艰生活之艰诸生的学习条件：诸生的学习条件：无冻馁之患无冻馁之患 无奔走之劳无奔走之劳 有专门老师有专门老师 有丰富藏书有丰富藏书“其业有不精，德有不成者，非其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳天质之卑，则心不若余之专耳”三、写序目的篇末点题， 交代主旨。立意立意基础基础文章文章主旨主旨说明太学生学习条件之优越。说明太学生学习条件之优越。（对比）（对比）作者年轻时求学之艰难和作者年轻时求学之艰难和用心之专。用心之专。第一段第一段第二段第二段第三段第三段点明本文的写作背景和意图。点明本文的写作背景和意图。中心思想中心思想 本
19、文作者以自己青少年时期在艰本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。刻苦读书，以期有成。 本文在写作上有什么特色？本文在写作上有什么特色？ 运用对比手法。运用对比手法。 以自己年幼时得书，从师、求学以自己年幼时得书，从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比；之难，和太学生优越的学习条件作对比； 以自己年幼时奔走之辛劳、生活以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。件作对比。 通过对比，有力地突出文章的中心通过对比，有力地突出文章的中心思想。思想。